創(chuàng)造性思維的良法­——組合法

一、組合思維創(chuàng)造出了千姿百態(tài)的世界及豐富多彩的生活

日本創(chuàng)造學(xué)家高橋浩說(shuō)：“創(chuàng)造的原理，最終是信息的截?cái)嗪驮俳M合，把集中起來(lái)的信息分散開(kāi)，以新的觀點(diǎn)再將其組合起來(lái)，變會(huì)產(chǎn)生新的事物或方法。

某些搭配看起來(lái)不合理，其實(shí)，在這不合理中卻融進(jìn)了創(chuàng)造性的想象，在新異中開(kāi)辟出一片創(chuàng)造思維的新天地。這種創(chuàng)造性思維的方法就是善于把各種事物進(jìn)行重新組合，從而催生新物，產(chǎn)生新意，這種組合，被人們廣泛運(yùn)用。如傳統(tǒng)玩具中的“七巧板”、“積木”，現(xiàn)在流行的拼板、變形金剛等，就是讓孩子們通過(guò)一些固定板塊，構(gòu)件的重新組合，創(chuàng)造出千姿百態(tài)、形狀各異的奇妙世界。

在語(yǔ)言表達(dá)中常用“比擬”、“移就”等修辭方法，也可以看作是詞、句的一種重新組合形式。如“山在歡笑，水在歌唱”、“網(wǎng)蟲(chóng)”、“寂寞的梧桐樹(shù)”等等，就是把通常并不搭配的詞組合起來(lái)的，但這一新的組合卻獲得異乎尋常的表達(dá)效果，使語(yǔ)言更形象、更生動(dòng)。一首獲然的詠“生石灰”短詩(shī)，越潑冷水越煥發(fā)出熱情。人們贊美張海迪：“失去雙腿的功能卻走出了一條光燦燦的大道。”

老子格言：“善游者溺，善騎者墮，不塞不流，不止不行?！?/SPAN>

禪宗玄論：“眼冷冷似灰，心熱熱如火，背心求心，面南而望北斗?！?/SPAN>

這些都是一些詞語(yǔ)的巧妙組合，卻道出了深刻的哲理，耐人尋味，給人以啟迪深思。

事實(shí)證明，巧妙的組合本身就是一種藝術(shù)創(chuàng)作。我國(guó)有一幅國(guó)際比賽中獲金獎(jiǎng)的兒童畫，畫面上的兒童所蕩的秋千掛在月牙上，這秋千不與秋千架組合而與月亮組合，極富創(chuàng)造性的新穎，情趣盎然的表達(dá)了小作者的析一代們征服宇宙的美好愿望。世上原本只有褲與裙，但一個(gè)點(diǎn)子使不倫不類、非驢非馬的裙褲成了現(xiàn)實(shí)，時(shí)裝設(shè)計(jì)界為之驚異，發(fā)明檔案中也增添了一例用組合思維創(chuàng)新的范例。

組合思維創(chuàng)造古已有之，龍的出現(xiàn)便是最著名的例子，據(jù)著名

鹿角、馬臉、牛眼、虎嘴、蝦須、蛇身、魚鱗、鷹爪等動(dòng)物之精華部分，加以組合而成的神物，龍經(jīng)過(guò)歷代人民的不斷美化和神化，終于演化成為中華民族獨(dú)特的徽記，龍的傳人，在現(xiàn)實(shí)中不斷進(jìn)行新的組合，以開(kāi)發(fā)各種多功能的新產(chǎn)品滿足社會(huì)的需要，如帶橡皮的鉛筆­——筆與橡皮的組合；音樂(lè)卡片­——生日快樂(lè)歌與卡片的組合；坦克­——堡壘與大炮、車輛的組合；宇宙飛船­——人造衛(wèi)星與飛機(jī)的組合等等。

二、組合思維訓(xùn)練­——幾何圖形的組合

作為思維訓(xùn)練，我們利用幾何圖形的組合，發(fā)展、培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維能力，用         和                  創(chuàng)作新作品。

