教師累，班主任最累，因?yàn)榘喔刹客鎸?shí)亡，不能幫助班主任，班主任從早上7點(diǎn)到晚上6點(diǎn)，11個(gè)小時(shí)堅(jiān)守班級(jí)。有的王牌中學(xué)，要到晚上10點(diǎn)，班主任才能離校。

魏書生才清楚：要把班級(jí)管理網(wǎng)布到每個(gè)時(shí)空點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理，只有干部！

魏書生才明白：孩子學(xué)會(huì)管理班級(jí)，就為未來管理公司，打下人格和智慧的基礎(chǔ)！

魏書生才懂得：孩子在管理班級(jí)中塑造的高尚道德和強(qiáng)大個(gè)性，才是核心素養(yǎng)，遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)更有發(fā)展意義！

魏書生才覺悟：只有強(qiáng)有力的管理機(jī)制和嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度，干部才能有效管理！

班主任并不清楚：到了中學(xué)，統(tǒng)治班級(jí)的是千年文化，文化在班級(jí)里結(jié)成種種潛規(guī)則，每種規(guī)則都在扼殺干部的積極性，直至干部名存實(shí)亡！（后面再講文化潛規(guī)則）

為此，必須解決四大問題，干部就真正成為管理的中堅(jiān)力量：

第一，解決誰負(fù)責(zé)的問題。

誰干什么，負(fù)什么責(zé)，是管理首先必須明確的。

建立以值日班長為核心的管理網(wǎng)絡(luò)，管理網(wǎng)布每個(gè)角落。

首先，值日班長負(fù)責(zé)班級(jí)日常管理，有教師時(shí)，記錄情況；沒教師時(shí)，直接管理。班級(jí)出現(xiàn)任何問題，必須立即處理，相當(dāng)于執(zhí)行班主任。

在權(quán)力歸屬上，值日班長權(quán)力至高無上，所有干部必須服從值日班長領(lǐng)導(dǎo)。

然后，班委角色、科代表、小組長、值生等，各負(fù)其責(zé)，既獨(dú)立行事，又聽從值日班長管理。

最后，每個(gè)孩子對(duì)自已負(fù)責(zé)，什么時(shí)候，干什么，必須非常清楚。

第二，解決誰監(jiān)督的問題。

沒有監(jiān)督，權(quán)力就不能正常運(yùn)行，甚至名存實(shí)亡。由班長、團(tuán)支書及紀(jì)律委員三人組成監(jiān)督機(jī)構(gòu)。

三人小組是權(quán)力核心，既監(jiān)督值日班長和其他干部，又挾制反面勢力，使日常管理健康運(yùn)行。

三人小組執(zhí)行監(jiān)督權(quán)秩序清楚，首先由班長出面監(jiān)督；班長權(quán)力不足，支書出面；最后紀(jì)律委員出場，構(gòu)成強(qiáng)大勢力。

監(jiān)督機(jī)制是，凡是不能執(zhí)行權(quán)力負(fù)責(zé)者，必須取而代之，以督促干部特別是值日班長行使權(quán)力。

第三，解決管理目標(biāo)的問題。

管理目標(biāo)規(guī)定：每天必須記錄，表揚(yáng)兩人次及以上，批評(píng)兩人次，發(fā)現(xiàn)班級(jí)一個(gè)具體問題，第二天早上，公布在后面黑板上的公布欄。

記錄者：值日班長。

記錄規(guī)則：必須先提醒被批評(píng)者，提醒后沒有效果再記錄；記錄要素，什么人，什么時(shí)候，干什么，干到何種程度。

值日班長必須解決頭天發(fā)現(xiàn)的班級(jí)問題。

每月統(tǒng)計(jì)表揚(yáng)和違紀(jì)情況：前五名公布，并在全班表揚(yáng)或批評(píng)。班主任與被批評(píng)的前五名深入交流，集中解決孩子的突出問題。

第四，解決執(zhí)行力問題。

干部負(fù)責(zé)制的目標(biāo)是培養(yǎng)優(yōu)秀的干部隊(duì)伍，重塑干部強(qiáng)大個(gè)性和高尚道德。干部培養(yǎng)的基本策略是：發(fā)現(xiàn)并解決干部的問題。

管理中，班主任的意義在于，不斷發(fā)現(xiàn)并解決兩大問題：一是班級(jí)問題，二是干部執(zhí)行力的問題。

道德不夠，甚至徇私舞弊，干部就根本失去執(zhí)行力；個(gè)性不夠，甚至怯懦，同樣失去執(zhí)行力：執(zhí)行力喪失就喪失管理能力。

監(jiān)督機(jī)制必須及時(shí)反饋問題，班主任必須用愛和智慧指導(dǎo)干部，重塑人格，增強(qiáng)執(zhí)行力。