要求：系統(tǒng)闡述本課題研究的相關(guān)理性認識、主要實踐經(jīng)驗及突出教育教學(xué)實效。篇幅為500—1000字。

一、相關(guān)理性認識。

“將培訓(xùn)送到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，送到中小學(xué)校”，這樣的培訓(xùn)方式可以說是一項傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式。進入二十一世紀，教師培訓(xùn)工作面臨著許多新情況，但“送培到鄉(xiāng)”的好傳統(tǒng)并沒有放棄?！肮歉山處熤v學(xué)團活動”、“菜單式專題講座”、“新教師崗位培訓(xùn)”、“骨干教師培訓(xùn)”等培訓(xùn)模式，已經(jīng)堅持了十多年，并堅持將鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)作為我們的培訓(xùn)基地?！八团嗟洁l(xiāng)，送培到?！边@種培訓(xùn)方式，有了很長的歷史，很傳統(tǒng)，但行之有效，很受歡迎。當(dāng)前，各種新的培訓(xùn)模式、各種新的技術(shù)手段，正在運用于教師教育工作的實踐，但傳統(tǒng)的東西我們沒有放棄。

我們要組織力量，同時借助外力，對教師培訓(xùn)需求的重要性和急迫性進行排序，使培訓(xùn)更有目的性：確定哪些是當(dāng)前培訓(xùn)要解決的問題和能解決的問題；聚焦特定培訓(xùn)項目，確定針對性培訓(xùn)主題，充分考慮學(xué)員崗位的顯性需求和隱性需求；進行經(jīng)驗型、專家型、幫助型角色劃分，調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容，切合學(xué)員需要?？傊?，新型教師教育模式的構(gòu)建，一定要指向教師職后培訓(xùn)有針對性和指向教師專業(yè)提高，注重主流價值觀引領(lǐng)下的教育理念與專業(yè)精神的不斷重構(gòu)與塑造，注重基于廣泛學(xué)習(xí)的專業(yè)和非專業(yè)知識的不斷拓展，注重學(xué)員在反思學(xué)校日常生活基礎(chǔ)上的教育智慧的不斷提升。這是我們今后必須深入思考并積極探索的問題之一。

二、主要實踐經(jīng)驗及突出教育教學(xué)實效

這個看來并不復(fù)雜的問題實際上是一個很難回答的問題。我們基于自身的研究和認識可以概括為差異性、變化性和個性化：一是提供思想。能否為教師教育提供正確的前沿的思想引導(dǎo)，是判斷新型教師教育模式功能發(fā)揮的基本標準，純粹的知識之路會誤解和妨礙新型教師教育模式構(gòu)建的正常發(fā)展。二是提供科學(xué)性學(xué)問以及知識體系。教師教育的規(guī)范化、科學(xué)化、體系化，利于教師教育構(gòu)建成熟、正常、可用、可信的體系，能改變教學(xué)現(xiàn)狀，促進學(xué)校文化發(fā)展。三是尊重模式構(gòu)建的多義性。沿著我校教師教育發(fā)展的歷史構(gòu)建教師教育模式，創(chuàng)造符合域情、時代的新型教師教育模式。四是涵泳教育責(zé)任，呈現(xiàn)德性生活、允許個體差異存在的教師教育培訓(xùn)新平臺，實現(xiàn)從強化培訓(xùn)覆蓋率向強化培訓(xùn)影響力轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)師資培訓(xùn)資源分配公平，保持時空場域開放，滿足多元需求，滿足教師專業(yè)成長，滿足學(xué)校和社會對市教師進修學(xué)校師資培訓(xùn)的高期望值。

我校“師訓(xùn)干訓(xùn)”本質(zhì)功能是長期的發(fā)展趨勢。未來的教師教育：應(yīng)該實施以公平為內(nèi)核的全民教育，突出把普及教師培訓(xùn)作為戰(zhàn)略重點，規(guī)范辦學(xué)提升教師教育水平；實施教師教育改革，推進基礎(chǔ)教育教師教育轉(zhuǎn)型升級，可以增設(shè)活動教學(xué)，創(chuàng)意教學(xué)，教師職業(yè)規(guī)劃教學(xué)等等內(nèi)容；強化開放，可以實施三大國際化教育戰(zhàn)略：全面推進教師教育的全方位開放，鼓勵聘請各地名師任教；鼓勵開展各種國際教育交流，營造更加開放更加多元的教育環(huán)境；鼓勵我校與本市學(xué)校和質(zhì)量國際名校合作，借助外力迅速提升我市師資國際化水平，全面提升教育質(zhì)量、辦學(xué)水平，使發(fā)展高水平教師教育作為核心價值推動我市教師教育跨越性發(fā)展。