父母給愛(ài)的方式必須設(shè)限，忍一時(shí)，能給孩子更強(qiáng)壯的心靈、更卓越的競(jìng)爭(zhēng)力，停止溺愛(ài)，永遠(yuǎn)不嫌遲！

「為人母者，不患不慈，患于知愛(ài)而不知教也。愛(ài)而不教，使淪于不肖，陷于大惡，入于刑辟，歸于亂亡，非他人敗之也，母敗之也?！埂顿Y治通鑒》作者司馬光在《溫公家范》這么說(shuō)。

對(duì)溺愛(ài)世代的父母，這句話無(wú)疑是當(dāng)頭棒喝。這群父母往往給了太多的愛(ài)，卻不知道「該給什么」、「該給多少」？

友緣基金會(huì)執(zhí)行長(zhǎng)廖清碧表示，現(xiàn)代孩子最需要具備的十一種大能力（編按：十一種能力包括：同理力、自信力、勇敢力、接納別人的能力、適度的表達(dá)力、決定的能力、等待力、親和力、尊重力、合作力、智慧力），經(jīng)過(guò)核對(duì)后發(fā)現(xiàn)：被寵溺的孩子幾乎樣樣缺乏。

尤其，父母溺愛(ài)孩子的「首要傷害」，會(huì)造成孩子缺乏同理心。因?yàn)楹⒆訌奈幢桓改负冗场覆恍?！」，他就無(wú)法體會(huì)別人的情緒、需要、想法。被溺愛(ài)的孩子也容易沒(méi)有自信，因?yàn)楦改笧樗隽艘磺?，他還能做什么？而總是伸出一只手要幫孩子的父母，也要小心孩子表達(dá)力會(huì)有問(wèn)題，因?yàn)樵谒€沒(méi)表達(dá)前，父母就已為之代勞了。

所以，不論你的溺愛(ài)是放任型，或是過(guò)度保護(hù)型，父母都要謹(jǐn)記四口訣：「停、收、等、慢」，收回一只手，讓孩子自己面對(duì)問(wèn)題。

首先，要停下來(lái)。

停：給愛(ài)前，先問(wèn)這是誰(shuí)的需要？

溺愛(ài)的父母在行事前要停下來(lái)問(wèn)問(wèn)自己：「我現(xiàn)在要替他做的，是我的需要，還是孩子的需要？」

第十屆梁實(shí)秋文學(xué)獎(jiǎng)散文創(chuàng)作類(lèi)佳作，樊雪春寫(xiě)的〈我看見(jiàn)我的女兒〉一文，內(nèi)容就描述她母親給她的是一份「專(zhuān)斷的愛(ài)」：

成長(zhǎng)的歲月中，她嫌我洗澡洗不干凈，帶著菜瓜布好心的把我拎進(jìn)浴室，做一場(chǎng)脫皮之旅，她洗得很高興，我則是低著頭像一只代宰的羔羊，就這樣一直幫我洗到十八歲。她嫌我的頭發(fā)太長(zhǎng)，蓋住了眼睛，把我拎到理發(fā)店，剪一個(gè)西瓜皮。理發(fā)師一面剪，我一面掉著眼淚……如果我拒絕吃下當(dāng)歸雞，她會(huì)滿懷憤怒的把雞吃光光……「沒(méi)人要的雞我自己吃?！顾藓薜恼f(shuō)。

「母親的背影，是我最熟悉的姿勢(shì)?！狗┐哼@段話隱喻著，母親的好意和子女的需要經(jīng)常背道而馳。因此，父母在給愛(ài)的時(shí)候，一定要問(wèn)自己：這是誰(shuí)的需要？

收：孩子的問(wèn)題，留給他們解決

第二，有些事要收手，好父母最好是少一只手。父母應(yīng)該問(wèn)：「現(xiàn)在發(fā)生的問(wèn)題，問(wèn)題所有權(quán)人是誰(shuí)？」

讓孩子處理屬于他自己的問(wèn)題，是一件很重要的事。政大心理系教授鍾思嘉指出，父母這樣做并不意謂停止對(duì)孩子的愛(ài)，而是肯定孩子處理問(wèn)題的能力?！高@個(gè)管教態(tài)度對(duì)子女而言，就像送給子女一份『信任他』的禮物，不用花錢(qián)，卻是一份無(wú)價(jià)禮品?！?/p>

