一、利用實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

    興趣是最好的老師,學(xué)生對(duì)生活中用電,自然界中的電現(xiàn)象并不陌生,但對(duì)印在紙上的電學(xué)知識(shí)還是有些茫然。要使學(xué)生對(duì)抽象的電學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活用電,自然界中電現(xiàn)象,做好電學(xué)實(shí)驗(yàn)是必不可少的,甚至有是時(shí)為了提高學(xué)生的興趣,還要設(shè)計(jì)更多的小實(shí)驗(yàn)。

    可是,實(shí)事是教師上課時(shí),為了提高課堂教學(xué)“效率”,往往是用圖片代表生活體驗(yàn),用多媒體課件代替演示實(shí)驗(yàn),用演示實(shí)驗(yàn)取代學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。就這樣,學(xué)生做的被老師做了,老師做的被電腦做了,學(xué)生要想的被老師搶了,老師要想的都投在了屏幕上,充當(dāng)了課堂的觀眾。其實(shí),課堂上學(xué)生自己做,主動(dòng)想,得到體驗(yàn),由體驗(yàn)產(chǎn)生興趣,才能使課堂真正成為學(xué)生自己的課堂,才能讓學(xué)生從內(nèi)心上熱愛這一門學(xué)科。有一次,我在上電路一節(jié)課時(shí),發(fā)給每位學(xué)生一個(gè)發(fā)光二極管、幾根導(dǎo)線、和一小電池;然后讓學(xué)生點(diǎn)亮二極管。再讓學(xué)生閱讀課本,歸納電路組成、狀態(tài)等,記牢電路元件符號(hào),練習(xí)畫電路圖。教師只在這些教學(xué)環(huán)節(jié)中作適時(shí)的指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)。這節(jié)課比以前的“常規(guī)課”效果要好得多,原因就是學(xué)生對(duì)物理課產(chǎn)生了興趣。

   

二、發(fā)展思維,展示物理的趣味性

    中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,大致處于直接興趣階段,他們對(duì)自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中實(shí)際問題的處理都具有濃厚興趣。在教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生敢于聯(lián)想,敢于發(fā)表自己的見解,教師可有意制造“矛盾”,把學(xué)生置身于徘徊中,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題,發(fā)揮其創(chuàng)造性。

     

三、逐步引導(dǎo),養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)習(xí)慣

    物理教師要做好啟蒙階段電學(xué)教學(xué)從感性到理性的過渡,對(duì)于剛涉足電學(xué)知識(shí)的初中學(xué)生來說,求知欲是異常強(qiáng)烈的,喜歡觀察各種自然現(xiàn)象,但不懂得如何歸納這些現(xiàn)象所揭示的客觀規(guī)律,很大成分是由于好奇心的驅(qū)使,而正是這種好奇心誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的基礎(chǔ)。因此教師要用實(shí)驗(yàn)為電學(xué)教學(xué)開路,滿足學(xué)生的好奇心。在實(shí)驗(yàn)過程中,順勢(shì)把學(xué)生從觀察事物發(fā)展變化的形象思維,帶入摸索客觀世界規(guī)律的抽象概括。通過實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中獲得大量的感性認(rèn)識(shí),知道電學(xué)理論不是人們頭腦中憑空想象出來的,而是歸納總結(jié)大量客觀自然規(guī)律的結(jié)果。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上多分析,多比較,多概括,養(yǎng)成研究和探討的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展思維能力,課堂上精心設(shè)計(jì)提問,對(duì)不同的學(xué)生提出不同的問題。這樣不同層次的學(xué)生在課堂上都可以盡己所能,從而使學(xué)生保持良好的心境,在樂觀、開朗、舒暢的情緒狀態(tài)下,從事持續(xù)的智力活動(dòng)。物理教師要做好啟蒙階段電學(xué)教學(xué)從感性到理性的過渡,對(duì)于剛涉足電學(xué)知識(shí)的初中學(xué)生來說,求知欲是異常強(qiáng)烈的,喜歡觀察各種自然現(xiàn)象,但不懂得如何歸納這些現(xiàn)象所揭示的客觀規(guī)律,很大成分是由于好奇心的驅(qū)使,而正是這種好奇心誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的基礎(chǔ)。因此教師要用實(shí)驗(yàn)為電學(xué)教學(xué)開路,滿足學(xué)生的好奇心。在實(shí)驗(yàn)過程中,順勢(shì)把學(xué)生從觀察事物發(fā)展變化的形象思維,帶入摸索客觀世界規(guī)律的抽象概括。

摘自http://www.，SCI論文發(fā)表