“輕負(fù)高質(zhì)”就是向課堂40分鐘要效益。學(xué)生的“輕負(fù)擔(dān)”來源于教師的不斷思考總結(jié)，在多年的教學(xué)實踐中有教師總結(jié)了一套方法——課前三拼 課后三清。“三拼”就是在課前拼教案、拼課件、拼習(xí)題，“三清”是課后清批改、清輔導(dǎo)、清知識。

課前三拼

1．拼教案

新教材變化很快，經(jīng)常有很多知識點很難把握住。

因此，在備課之前要做好三件事情：

（1）每發(fā)到一本新書，做的第一件事情就是翻教材，把這本書通讀一遍，把整本書涉及到的知識點做好分析，對本冊的知識點、教學(xué)的目標(biāo)做到心中有數(shù)。

（2）備課前對每個單元做好“單元知識點整理”，對涉及到的知識點進行梳理。每個單元都要把知識點一一羅列出來，準(zhǔn)確地把握知識點。

（3）在單元知識整理的基礎(chǔ)上，設(shè)計好前測卷。對學(xué)生前測的情況進行統(tǒng)計分析，快速找準(zhǔn)了學(xué)生的知識起點，了解到哪些知識點對學(xué)生來說掌握起來比較困難，哪些知識點哪幾個學(xué)生不會，便于更好地把握教學(xué)的重難點。

有了前面的基礎(chǔ)，才開始備課。備課一般要經(jīng)歷三個過程：

一備：主要依據(jù)自己對教材的理解以及學(xué)生的知識起點，確定教學(xué)目標(biāo)，在不參考任何資料的基礎(chǔ)上獨立備課。這樣的備課往往有許多自己沒有考慮全面的地方。

二備：要找2~3個優(yōu)秀的教案，進行學(xué)習(xí)，認(rèn)真與自己的教案進行比較、反思，看看哪些是自己有而別人沒有的，哪些是別人的精妙之處而自己沒有想到的，從而發(fā)現(xiàn)自己的漏洞，找出差距，提取精華。

三備：參照別人的備課，對原先的教案重新進行梳理。這是非?？简炄说倪^程，需要自己能準(zhǔn)確地把握住學(xué)生的起點與教學(xué)的重難點，根據(jù)學(xué)生的情況取長補短，不斷調(diào)整。

教師在備課上所花時間的多少直接影響著授課質(zhì)量。與其說這樣備課是一種煎熬，倒不如說是一種磨礪。這樣的備課方式有利于促進我們獨立思考。但堅持這樣備課，確實需要毅力。

2．拼課件

數(shù)學(xué)知識比較抽象，常常需要教師利用多媒體直觀演示，利用多媒體可以提高課堂效率?？墒瞧綍r沒有那么多的時間自己做課件，而且水平不高。因此，可以從網(wǎng)上收集一些課件，把其中自認(rèn)為比較好的環(huán)節(jié)拼湊起來，找到最佳的演示方法。

如在教學(xué)“圓錐的認(rèn)識”時，如何測量圓錐的高；圓錐的高、底面與圓錐大小的關(guān)系是教學(xué)難點，怎樣突破這些難點呢？只利用講解或板書效果會很一般。但是，如果上網(wǎng)收集了幾個課件，拼成了為所用的課件。通過這樣的剪拼，教學(xué)效果很好。

從學(xué)生的知識起點出發(fā)，找準(zhǔn)課堂的重難點。利用多媒體手段使靜態(tài)的知識動態(tài)化，極大地提高了學(xué)生的理解能力，加深了對知識的理解，既有效地解決了教學(xué)中的重難點，又提高了課堂的效率。

3．拼習(xí)題

1精做

課前，最好自己先做一遍課本上、作業(yè)本上的題目。這樣有利于了解題目涉及的知識點，更利于幫助自己理清本堂課的重難點；預(yù)設(shè)學(xué)生會遇到的困難，并思考解決問題的策略；能加快批改速度；快速找出學(xué)生錯誤的原因。

2精找

現(xiàn)在的教材進度比原來快，許多練習(xí)的量不夠，造成學(xué)生基礎(chǔ)不扎實。市面上有許許多多的教輔資料，這其中也有一些不錯的題目。最好每個假期都要到書店選擇幾種不同版本的教輔，從中選擇一些題目在課堂上集體講解、練習(xí)。找題的類型一般是：找學(xué)生易錯題，夯實基礎(chǔ)；比課本的知識點略微拔高一點的練習(xí)，供學(xué)有余力的學(xué)生拓展；找一些平時少見類型，拓寬學(xué)生的視野。

每個單元備課前，根據(jù)單元知識點和學(xué)生的前測情況，對每課時的易錯點進行梳理，使精找的題目、作業(yè)的設(shè)計更具有針對性。

3精練

當(dāng)堂練：把與知識點有關(guān)的學(xué)生易錯題作為當(dāng)堂練習(xí)的主要類型。可以逐一在投影上出示題目讓學(xué)生把答案寫在草稿上，等全部做完后邊分析邊互相批改，把學(xué)生錯得較多的做上記號放入自己的“個人題庫”。