用           和                   構(gòu)圖，并寫出一兩句解說(shuō)詞。

（一）五花八門  意趣無(wú)窮

三、點(diǎn)評(píng)與思考

1-8圖巧妙地引用了古詩(shī)歌曲為題，多次運(yùn)用了“月亮”這一浸潤(rùn)著中國(guó)文化的意象，才使這些構(gòu)圖的意境或深沉，或雄渾，或婉約，或明朗。讓人們流連忘返，若有所思，在美的境界中得到一次凈化和升化。但是，從另一角度看，慣性思維比較多，一看到圖就想到太陽(yáng)、月亮、意境有了，但思維卻被限制了，可所謂“成也蕭何，敗也蕭何”。

9-22圖，思考，賦予了這些構(gòu)圖另一種較強(qiáng)的魅力。圖23更為巧妙把兩個(gè)三角形組合成一個(gè)正方形，成了銅錢的方孔，是對(duì)日、月的定勢(shì)思維的突破；兩條直線穿過(guò)方孔的對(duì)角線，成為一個(gè)大叉，再聯(lián)想到毛姆月亮與“便士”的主人公舍棄“便士”而追求“月亮”，確實(shí)天衣無(wú)縫，巧妙至極，如果說(shuō)1-8圖是一些風(fēng)花雪月的意象外化，這一組9-23構(gòu)圖則已進(jìn)入思考的內(nèi)核，有了一定哲理的高度。這組構(gòu)圖情、理、趣皆有，更以趣取勝，這組構(gòu)圖觀察細(xì)致、想象豐富，天真爛漫，這組構(gòu)圖不拘泥于現(xiàn)實(shí)，對(duì)新形象進(jìn)行夸張、變形、強(qiáng)調(diào)等處理，如圖21，強(qiáng)調(diào)了“眼黑了”把三角形涂成實(shí)心，這一具十分大膽的創(chuàng)舉，題目中并未規(guī)定不準(zhǔn)涂黑，如果能想到這一點(diǎn)，構(gòu)圖還更加豐富多彩，這也是克服定勢(shì)思維的好思路。圖12巧妙之處是在于由“三角形臉”聯(lián)想到瘦，瘦自然就眼睛溜圓，再以三角形作笑的姿態(tài)，聯(lián)想到生活中的“減肥”成功的高興心情，應(yīng)該說(shuō)這種創(chuàng)造性的想象是十分流暢的。

這組構(gòu)圖分別進(jìn)行了夸張、強(qiáng)調(diào)、分化、組合思維，而且一次次求變求新，想象豐富奇特，如圖19，橫看畫成游戲的海豚未嘗不可，但該構(gòu)圖畫成豎直的，美其名曰跳舞，新奇趣巧，真是意想不到而情理之中的高維度的“發(fā)明”。

圖24小貓三步曲，直線和圓，既做貓眼睛，又做貓嘴巴，充分體現(xiàn)了思維的多端性和靈活性，而圖25改變直線和三角形的位置及方向，就有了有感于現(xiàn)實(shí)生活的愛(ài)情如快餐“聚快散快”現(xiàn)象，幫事完整、諧趣、充分體現(xiàn)了思維的流暢性和變通性?？春罅钊伺陌附薪^。

前幾組構(gòu)圖已令人欣喜不已，從山水人物到鳥(niǎo)語(yǔ)花香，似乎已應(yīng)有盡有，到了“山窮水盡”而這組的組畫出現(xiàn)更帶來(lái)了“柳暗花明”，組畫打破常規(guī)，不是簡(jiǎn)單的組合拼圖，而是使它們自成一體而又有機(jī)聯(lián)系，連貫起來(lái)表達(dá)一種客觀實(shí)在，這已不是想象力、靈活性的鍛煉，而是思維方式上的更新。

