英語(yǔ)單詞、古代漢語(yǔ)、數(shù)理化公式等，都需要進(jìn)行大量的記憶。家長(zhǎng)們也都希望自己的孩子可以提高記憶力，可是不少家長(zhǎng)對(duì)于提升記憶力的科學(xué)方法了解不夠，有的甚至陷入誤區(qū)?！澳阋J(rèn)真學(xué)習(xí)”、“快點(diǎn)兒寫完作業(yè)就帶你出去”、“你怎么這么笨啊”……不少家長(zhǎng)像這樣一味的催促，結(jié)果并沒(méi)有讓孩子有多少改變。

采取正確的方法，適當(dāng)訓(xùn)練孩子的思維能力，才能提高記憶力。英國(guó)大腦基金會(huì)總裁東尼?伯贊，發(fā)明了“思維導(dǎo)圖”這一簡(jiǎn)單易學(xué)的思維工具，它曾因幫助查爾斯王子提高記憶力而被譽(yù)為英國(guó)的“記憶力之父”。

“思維導(dǎo)圖”，作為輔助思維能力的工具，使用巧妙的話，可以幫助孩子快速提升記憶力。那么，思維導(dǎo)圖應(yīng)該怎么畫(huà)呢？博贊在書(shū)中給出了思維導(dǎo)圖的繪制規(guī)則，一起來(lái)看看，分享給孩子吧。

（文末有福利?。?/span>

1.從白紙的中心開(kāi)始畫(huà)，周圍要留出空白

在繪制思維導(dǎo)圖時(shí)，要盡量使用白紙而不是帶格子的紙，因?yàn)樗季S導(dǎo)圖是用線條連接各節(jié)點(diǎn)的，格子紙中的線與思維導(dǎo)圖中的線條相互交錯(cuò)，會(huì)對(duì)思維本身產(chǎn)生干擾。

在繪制時(shí)，將思維導(dǎo)圖的中心主題置于白紙的中部偏左的位置。周圍留有空白，子分支可以向四面八方發(fā)散，這樣不會(huì)對(duì)思維造成束縛。

2.用一幅圖像或圖畫(huà)表達(dá)中心思想

使用中心圖像主要是為了突出中心主題，因?yàn)閳D像比較形象直觀，還能促進(jìn)聯(lián)想和想象。如下圖所示，大家一眼就可以找出該思維導(dǎo)圖的中心是“水果”。

在繪圖時(shí)，應(yīng)盡可能多的使用圖形，但是子節(jié)點(diǎn)中使用的圖像不宜大于中心節(jié)點(diǎn)。子節(jié)點(diǎn)的圖片過(guò)大會(huì)導(dǎo)致喧賓奪主，不利于孩子理清知識(shí)層次。

3.繪圖時(shí)盡可能地使用多種顏色

在思維導(dǎo)圖中，同一分支的節(jié)點(diǎn)間要比不同分支的節(jié)點(diǎn)間關(guān)系緊密的多。思維導(dǎo)圖的每個(gè)分支都是一個(gè)意義相對(duì)完整的知識(shí)組塊。因此，在繪制思維導(dǎo)圖時(shí)，盡量讓一個(gè)分支采用一個(gè)主色調(diào)。

4.用美麗的曲線連接，永遠(yuǎn)不要使用直線連接

思維導(dǎo)圖使用的曲線與大腦神經(jīng)元結(jié)構(gòu)非常相似，思維導(dǎo)圖的中心主題類似于神經(jīng)元的細(xì)胞核，而主分支和子分支類似于神經(jīng)元的樹(shù)突和軸突。線條由粗到細(xì)，線條的長(zhǎng)度與線上的關(guān)鍵詞等長(zhǎng)，這樣讓思維導(dǎo)圖相對(duì)緊湊和美觀。

5.每條線上注明一個(gè)關(guān)鍵詞，少用短語(yǔ)或句子

在繪制思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，使用關(guān)鍵詞是非常重要的，好的關(guān)鍵詞有利于進(jìn)一步聯(lián)想和想象，從而進(jìn)一步激發(fā)思考，而句子和短語(yǔ)卻給聯(lián)想和想象帶來(lái)不便。此外，正確而準(zhǔn)確地提煉關(guān)鍵詞也是對(duì)思維加工能力的有效訓(xùn)練，可以培養(yǎng)孩子的概括凝練能力。

運(yùn)用好思維導(dǎo)圖，將書(shū)本知識(shí)進(jìn)行圖像化歸類，簡(jiǎn)單、直觀，可以輔助孩子有效進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的記憶，幫助孩子在短時(shí)間內(nèi)記住大量的東西。

智博福利：本司推出“思維導(dǎo)圖師資班”，幫助孩子揪出學(xué)科病灶，教會(huì)孩子如何劃分知識(shí)層次，幫助孩子更好記憶。

這是一套符合大腦語(yǔ)言的終極思維工具，被稱為“打開(kāi)大腦潛能的萬(wàn)能鑰匙”，讓您的孩子也能像天才一樣思考！