臧鳳軍，中共黨員，教授。吉林省特級教師，長春市首批有突出貢獻的技術拔尖人才，曾獲長春市勞動模范、長春市有突出貢獻專家、吉林省特級教師、全國先進教育工作者、“國家級教具設計能手”等稱號，享受長春市政府特殊津貼；2001年任長春市教育局裝備處處長；2006年起，任長春職業(yè)技術學院黨委副書記、副院長。

　　在技術研發(fā)與推廣方面多有建樹，獲3項國家專利，多項教具、試驗設備獲國家科技進步二、三等獎；主持研究的《數(shù)控技術生產(chǎn)性實訓基地建設研究與實踐》榮獲吉林省教學成果一等獎，國家教學成果二等獎；主持的全國教育科學“十一五”規(guī)劃“和諧德育研究與實驗”課題研究獲優(yōu)秀成果一等獎；在核心期刊發(fā)表多篇論文。

　　提起長春，人們自然會想到電影和汽車，在中國，或許已經(jīng)沒有哪個人沒有看過長影的電影，更沒有哪個城市見不到一汽的汽車。這兩張刻進記憶的名片，是歷史的，也是現(xiàn)實的；是精神的，更是物質的。然而，當我們將“長影”、“一汽”與這次示范院校系列訪談活動聯(lián)系起來時，才豁然懂了，讓人們記住的，不僅僅是神秘神圣的電影藝術，和中國誕生的第一輛東風轎車，也有誕生在本世紀初的“職教航母”——長春職業(yè)技術學院這所響亮的“城市高職”。

　　本世紀初，面對吉林省、長春市經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，長春市適時調整職教格局，高起點規(guī)劃、高標準建設。以組建“職教航母”的形式，整合資源，從根本上解決長春職業(yè)教育“小、散、低、舊”的問題，以加快推進職業(yè)教育發(fā)展，更好地為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供高素質技能型專門人才。市教育局局長親自掛帥，主持從制定規(guī)劃方案到整合學校選址，從制定建校政策到提供資金支持，從學校頂層設計到基礎管理的全部工作。通過整合長春市屬11所職業(yè)學校，于2001年組建了一所以高等職業(yè)教育為主、社會培訓與認證教育協(xié)調發(fā)展的“城市高職”——長春職業(yè)技術學院。在后續(xù)的建設中，長春市政府在政策、管理、用地、資金等方面對學院給予大力支持，助推學院于2007年成為國家示范性高等職業(yè)院校建設單位。

　　示范校建設幾年來，學院按照“改革開路、突出重點、凝練特色、整體推進”的建設方針，以5個國家重點專業(yè)建設為核心，以課程體系與教學內容改革為突破口，在人才培養(yǎng)模式、“雙師”隊伍建設、實訓基地建設上成效顯著，社會服務與輻射能力顯著增強，校企合作和辦學體制改革持續(xù)深化，城校共振的“城市高職”特征彰顯，人才培養(yǎng)質量和社會聲譽明顯提高?；緦崿F(xiàn)了“從規(guī)模的外延發(fā)展轉向規(guī)律的內涵發(fā)展，從封閉的自我循環(huán)轉向創(chuàng)新的開放辦學，從被動地適應市場轉向主動地為社會發(fā)展服務”的三大轉變。

　　昔日的職教航母，通過示范校建設，在全面提升整體辦學水平、豐富內涵建設的同時，凝練了“特別能戰(zhàn)斗、特別能吃苦、特別能奉獻”的長職院精神，全面實現(xiàn)了“三個示范”和“五個領先”的建設目標。這張名片，彰顯著具有地域性特點的職業(yè)教育貢獻，展示著融進血脈的職業(yè)教育魅力。

　　而今，面對后示范建設，學院用全新的思維思考，用高質量、現(xiàn)代化、多功能的標準定位。走近它，從中了解這艘職教航母的誕生經(jīng)歷了怎樣的理性思考，感受它的發(fā)展適應了怎樣的現(xiàn)實需求。

　　記者：臧院長，您好！來到學院，我們一個最大的期待是想近距離了解這艘“職教航母”的誕生經(jīng)歷了怎樣的理性思考，它的發(fā)展又是適應了怎樣的現(xiàn)實需求？

