一、世界慕課教育的發(fā)展歷程

20世紀60年代初，道格拉斯?卡爾?恩格爾巴特最早提出通過網(wǎng)絡開設大規(guī)模在線課程的設想。

2008年，加拿大喬治·西蒙斯和斯蒂芬?道恩斯開發(fā)了一門網(wǎng)絡公開課程，戴夫?科米爾和賴恩?亞歷山大把該課程命名為“慕課”（MOOC，MOOC是Massive Open Online Course的縮寫，即大規(guī)模的網(wǎng)上開放課程）。

2011年，美國Udacity、Coursera和EdX三大慕課平臺的建立，標志著慕課進入了快速發(fā)展時期。2012年，哈佛、斯坦福等美國頂尖大學陸續(xù)設立網(wǎng)絡學習平臺，在網(wǎng)上提供免費課程。隨之而來的是Coursera、Udacity、edX三大課程提供商的興起，給更多學生提供了系統(tǒng)學習的可能。因此，2012年被稱作美國“MOOC元年”。

之后，英國、德國、法國、日本、中國等國的高校紛紛參與其中。

2013年，北大、清華、復旦等中國的一流大學陸續(xù)“投靠”了Coursera、EdX課程提供商。于是，2013年又被稱作“中國的慕課元年”。

2013年8月，在華東師范大學牽頭下，23所全國知名重點高中組成了C20高中慕課聯(lián)盟。隨后，又有來自北京、上海、江蘇、浙江等14個省（區(qū)、市）的20所初中和20所小學加盟，也正式亮相。從此，席卷全球高校的慕課開始向基礎教育滲透，撼動了現(xiàn)行的教育方式。

進入慕課教育時代，標志著教育迎來自印刷時代以來最大的變革!

基礎教育“慕課”發(fā)起者之一、華東師范大學慕課中心主任陳玉琨直言：“慕課的到來，已經(jīng)在全國中小學里成為一股不可逆轉(zhuǎn)的潮流，可以說是繼個別教學、班級授課制以來教育界最大的革命。”

二、慕課的特征

MOOC是Massive Open Online Course的縮寫，主要具有以下五個特征：

1.開放性。

“開放”是MOOC的首要特征?！伴_放”意味著公開、民主和自由的學術精神。學習者盡管在地域、經(jīng)濟和文化等方面存在差異，卻可以共同創(chuàng)造和免費共享知識。

2.大規(guī)模。

慕課對注冊人數(shù)沒有限制，用戶規(guī)模龐大，幾十萬人可同時學習一門課程。

3.在線學習。

這是指學習活動主要發(fā)生在網(wǎng)上。

4.真正精品化的微課程資源。

5～15分鐘的精品化微視頻迎合了學生保持注意力的最佳時長需求，可以很好地突出學習重點、要點和難點，提高學習質(zhì)量和效率。

5.基于大數(shù)據(jù)的分析與評估。

大數(shù)據(jù)分析能夠揭示出在傳統(tǒng)教育的經(jīng)驗模式中所無法檢測出來的趨勢與模式，有助于洞察人是如何學習的，學生理解了什么、沒有理解什么，什么原因?qū)е聦W習者獲得成功等關鍵問題。

三、慕課教育的優(yōu)勢

“微課程、小測驗、實時解答”，這是慕課的核心概念，也成為它廣受學習者歡迎的理由：容易獲得，容易學懂。一般來說，慕課教育具有以下優(yōu)勢：

1.學生學習時間自由。

只要你想學習，網(wǎng)絡就在那里，慕課就在那里。這有利于學生按照自己的學習習慣、知識掌握程度來安排學習進度，增強自我管理意識。

2.學生學習空間自由。

在家、在學校、在路上，想學就學。

3.學生選擇教師自由。

在傳統(tǒng)課堂上，學生只能聽一個老師的課。翻轉(zhuǎn)課堂后，在慕課學習平臺上學生可以選擇任何老師的微課來學習。

4.更適合學生的個性化學習。

基礎好的學生可以快速學習，程度不好的學生可以反復學習，這更適合學生的個性化學習。

5.更能激發(fā)學生的學習興趣。

學生在看完微視頻后需要在線完成幾道測試題，只有全部答對通過了，才能進入下一個微視頻；如果答錯沒有通過，那么需要重新學習。寓教于樂，學生學習興趣高漲。

6.有利于提高學習效率。

每一個微視頻的時間在10分鐘左右，這符合“注意力10分鐘法則”，有利于提高學生的學習效率。

7.有利于促進教育均衡與公平。

無論學生是生活在城市還是農(nóng)村，只需通過網(wǎng)絡、智能化學習終端，就能接受優(yōu)質(zhì)教育。這有利于縮小城鄉(xiāng)教育差距、優(yōu)質(zhì)學校與薄弱學校教育差距，維護教育公平。

8.有利于教師及時了解學情。

通過網(wǎng)絡平臺的反饋，借助大數(shù)據(jù)分析，教師可以更加迅速有效地了解學情，進而進行針對性強的指導。

9.有利于提高學習效率。

將原有課堂上大量講授新知識的時間節(jié)省下來，用于小組互動、師生交流，提高了學習效率。

慕課教育這場革命，不可抗拒，必將在教師角色、學生角色、學校角色、家長角色、教育行政部門角色等原有教育生態(tài)圈掀起滔天巨浪!