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讓我們首先來(lái)看一幅圖吧！
這幅圖是我和我兒子一起總結(jié)的他這一學(xué)期的各項(xiàng)收獲。像這樣的圖，它的名字叫：“思維導(dǎo)圖”。思維導(dǎo)圖是有效的思維模式，應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等的思維“地圖”，利于人腦的擴(kuò)散思維的展開。 步驟① 從白紙（A4）的中心開始繪制，用一個(gè)圖像表達(dá)你的中心主題。 先確定一下以“成長(zhǎng)”為主題的題目。我起的題目是“成長(zhǎng)的足跡”，所以我畫的中心圖是腳印圖。如果你起的名字不一樣，中心圖就可以不一樣。例如：書、蝴蝶、大樹、船…… “一幅圖畫抵得上上千個(gè)詞匯”。它可以讓你充分發(fā)揮想象力。一幅代表中心思想的圖畫越生動(dòng)有趣，就越能使你集中注意力，集中思想，讓你的大腦更加興奮！ 溫馨提示：一定要畫橫版的喲！ 步驟② 畫分支，不同分支用不同顏色，用曲線而不是直線。 用美麗的曲線連接，永遠(yuǎn)不要使用直線連接。你的大腦會(huì)對(duì)直線感到厭煩。曲線和分枝，就像大樹的枝杈一樣，更能吸引你的眼球。要知道，曲線更符合自然，具有更多的美的因素。 建議大家從學(xué)科知識(shí)、習(xí)慣養(yǎng)成、精彩活動(dòng)和個(gè)性特長(zhǎng)四方面來(lái)總結(jié)。學(xué)科知識(shí)不用面面俱到，選擇孩子印象深刻、收獲很大的就可以。例如：英語(yǔ)我覺得書本上的知識(shí)對(duì)我家孩子很簡(jiǎn)單，反而在外面學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，所以我把英語(yǔ)就畫在了個(gè)性特長(zhǎng)上了。有的孩子喜歡《品德與生活》，那就加上這個(gè)分支。 步驟③ 在每條線上寫上關(guān)鍵詞，而不是一整段話。
思維導(dǎo)圖并不完全排斥文字，它更多地是強(qiáng)調(diào)融圖像與文字的功能于一體。一個(gè)關(guān)鍵詞會(huì)使你的思維導(dǎo)圖更加醒目，更為清晰。每一個(gè)詞匯和圖形都像一個(gè)母體，繁殖出與它自己相關(guān)的、互相聯(lián)系的一系列“子代”。就組合關(guān)系來(lái)講，單個(gè)詞匯具有無(wú)限的一定性時(shí)，每一個(gè)詞都是自由的，這有利于新創(chuàng)意的產(chǎn)生。而短語(yǔ)和句子卻容易扼殺這種火花效應(yīng)，因?yàn)樗鼈円呀?jīng)成為一種固定的組合。可以說(shuō)，思維導(dǎo)圖上的關(guān)鍵詞就像手指上的關(guān)節(jié)一樣。而寫滿短語(yǔ)或句子的思維導(dǎo)圖，就像缺乏關(guān)節(jié)的手指一樣，如同僵硬的木棍！ 要寫關(guān)鍵詞的線條部分一定要轉(zhuǎn)平，把關(guān)鍵詞都寫在線條的上面，這樣會(huì)方便書寫和閱讀。 其中有一項(xiàng)分支是“習(xí)慣養(yǎng)成”。習(xí)慣養(yǎng)成這一分支中的五大習(xí)慣是我們學(xué)校校本課程中的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)校老師已經(jīng)帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)了，班主任老師的博客中也有，家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)孩子對(duì)照著看一看自己的孩子真正養(yǎng)成了什么樣的習(xí)慣，還有哪些是欠缺的，欠缺的地方可以用虛線來(lái)畫，然后在上面簡(jiǎn)短地寫出來(lái)。例如下圖：
注意：最后的分支一定要落到孩子的收獲上。線條是彩色的，但是所有的文字都要用黑色筆寫！ 步驟④ 最后按照不同級(jí)別的分支把線條逐漸描粗。 從中央圖開始線條由粗到細(xì)，沒有斷點(diǎn)，就像我們大腦的神經(jīng)元細(xì)胞一樣。 以上是我畫這張圖的步驟，我在網(wǎng)上也搜了畫思維導(dǎo)圖的技巧，大家可以參考一下。 技 巧 就像畫畫需要技巧一樣，繪制思維導(dǎo)圖也有一些自己獨(dú)特的技巧要求。這里所列出的只是最為基本的幾點(diǎn)。 |
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