　　臧鳳軍：職業(yè)教育是與經(jīng)濟社會聯(lián)系最直接、最密切的教育類型。國家經(jīng)濟的戰(zhàn)略調整、地方產(chǎn)業(yè)結構的升級改造，都需要職業(yè)教育的支持與支撐。以服務為宗旨、以就業(yè)為導向的辦學定位，也決定了高等職業(yè)教育在解決就業(yè)的同時，要全方位地參與到區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展中去，在深度合作中提升、發(fā)展。吉林省作為全國重要的加工制造業(yè)基地和商品糧生產(chǎn)出口基地，在擁有加工制造業(yè)優(yōu)勢和農(nóng)業(yè)基礎優(yōu)勢的同時，也面臨著產(chǎn)業(yè)升級和可持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn)，特別是國家實施東北老工業(yè)基地振興戰(zhàn)略，對吉林省、長春市職業(yè)教育提出了新的更高要求，急需職業(yè)教育培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)結構調整和技術進步相適應的高素質技能型人才，以助推老工業(yè)基地經(jīng)濟振興與發(fā)展。然而，當時的職業(yè)教育正處于發(fā)展瓶頸期，不能更好地適應產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級和勞動力市場快速調整的需要，“技工荒”現(xiàn)象愈演愈烈，“管理人才好找，技術人才難求”的現(xiàn)象日益凸顯。為破解區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與技能型人才短缺的矛盾，長春市委、市政府提出加快職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)劃，確立了職業(yè)教育戰(zhàn)略發(fā)展定位與作用。2001年，在市政府組織的職業(yè)教育專項調研中，針對長春市職業(yè)教育“學校規(guī)模小、專業(yè)設置散、教學水平低、教育思想落后、教學設備陳舊”的現(xiàn)狀，長春市重新確定了全市職業(yè)教育發(fā)展的總體思路：面向長春支柱產(chǎn)業(yè)對新興技能型人才的需求，構建與行業(yè)配套、結構合理的職業(yè)教育體系，全面啟動職業(yè)教育振興工程，加快推進職業(yè)教育的現(xiàn)代化進程。“我們的職業(yè)教育要發(fā)展，就必須造船出海，小帆板經(jīng)不起大風浪，只有整合資源造大船，才能更能抗市場的沖擊?！彼悸反_定了，教育局領導就以“要做就做最好，要爭就爭第一”的精神，下功夫打造全國規(guī)模最大的“職教航母”。在地方財政十分緊張的情況下，2000年，市委、市政府投資6個億，打破部門和職業(yè)學校類型的界限，通過合并、劃轉、置換、撤并等多種形式，先后將長春市計算機學校、長春市經(jīng)濟貿(mào)易學校等11所學校合并，組建了長春職業(yè)技術學院。

　　職業(yè)教育資源的優(yōu)化重組，對提高職業(yè)教育的辦學效益，支持職業(yè)院校做大做強發(fā)揮了重要作用。2006年，學院在國家人才培養(yǎng)水平評估中獲得了優(yōu)秀評價；2007年10月，學院又被教育部、財政部確定為“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”立項建設單位。到2010年6月示范校驗收，3年建設期間，學院承載著“城市高職”的使命與責任，立足城市整體發(fā)展，謀劃職教事業(yè)，站在企業(yè)角度，規(guī)劃高素質技能型人才培養(yǎng)。確立了“立德為先、強能為本、凝練特色、和諧發(fā)展”的辦學理念，探索形成了政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的“一主多元”的辦學模式。人才培養(yǎng)質量和社會聲譽大幅提高，社會服務與輻射能力明顯增強，學院整體辦學水平全面提升。

　　記者：示范院校建設過程中，學院是怎樣通過“一主多元”辦學模式的創(chuàng)新，來整體推進學院辦學水平全面提升的？

　　臧鳳軍：探索形式多樣、特色鮮明的辦學模式和人才培養(yǎng)模式，才能助推學院整體辦學水平全面提升，實現(xiàn)學院可持續(xù)發(fā)展。在示范院校建設過程中，學院遵循服務地方經(jīng)濟社會轉型與產(chǎn)業(yè)結構調整升級的辦學思路，緊緊圍繞吉林省和長春市汽車、農(nóng)產(chǎn)品深加工、軌道交通裝備制造、光電子信息、旅游等支柱、優(yōu)勢和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高素質技術技能型人才的需求，結合高職的辦學特點，形成了以政府辦學為主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的“一主多元”辦學模式。初步搭建了系統(tǒng)開放、資源匯集、機制健全、互惠雙贏的辦學平臺，形成了股份制辦學、校企共建辦學、集團化辦學、校企聯(lián)盟辦學、訂單合作辦學、店校一體辦學等校企合作辦學格局。創(chuàng)新了校企合作的良性運行機制，極大地釋放了辦學空間。

