興趣能激發(fā)學生求知的欲望，是學生自覺思考和探求知識的內(nèi)在動力。當一個學生對學習產(chǎn)生興趣時，就會積極、主動愉快地學習，不會覺得學習是一種負擔。學生對所學學科興趣越濃厚，其學業(yè)成績一般都會越理想。因此，要想讓學生喜歡生物，重視生物，就得先激發(fā)他們學習生物的興趣。

　　初中生物教學中，能激發(fā)學生學習興趣的地方其實很多，尤其是新教材的內(nèi)容和結構都比較靈活而多樣，大多數(shù)內(nèi)容都從學生的日常生活入手，既注重了知識的系統(tǒng)性，又增加了實用性和趣味性。我在教學中主要從以下六個方面入手：

　　一、創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學習興趣

　　學生對學習內(nèi)容是否感興趣是課堂效率高低的前提。在引入新課時，要注重創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學習興趣，引導學生積極投入新課題的學習。如在學習“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射”這節(jié)課時，我是這樣引入的：當我們行走在馬路上看見紅燈停，看見綠燈行。請問在進行這一動作時，主要是人體哪個系統(tǒng)在起作用?然后用ppt展示神經(jīng)系統(tǒng)的組成——中樞神經(jīng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)。讓學生回答這兩部分的功能，然后老師設問：中樞視神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)交互聯(lián)絡形成一個復雜的通訊網(wǎng)絡系統(tǒng)，對人體起調(diào)節(jié)作用。那么，神經(jīng)系統(tǒng)是如何工作的?引入神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射，使學生對新知識的學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　二、利用學生的好奇心和求知欲，激發(fā)學習興趣

　　初中學生好動、好奇心強，喜歡探索。教學活動和教學提問符合他們的興趣和動機，也可激發(fā)學生的學習興趣。

　　在講人體骨骼時,我用不同色彩的貼紙剪出各類骨的形狀，在紙的背面寫上相關骨的名稱。上課時，我在講臺上放一架人體骨骼模型，讓一大個男生穿上白色實驗服，另找其他學生一邊說出骨骼名稱一邊在實驗服上貼出整個骨骼，最后由學生總結。學生完全沉浸在對人體骨骼的拆裝這個活動中興趣濃厚，課堂效果很好。又如，在講到“細胞核是遺傳信息庫”時，介紹了同學們都很感興趣的克隆羊，我就問他們：那么你們知道克隆羊是如何誕生的嗎?會不會有克隆人出現(xiàn)呢?如果真有克隆人的話，對世界會有什么影響呢?再如，在講“動物與人類的關系”時，通過仿生學如模仿蜻蜓飛行制造出飛機，模仿人的神經(jīng)網(wǎng)絡功能制成了翻譯機、圖象識別機，模仿蒼蠅的嗅覺器官制成了高靈敏度的小型氣體分析儀，模仿響尾蛇對熱敏感性制成響尾蛇導彈的導航追蹤系統(tǒng)等事例來激發(fā)學生的好奇心和學習興趣。

　　教學中通過設計豐富多彩的活動，在活動中啟動多種感官去獲得直接經(jīng)驗，讓學生在實踐和體驗中獨立思考，提高解決問題的能力。激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生能力，真正減輕了學生學習負擔。作為非中考科目，學生學得輕松，樂學、愛學。

　　三、利用學生關注和社會發(fā)生的熱點問題，激發(fā)學習興趣

　　例如2003年我國非典的流行和2009年豬流感的流行為我們在講初二生物傳染病和免疫提供活生生的情景和材料?，F(xiàn)實生活為生物課堂教學提供了最豐富的活動內(nèi)容，只要留心，就會發(fā)現(xiàn)無處不有豐富的教育環(huán)境與教育資源。

　　四、充分利用媒體資源，激發(fā)學習興趣

　　課堂教學中充分應用現(xiàn)行的教材所配的教學影片，直觀生動，多彩的畫面吸引學生，興趣濃厚。例如，講解《小羊多莉的身世》之前讓學生觀看影片，對學生分析細胞核是遺傳信息庫這個問題時有很大的幫助，而且直觀的影片也使學生對整個克隆過程有更深刻的理解。又如講到“生物多樣性受到威脅及其原因”時，一組組現(xiàn)實的畫面，把各種生物惡劣的生存環(huán)境一一展現(xiàn)出來，比課本單調(diào)的文字更能增加學生的印象。我在課前收集大量科技錄像片，如基因、病毒、試管嬰兒、吸煙、吸毒的危害、人體奧秘等等，穿插在相關的課堂教學中，也為激發(fā)學生學習興趣，實現(xiàn)教學目標，提供了條件。

　　五、通過實驗活動，激發(fā)學習興趣

　　生物是一門實驗性很強的學科，新教材更是非常注重學生實驗探究能力的培養(yǎng)。通過觀察和實驗，不僅可以使學生加深和掌握生物學知識，而且還非常有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。

　　初一學生對實驗有較強的好奇心和濃厚的興趣，他們樂于動手，熱衷實驗。如生物七年級上冊探索生命的方法一節(jié)中，蚯蚓在什么樣的物體表面爬得最快的探究實驗，我就讓學生自己去實驗、去觀察。有的學生將蚯蚓放在玻璃上，有的放在硬紙板上，有的放在軟軟的海綿上。通過觀察，最后得出結論：蚯蚓在粗糙的硬紙板上爬得最快。理由是蚯蚓的運動依靠剛毛的協(xié)助，因此在粗糙的表面上蚯蚓爬得最快。

　　六、感情交流，激發(fā)學習興趣

　　人都是有感情的動物，教師對學生好，學生對他所任教的這門課自然也會產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我在教學中注重多與學生進行感情交流，做到處處關心學生，做學生的朋友。同時課余時間多深入到學生中去和他們聊天，講講生物領域中各種各樣的趣聞、軼事，幫助解答生活中的一些疑難問題。尤其是在講七年級下冊時，由于都是一些與人體相關的知識，學生的問題特別多，當然也是與學生溝通的最好時機。