考卷練：一個單元下來，將“個人題庫”收集的題目，作業(yè)本上錯得最多的題目整理出來，作為一個單元的補充練習(xí)的重要部分，拼成一份練習(xí)卷，再次進行鞏固。

作業(yè)當(dāng)堂練，既提高了單位時間內(nèi)的教學(xué)效率，又能檢查教學(xué)效果，及時調(diào)整教學(xué)方案。及時收集學(xué)生的錯誤，為以后教學(xué)提供了第一手資料，把它整理成練習(xí)卷再次練習(xí)，使糾錯真正落到實處。

課前“三拼”，為常態(tài)課的課堂教學(xué)高效開展奠定了基礎(chǔ)。要想達到教學(xué)效果的最優(yōu)化，還要做課后的“三清”。

課后“三清”

1．清批改

為了準(zhǔn)確了解學(xué)生知識的掌握情況，方法是：學(xué)生的作業(yè)本個個清、天天清、本本清。做到這一點，其中奧妙在于作業(yè)的布置上。布置作業(yè)的量要是恒定的。由于做了課前三拼，大大減少了重復(fù)作業(yè)，同時不同層次的孩子作業(yè)也是有差異，從而保證了大部分作業(yè)都能在學(xué)校完成。學(xué)生的回家作業(yè)不超過30分鐘，無論什么時候都保持這個量。另外較難的題盡可能在學(xué)校里做。帶回家的作業(yè)相對簡單些，都是學(xué)生可以獨立完成的題。

2．清輔導(dǎo)

課堂上要十分注重對1/3后進生的輔導(dǎo)，除了課堂提問偏向他們，每一次的嘗試、仿練都以他們的結(jié)果為主，反饋時我每次都讓做錯題的學(xué)生站起來，這樣就可以很快發(fā)現(xiàn)有幾位學(xué)生還沒有掌握，如果人數(shù)多了，可以讓學(xué)生再仿練一道，這樣每一個知識點的落實就非常到位。由于學(xué)生對基本的知識點掌握得比較好，所以作業(yè)的錯誤明顯減少，大大減少了課外輔導(dǎo)時間。

一般可以在課堂上留給學(xué)生1~15分鐘的獨立作業(yè)時間。洋思中學(xué)的蔡校長說：“在課上做1道題，頂在課下做1000道題”。確實是這樣，下課做的作業(yè)質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵不過課堂上的質(zhì)量。一方面許多的學(xué)生下課愿意去玩，沒有了監(jiān)督，一點也不愿意去學(xué)；另一方面，你如果催得緊，就亂做，起不到什么作用。另外，當(dāng)堂練習(xí)還有兩個好處，一是學(xué)生上課精力比較集中，二是還能對后進生個別輔導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題，關(guān)注后進生的作業(yè)動向。學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量高了，又減少了課外輔導(dǎo)時間。

由于在課前已經(jīng)把學(xué)生作業(yè)中可能會遇到的問題提前做了預(yù)設(shè)，減少了錯誤的出現(xiàn)，這樣就可以減少講評作業(yè)的時間。

3．清知識

1學(xué)生清

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)錯誤，除了在課堂上及時地進行反饋外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生反思、回顧。要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對自己進行反思。

（1）讓學(xué)生分析錯誤原因。學(xué)生自己在反思中對錯誤進行分析和改正，印象會更深刻。

（2）讓學(xué)生對錯誤進行自我統(tǒng)計。這樣既可以讓學(xué)生知道“這里我錯了，不能在同一個地方再犯同樣的錯誤”，又便于老師收集錯誤，明確錯誤在哪里。

（3）每個單元結(jié)束后，讓學(xué)生自己整理本單元的知識點，對單元知識點進行自我回顧。

（4）臨近考試前，還可以讓學(xué)生自己編一份試卷，讓學(xué)生把平時或復(fù)習(xí)中掌握得不好的知識編成“錯題復(fù)習(xí)卷”有利于學(xué)生對錯誤的再認(rèn)識。

2教師清

教學(xué)中，要注重對已學(xué)知識的整理。每個單元結(jié)束后，圍繞本單元最難教的知識點、注意點以及教學(xué)中的困惑等方面進行單元小結(jié)。對教材、作業(yè)本中學(xué)生錯誤率最高的題及解決方法，及時做好知識點記錄，便于下一屆的教師使用。

每單元結(jié)束還要整理易錯題。到了期末總復(fù)習(xí)階段，教師再也不用花很多時間，很多精力去找題目，讓學(xué)生埋身于“題海”中苦練。而是只要把平時整理的題目根據(jù)不同的知識點進行分類，先分塊復(fù)習(xí)，掌握每一塊知識。最后再綜合起來讓學(xué)生練習(xí)就行了。

對從學(xué)生作業(yè)的錯誤中發(fā)現(xiàn)的問題，要將其進行歸納、總結(jié)、整理，并用來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。不僅能讓學(xué)生更好地掌握知識，提高學(xué)習(xí)成績，而且有助于教師改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

通過“課前三拼、課后的三清”可以使我們對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做到心中有數(shù)，有時甚至拿到一份試卷我都能準(zhǔn)確地猜測到這道題哪幾個學(xué)生會錯，這幾題哪幾個學(xué)生不會，因此大大提高了我們的課堂效率。