　　“一主多元”的開放式辦學平臺，是在校企共同參與下，通過機制創(chuàng)新，實現(xiàn)了資源共享與系統(tǒng)開放，彰顯了職業(yè)教育開放辦學的社會性。主要體現(xiàn)在：

　　一是學院借用了企業(yè)的設備、技術人員等條件，讓學生掌握技能、提升素質，提高就業(yè)率；

　　二是學院幫助企業(yè)排憂解難，主動做好人才輸送與技術服務，促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展；

　　三是學院圍繞人才培養(yǎng)，深入了解企業(yè)需求和產(chǎn)品技術更新方向，進一步完善課程建設與專業(yè)建設，推進了校企之間的深度合作與可持續(xù)發(fā)展。

　　通過與企業(yè)多元深度合作，形成了校企雙方資源共享、相互依托、共同發(fā)展的“雙贏”局面。學院依托“一主多元”開放辦學平臺，與319家企業(yè)深度合作，合作企業(yè)為學院投入設備、接收學生到企業(yè)進行實習實訓和就業(yè)，學院為合作企業(yè)進行科技開發(fā)與技術服務，實現(xiàn)了校企合作互動雙贏。

　　在“一主多元”辦學模式下，學院全面實施校企融合、工學結合的“五同”人才培養(yǎng)模式，5個重點建設專業(yè)與企業(yè)合作，構建并實施了各具特色、可操作性強的工學結合人才培養(yǎng)模式，形成了技術技能型人才培養(yǎng)和企業(yè)發(fā)展的生態(tài)鏈，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)主體的“雙元化”，學習過程的“員工化”。

　　記者：您提到的校企融合、工學結合的“五同”人才培養(yǎng)模式，具體內容是什么？

　　臧鳳軍：一是共同制定人才培養(yǎng)方案。學校根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟社會的發(fā)展和行業(yè)、企業(yè)的需求，結合校企教育資源、培養(yǎng)對象的現(xiàn)狀，共同制定人才培養(yǎng)方案。由行業(yè)、企業(yè)專家和學校的專業(yè)帶頭人等組成專業(yè)建設指導委員會，共同制定人才培養(yǎng)規(guī)格、主干課程及教學計劃。

　　二是共同進行專業(yè)資源建設。根據(jù)區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)的需求，由學校與行業(yè)、企業(yè)共同進行專業(yè)布局規(guī)劃，調整老專業(yè)；針對職業(yè)崗位（群）的需求設置新專業(yè)，確定專業(yè)培養(yǎng)目標和模式。共建以職業(yè)素質為基礎，以崗位能力為主線，以行業(yè)、企業(yè)真實任務為載體的多元融合課程。按照校企資源共享、互惠互利的原則，根據(jù)不同專業(yè)的特點和企業(yè)生產(chǎn)任務與過程的要求，共同建設校內外實訓基地和實訓車間。與行業(yè)、企業(yè)共同打造“雙師”結構教師團隊，建立兼職教師資源庫。

　　三是共同實施實踐教學管理。校企共同管理學生的實訓、實習，按照企業(yè)真實生產(chǎn)的要求，建立教學管理標準。聘請企業(yè)人員參與實訓基地管理，在學生就業(yè)頂崗實習中，按照企業(yè)“準員工”要求，提高學生的職業(yè)崗位技能。在實習中，校企雙方對實習管理責任分工，采取專兼結合、定點管理、定崗管理等多種形式，加強學生的德、能、勤、績考核，校企共同評定學生實習成績。四是共同開展職業(yè)技能考核。積極探索學生職業(yè)道德和職業(yè)技能考核評價方式，建立學校、企業(yè)共同考核標準、體系和方式。按照企業(yè)對員工的要求，把企業(yè)對學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能、綜合素質等的考核和學校的過程考核相結合。

　　五是共同完成頂崗實習就業(yè)。按照校內外基地一體化的建設思路，依托校企聯(lián)盟、職教集團、行業(yè)協(xié)會，找準企業(yè)、學院的各自利益點，確定418家企業(yè)作為頂崗實習基地。學院主要負責實踐教學計劃及實施方案制訂，安排實習指導教師，實施對學生實習過程的跟蹤檢查和溝通協(xié)調；企業(yè)方面主要負責落實有關兼職教師以及對學生的生活、學習條件、崗前培訓、崗位安排、實習過程監(jiān)控等工作，并加強對學生崗位操作技能訓練和職業(yè)素質的培養(yǎng)，形成企業(yè)、學院、分院、專業(yè)的分級管理、績效考核、動態(tài)調整的管理機制。幾年來，學院通過“階段輪崗”、“企業(yè)內訓”、“季節(jié)性頂崗”等實習方式，實訓基地接收頂崗實習學生，半年頂崗實習率達到100%。

