昨天同學(xué)們討論到“規(guī)則”的話題。我把我自己對規(guī)則的發(fā)言摘錄到這里，成一小文。

    我覺得規(guī)則是為良好的行為習(xí)慣服務(wù)的，是手段，而不是目的。

    目的是相對恒定的，但是手段卻可以是靈活多變的。

    比如練琴半個小時，我就覺得完全沒有必要那么死板。為什么必須半個小時？半個小時完全沒有進入狀態(tài)怎么辦？所以我的做法是基本了解孩子一天的訓(xùn)練量，然后看這個訓(xùn)練量的完成質(zhì)量，而不是強調(diào)一定要拉多少遍，重質(zhì)不重量。假如態(tài)度不端正隨便對付，搞很久不收工也試過；假如某一天他態(tài)度是沒有問題的，但因為克服某個難點，一首曲子就搞了很久，我會主動提出時間差不多了，其他的明天再練習(xí)吧。有時候因此完成不了老師的作業(yè)量，我會主動幫孩子向老師說明情況，表示他已經(jīng)盡力了。
    還比如說我們有時候周末去野外活動了，回家大家都累了，那么這一天就不拉琴了。一周偶爾一天不拉琴，我覺得沒什么大礙，因為我們本來就不是沖著要做音樂家去練琴的。但是平時正常的作息時間里，什么時候該拿起小提琴，他心里很有數(shù)，不用我催促，這時候就要遵守日常生活規(guī)則。
    這就是說，必要的規(guī)則是必須的，比如幾點起床幾點睡覺的規(guī)律性作息，先干什么后干什么的做事原則，應(yīng)該有個相對固定的規(guī)則。但是規(guī)則不是一成不變的，一切為了目的服務(wù)。讓孩子明白和接受為什么這樣做，比生硬地規(guī)定孩子必須這樣做，前者更重要。

    我以前反復(fù)說過家長的執(zhí)行力的問題，執(zhí)行力和規(guī)則是沒有沖突的。規(guī)則本身得不到貫徹就是執(zhí)行力不到位，規(guī)則一成不變，則容易陷入走形式，有外在無內(nèi)在。說到底，這是一個以孩子為中心，讓孩子自助求知、健康成長為目的的彈性的度的問題。