基于這一新的視角開展研究，前提和基礎(chǔ)就是要建立現(xiàn)代國家建構(gòu)與大學(xué)治理的理論關(guān)聯(lián)，更深層次的要求就是在現(xiàn)代國家建構(gòu)與大學(xué)治理之間找到一個(gè)共同的理論紐帶。現(xiàn)代國家建構(gòu)的一個(gè)基礎(chǔ)性理論命題就是國家與社會(huì)合作互動(dòng)中各自職能范圍、權(quán)力邊界的厘定與塑造。如果以“強(qiáng)”、“弱”來表征國家與社會(huì)在制度建構(gòu)、資源汲取和秩序塑造等方面的基本類型，現(xiàn)代國家的構(gòu)建總體可以歸納為四種組合模式：強(qiáng)國家—強(qiáng)社會(huì)、強(qiáng)國家—弱社會(huì)、弱國家—強(qiáng)社會(huì)、弱國家—弱社會(huì)。國家與社會(huì)的這種關(guān)系和不同模式選擇成為我們分析現(xiàn)代國家與現(xiàn)代大學(xué)治理合適的理論基礎(chǔ)。這是因?yàn)?，研究現(xiàn)代國家建構(gòu)中的大學(xué)治理，其本質(zhì)并非要大學(xué)完全擺脫國家、實(shí)行單純的自治，而是要解決這樣一些問題：現(xiàn)代大學(xué)同現(xiàn)代國家的適度關(guān)系應(yīng)該是怎樣的；國家權(quán)力進(jìn)入大學(xué)這一領(lǐng)地的合法性和動(dòng)力源是什么；當(dāng)國家與社會(huì)不可避免地在大學(xué)治理這個(gè)節(jié)點(diǎn)上交匯之時(shí)，它們是沖突還是合作，各自的優(yōu)勢(shì)與邊界在哪里；國家建構(gòu)與大學(xué)治理之間是否具有普遍的模式與路徑。研究現(xiàn)代國家建構(gòu)與現(xiàn)代大學(xué)治理之間的關(guān)系，其實(shí)質(zhì)就是在現(xiàn)代大學(xué)治理這個(gè)理論平臺(tái)上討論國家與大學(xué)之間的互動(dòng)演繹。

　　在此基礎(chǔ)上，還要充分觀照中國現(xiàn)代國家建構(gòu)與大學(xué)治理之間的特殊關(guān)聯(lián)。這是因?yàn)?，在現(xiàn)代國家建構(gòu)這種統(tǒng)一的歷史進(jìn)程中，各個(gè)國家因歷史傳統(tǒng)、文化基因、現(xiàn)實(shí)際遇的不同，不僅將在現(xiàn)代國家建構(gòu)中形成獨(dú)特的實(shí)踐邏輯和發(fā)展進(jìn)路，而且勢(shì)必在現(xiàn)代大學(xué)治理探索中孕育出自身的理論成果和實(shí)踐路徑。從中國近現(xiàn)代歷史來看，一方面，現(xiàn)代大學(xué)的功能擴(kuò)展與價(jià)值突顯，特別是中國作為后發(fā)趕超型國家的現(xiàn)實(shí)需求和中國特殊的政治體制、歷史和文化傳統(tǒng)，共同決定了政黨—國家對(duì)中國大學(xué)治理的積極干預(yù)和深度介入；另一方面，大學(xué)作為學(xué)術(shù)組織的特性，以及龐大的大學(xué)體系和急切的發(fā)展需求賦予社會(huì)對(duì)于大學(xué)改革和發(fā)展的參與。百余年的“同生互構(gòu)”，使中國現(xiàn)代國家與現(xiàn)代大學(xué)呈現(xiàn)出一幅包含國家建構(gòu)與社會(huì)成長、國家強(qiáng)勢(shì)與社會(huì)弱化、國家與社會(huì)互動(dòng)的復(fù)雜歷史畫卷。特別是對(duì)于現(xiàn)時(shí)代的中國來說，在國家和教育共同面臨轉(zhuǎn)型發(fā)展的大時(shí)代背景下，探索現(xiàn)代大學(xué)治理無疑是推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，建設(shè)中國特色現(xiàn)代大學(xué)制度無疑是完善和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度的重要組件。