圖26-31，這組構(gòu)圖不僅新穎獨(dú)特，而且發(fā)散很強(qiáng)，從花、人、蝶、蟲(chóng)再到生活現(xiàn)象，人間天上、古今中外，思維宛若行云流水，不囿于一種類型，發(fā)散求異浮想聯(lián)翩，體現(xiàn)了創(chuàng)造性想象的開(kāi)往性，獨(dú)創(chuàng)性靈活性。

四、組合思維的幾種創(chuàng)造性想象的方法

從上述組合構(gòu)圖中，我們可以歸納出幾種創(chuàng)造性想象的方法：

1、分化，就是把相同的或相似的記憶表象分割，作一定的變化后構(gòu)成新的形象，如圖5兩個(gè)三角形，經(jīng)過(guò)大小變化分割成了姑娘的衣裙和手上端的酒杯。

2、粘合，把分立的記憶表象組合在一起，成為新的形象，這些記憶表象可以是相同或相似的，也可以是截然不同甚至風(fēng)馬牛不相及的。如圖23兩個(gè)三角形粘合成一個(gè)正方形，兩條交叉的直線又有一條必須和正方形的一條對(duì)角線重合，這是構(gòu)圖的第二次粘合，通過(guò)三重粘合的圖形是構(gòu)圖中最巧妙的。

3、并列。就是把相同或相似的記憶表象排列起來(lái)，構(gòu)成新的相同或相似的形象。這是一種比較基礎(chǔ)的創(chuàng)造性現(xiàn)象方式，如圖7兩個(gè)三角形和兩個(gè)圓組成兩只燕子。另一個(gè)也接踵而至，不必費(fèi)較大的腦筋。

4、強(qiáng)調(diào)。就是強(qiáng)調(diào)突出某一個(gè)記憶表象，弱化其他表象來(lái)形成新形象。如圖13就是把兩圓強(qiáng)調(diào)得一大一小，互相映襯，圖21強(qiáng)調(diào)不是運(yùn)用線形的大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)來(lái)體現(xiàn)，而是運(yùn)用虛實(shí)、黑白的對(duì)比，強(qiáng)調(diào)“眼睛都黑了”。

5、夸張。把記憶表象夸大、縮小或變形，組成新的形象。如圖12、圖13，都運(yùn)用了這種方法。

6、典型。把記憶表象塑成新形象的典型，突出特征，使人一目了然。如圖

7、點(diǎn)題。邊構(gòu)思邊給新形象加一個(gè)新穎貼切的標(biāo)題，使之更好地詮釋新形象。俗話說(shuō)：畫龍點(diǎn)睛。這意料之外而又情理之中的一“點(diǎn)”，使新形象增色很多。如圖22，光看構(gòu)圖，覺(jué)得它“四不像”，題目一出，諧趣奇生。

8、留白。利用記憶表象，故意造出不完整的新形象，留出一定的空白讓人去想象，如圖16。

其實(shí)，創(chuàng)造是無(wú)處不存在的，創(chuàng)造就在你的身邊只是潛存于人們的頭腦中，只要做創(chuàng)造的有心人，走了已知圈，大腦常會(huì)閃耀著智慧的靈光，就會(huì)大膽想象，巧妙組合，只要多加發(fā)掘、訓(xùn)練，必定有意想不到的收獲，一個(gè)個(gè)杰出的發(fā)明，一件件新異產(chǎn)品，也許就隨之誕生。

從以上幾何圖形的組合創(chuàng)新實(shí)例中可體會(huì)到，創(chuàng)造就是發(fā)揮主觀能動(dòng)性，客觀全面地多方位、多角地思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，甚至設(shè)置問(wèn)題，重在突破思維定勢(shì)、框框條條，而并不一定非要?jiǎng)?chuàng)造什么新東西才算“創(chuàng)造”，這是人們主動(dòng)性的高級(jí)體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)、學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)之一就是主體性，主要依靠自己的“不滿”、質(zhì)疑來(lái)改變對(duì)范本、老師的奴隸般的服從、激活思維，把握主動(dòng)權(quán)。

231500  安徽省廬江第二中學(xué)  束義福