　　通過實施校企融合、工學結合的“五同”人才培養(yǎng)模式，使人才培養(yǎng)和人才使用融為一體。學校畢業(yè)生就業(yè)率在95%以上，就業(yè)工作跨入全國高等職業(yè)院校就業(yè)質量50強。

　　記者：在示范院校建設過程中，學院圍繞區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展，面向區(qū)域經(jīng)濟社會需求，緊貼企業(yè)產(chǎn)品升級改造，開展了怎樣卓有成效的工作？

　　臧鳳軍：的確，長職院是為服務長春市、吉林省的經(jīng)濟社會發(fā)展而創(chuàng)辦的，是一所與長春市同生共長的“城市高職”，有著“城校共振”效應。因此，學院示范院校建設的過程，是圍繞區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)高質量技術技能型人才的過程，是面向區(qū)域經(jīng)濟社會需求，開展大量優(yōu)質技術培訓的過程，是緊貼企業(yè)產(chǎn)品升級改造，提供有效技術服務的過程。學院立足長春，服務吉林，一是圍繞區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提供高質量的技術技能人才支撐。學院5個重點建設專業(yè)緊緊圍繞吉林省汽車、農(nóng)產(chǎn)品深加工、生物醫(yī)藥、光電子信息和旅游等支柱優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，聯(lián)合企業(yè)共同培養(yǎng)高素質技能型人才。在金融危機期間，由于國家出臺相關政策支持汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展，一汽集團生產(chǎn)量大幅度增加，高技能人才出現(xiàn)短缺。學院想企業(yè)之所難，調整教學計劃，輸送近千名專業(yè)學生，幫助一汽大眾順利渡過技能人才難關，確保企業(yè)實現(xiàn)環(huán)比增長40%的目標。目前，學院就職于一汽集團、長春軌道客車有限公司等大中型企事業(yè)單位的畢業(yè)生占56%。優(yōu)秀畢業(yè)生解決了我市支柱產(chǎn)業(yè)人力資源緊缺問題，為我省經(jīng)濟發(fā)展提供了技術技能人才支撐。二是面向區(qū)域經(jīng)濟社會需求，提供優(yōu)質的技術培訓。長春市作為東北老工業(yè)基地，由于計劃經(jīng)濟時期的影響，技能人才主要聚集在國有大中型企業(yè)。隨著經(jīng)濟結構調整和產(chǎn)品轉型，中小型企業(yè)數(shù)量快速增長，急需大批高技能人才。學院以5個重點建設專業(yè)及專業(yè)群為依托，為長春人事局、海航名門飯店等20余家企業(yè)開展技術提高培訓。通過大量社會培訓為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展注入高層次技能型人才，提升了企業(yè)員工技術應用水平，不斷解決勞動者與企業(yè)技能水平需求之間的矛盾。三是緊貼企業(yè)產(chǎn)品升級改造，提供技術服務。學院加大面向行業(yè)企業(yè)進行應用技術開發(fā)支持力度，成立了汽車應用技術研究所，食品與生物技術研究所，機電設計研究所，信息技術研究所4個專門機構，承擔企業(yè)應用技術研發(fā)與改造項目?，F(xiàn)已完成包括奧迪汽車電氣系統(tǒng)仿真實訓軟件、蓄電池智能巡檢系統(tǒng)的開發(fā)、文檔管理系統(tǒng)、保健燕麥茶啤酒的研制與開發(fā)等在內的12個研發(fā)項目。四是緊扣社會主義新農(nóng)村建設，提供優(yōu)質的職教資源。吉林省是農(nóng)業(yè)大省，社會主義新農(nóng)村建設是農(nóng)業(yè)強省的重大戰(zhàn)略之一。為妥善安置農(nóng)村剩余勞動力，長春市政府實施了以技能培訓帶動農(nóng)民上崗，走上致富道路的“陽光工程”。學院作為長春市“陽光工程”培訓基地，依托重點專業(yè)，開展了汽車產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)失地農(nóng)民汽車駕駛技術培訓、經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)失地農(nóng)民注塑技術和鉗工技術培訓等多個項目。通過培訓使1800余人順利就業(yè)，為農(nóng)民轉崗增收做出了突出貢獻。利用國家示范校品牌，學院積極為省內農(nóng)村職教中心培訓教師，使學院先進的辦學理念、課程開發(fā)與實施成果等優(yōu)質教育資源輻射到省內農(nóng)村學校，增強了各縣區(qū)職教中心的辦學實力，為更好地服務新農(nóng)村建設提供了智力支持。