如何劃分問(wèn)題所有權(quán)？

可以問(wèn)自己兩個(gè)問(wèn)題：「這事有沒(méi)有干擾或妨礙到我的生活？」、「這事對(duì)孩子和他人是否造成傷害，甚至危害生命安全？」如果答案都是否定的，就不關(guān)父母的事，父母要收手，不要?jiǎng)儕Z孩子解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，父母只要從旁鼓勵(lì)和注意就夠了。

等：不立即服務(wù)，讓他為自己負(fù)責(zé)

第三，父母要學(xué)會(huì)等。等一等，不要立即反應(yīng)，讓孩子經(jīng)歷自然與合理的行為結(jié)果。

父母一直為孩子做太多不必要的服務(wù)，叮嚀嘮叨，結(jié)果讓孩子養(yǎng)成不在乎的習(xí)慣，父母就得一直扮演「為孩子負(fù)責(zé)」的角色。

張老師基金會(huì)桃園分事務(wù)所總干事涂喜敏舉例，很多父母一早就耳提面命要孩子帶外套、到學(xué)校后要記得隨溫度變化穿脫，出門(mén)前又親自將衣服穿上。如果這時(shí)父母能夠停下來(lái)，讓孩子自己嘗到?jīng)]帶外套的自然結(jié)果，父母往后就不需再吃力不討好的提醒了。

鍾思嘉也輔導(dǎo)過(guò)一個(gè)個(gè)案：田先生有四個(gè)女兒，在一次家庭會(huì)議后，他們同意在晚餐后負(fù)責(zé)收桌面、洗碗筷，但幾天后，他們忘了該盡的責(zé)任。隔天，田太太也停止做早、晚餐，孩子不解。只見(jiàn)田太太說(shuō)：「很對(duì)不起，我實(shí)在沒(méi)法在又臟又亂的廚房里做飯?！?/p>

接著，田先生夫提議出去吃飯，孩子歡呼的問(wèn)要去哪一家。想不到田先生說(shuō)：「我沒(méi)有說(shuō)要帶你們一起去?。∧銈兊谜疹欁约?，自己想辦法了?！菇Y(jié)果，等到他們回來(lái)，孩子都吃過(guò)了，而且也把廚房整理干凈。

第四，要慢。因?yàn)檠雍蠛⒆酉順?lè)，是他以后競(jìng)爭(zhēng)力的來(lái)源。

慢：延后享樂(lè)，競(jìng)爭(zhēng)力更強(qiáng)

這是個(gè)非常有名的實(shí)驗(yàn)，心理學(xué)家華特．米歇爾（Walter Mischel）針對(duì)史丹佛大學(xué)附近小區(qū)的四歲小朋友們，進(jìn)行一系列為期十多年的追蹤研究。當(dāng)時(shí)，他手上拿著兩種零食，讓每個(gè)小孩區(qū)分出最喜歡和次喜歡的。然后他告訴小朋友說(shuō)，他會(huì)出去這個(gè)教室，但不知道什么時(shí)候回來(lái)。不想等的小朋友會(huì)拿到次喜歡的食物；如果可以等，但不知會(huì)等到何時(shí)的小朋友，會(huì)拿到最喜歡的食物。

十多年后，米歇爾發(fā)現(xiàn)：「等待越久的小孩，長(zhǎng)大后處理挫折的能力越好，比較專(zhuān)心，表達(dá)力、邏輯力、計(jì)劃力等也越好，且其日后SAT（美國(guó)大學(xué)入學(xué)的學(xué)力測(cè)驗(yàn)）的分?jǐn)?shù)越高。」這就是被稱(chēng)為「延后享樂(lè)」（delay of gratification）的經(jīng)典研究。

改變給愛(ài)的方式：先降低頻率，再找出孩子真正的需求

要父母突然改變與孩子長(zhǎng)期相處的模式，并非一蹴可幾。初期，父母可先將溺愛(ài)的頻率降低，然后再將「給愛(ài)」的方式移轉(zhuǎn)成孩子真正需要的。元智大學(xué)校長(zhǎng)彭宗平舉例：「很多高中生的父母，花一千小時(shí)為他們補(bǔ)習(xí)上學(xué)接接送送，但大學(xué)基測(cè)出來(lái)，卻只能以分?jǐn)?shù)落點(diǎn)去找志愿科系。其實(shí)父母應(yīng)該做的，可能是花五十個(gè)小時(shí)陪孩子去了解適合的科系，這五十小時(shí)的影響遠(yuǎn)比一千小時(shí)的接送要重要?！?/p>

「停、收、等、慢」，將你的愛(ài)升華，才能真正對(duì)孩子有幫助。