　　記者：如果說創(chuàng)國家百所示范校是一場磨礪，那么后示范建設更是一場考驗。面對機遇與挑戰(zhàn)，請您談談學院下一步的發(fā)展目標。

　　臧鳳軍：通過3年的示范校建設，學院各項工作取得了令人矚目的成績。從學院內部發(fā)展來看，學院從名不見經(jīng)傳到全國高職示范，學院軟硬件條件和社會聲譽迅速提升，為學院在更高水平和層次的跨越式發(fā)展奠定了基礎。從外部環(huán)境看，國家經(jīng)濟發(fā)展方式的轉變和產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級，長春世界級產(chǎn)業(yè)基地建設和新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)發(fā)展等等都對高技能人才提出了新的急迫需求，為學院發(fā)展提供了難得機遇?？陀^分析學院目前的發(fā)展，特別是在構建現(xiàn)代職教體系的進程中，需要在現(xiàn)代辦學制度、內部治理制度、辦學資源保障和獨立評價體系建設等方面進一步思考并努力探索實踐。一是辦學體制機制改革需進一步深化，并不斷推展?！耙恢鞫嘣钡拈_放辦學平臺，為校企合作提供了的良好運行機制，但如何在現(xiàn)有政策法規(guī)的約束下，明確學院與行業(yè)企業(yè)合作中的權利、責任、義務，使行業(yè)、企業(yè)承擔起更多的職業(yè)教育責任，主動參與高職教育辦學，促進校企合作制度化、規(guī)范化、法律化，學院將在實踐中進一步探索。二是建立與高等職業(yè)教育相適應的教師評價體系，進一步提高師資隊伍建設水平。高職院校教師評價標準必須與高職教育特點結合起來。通過評價標準改革，調動教師提高應用技術研究水平和實踐能力的積極性。學院以培育名師和優(yōu)秀業(yè)教學團隊為主線，重點引進在國際上、在行業(yè)內有影響且?guī)в醒芯宽椖康闹麑＜?，引領學院重點專業(yè)建設。在中高級教師中培育名師，以“名師”帶項目，以項目帶專業(yè)，不斷提升“雙師結構”師資隊伍的整體水平。三是在國際交流合作上要有新跨越。學院將推進國際交流合作進程，重點與美國、澳大利亞、德國、韓國、日本、新加坡等國家的教育機構、院校建立合作關系，共享優(yōu)質的教學資源。以專業(yè)建設為核心，引入國際職業(yè)資格標準，開展中外學制、專業(yè)和課程對接試驗，擴大招收、外派留學生規(guī)模，實現(xiàn)年20%遞增，不斷提升學院的國際知名度和國際化水平。四是進一步提升服務區(qū)域經(jīng)濟的能力，為服務社會做出新貢獻。學院作為一所“城市高職”，為區(qū)域經(jīng)濟培養(yǎng)高素質技能型人才，進一步提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)的能力，是義不容辭的義務和責任。學院將拓寬社會服務功能，重點擴大與應用型高校、院所的合作，為企業(yè)升級改造提供技術支持；引入德國奧迪技師、國際會計師、國際酒店管理等國際認證資質，提高社會培訓和技能鑒定水平，在行企認證的基礎上爭取政府培訓大項目，用各專業(yè)前沿的知識和技術為社會服務。實現(xiàn)年培訓、認證達到3萬人次，在建設學習型社會、構建終身學習體系中再立新功。傳遞精神，固化制度，融入文化體系。通過示范校建設，學院形成了從人的管理到制度管理，再到文化自覺的管理，這是示范校建設在管理上的升級與升華。因此，在后示范建設中，學院要繼續(xù)圍繞“系統(tǒng)化”、“標準化”、“規(guī)范化”，在校企合作的組織與機制的形成方面，在探索多種類型的人才培養(yǎng)模式方面，在引進企業(yè)文化方面，在組建校企共同參加的集團化辦學等方面續(xù)寫長職院的特色篇章。力爭成為國內一流、國際有影響的高職院校。

　　記者：謝謝臧院長。通過示范校建設，學院凝聚了發(fā)展的力量，實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。也預祝在今后的建設中，為服務長春發(fā)展而創(chuàng)辦的“城市高職”再續(xù)特色新章。

　?。ū究浾?席東梅 特約記者 婁權鑫）