唐曉敏
　　
　　屬文，就是撰寫文章，善屬文，就是善于寫文章，有時(shí)也指善于做詩(shī)。寫詩(shī)或做文章，對(duì)現(xiàn)代人來說，都不太容易的事，對(duì)小學(xué)生和中學(xué)生似乎就更難，以至成為“三怕”之一。但古代的孩子，做文章并不很難。他們常常是很早就“善屬文”了。
　　清人林之望著有《養(yǎng)蒙金鑒》，僅在這本書中，記載的善屬文的孩子，是這樣的：　　
　　10歲的孩子“善屬文”的有：《梁書》：“謝朏，字敬沖。十歲能屬文。”《南史》：“謝惠連，年十歲能屬文。” 《北齊書》：“邢邵，字子才。十歲便能屬文?！薄　?BR>　　9歲的孩子有：《宋史》：“王禹偁，字元之，濟(jì)州鉅野人。九歲能文。”《金史》：“范拱，字清叔，濟(jì)南人。九歲能屬文。” 《明史》：“歸有光，字熙甫，昆山人。九歲能屬文?！薄　?BR>　　 8歲的有：《南史》：“任昉，八歲能屬文?！?《宋史》：“蔡元定，字季通。八歲能詩(shī)?！薄睹魇贰罚骸昂尉懊?，字仲默，信陽(yáng)人。八歲能古文?！?　　
　　 7歲的有：《魏志》：“夏侯榮，字幼權(quán)。幼聰慧，七歲能屬文?！薄端螘罚骸爸x莊，字希逸，陳郡陽(yáng)夏人，太常宏微子也。七歲能屬文?！薄读簳罚骸巴躞蓿衷Y，一字德柔，瑯邪臨沂人。七歲能屬文?！庇郑骸皠⑿⒕b……幼聰敏，七歲能屬文?！庇郑骸巴踬觯肿訚h。七歲能屬文?！庇郑骸巴跫?，字文海，瑯邪臨沂人。七歲能屬文?！庇郑骸皠⑷?，字孝稚，彭城安上里人也。幼聰敏，七歲能屬文?！?《舊唐書》曰：“李百藥，字重規(guī)，定州安平人。七歲解屬文?！?又：“裴敬彝，絳州聞喜人。七歲解屬文?！?　又：“張九齡，字子壽，韶州曲江人。七歲知屬文。又：李泌，字長(zhǎng)源，魏八柱國(guó)弼六世孫，徙居京兆。七歲知為文?！庇郑骸袄钯R，字長(zhǎng)吉。七歲能辭章?！薄端问贰吩唬骸百Z黃中，字媧民。七歲能屬文?！?又：“楊億，字大年。七歲能屬文?！庇郑骸瓣淌猓滞瑪?；撫州臨川人。七歲能屬文。” 又：“虞允文，字彬甫。七歲能屬文?！?又：“陸持之，知荊門軍九淵之子也。七歲能為文?！庇郑骸胺N放，字名逸。七歲能屬文。”《元史》：“李孟，字道復(fù)，潞州上黨人。生而敏悟，七歲能文。”又：“吳萊，字立夫，浦陽(yáng)人。七歲能屬文?！薄睹魇贰吩唬骸蚌暮薄昶邭q能文。” 又：“艾南英，字千子，東鄉(xiāng)人。七歲作《竹林七賢論》。”又：“楊慎，字用修，新都人。七歲擬《古戰(zhàn)場(chǎng)文》?！?《幼童傳》：“夏侯榮，七歲能屬文?！?《括蒼匯記》：“陶?！邭q能賦詩(shī)?！?《金詩(shī)傳》：“蔡太常珪……七歲賦菊詩(shī)，語(yǔ)意驚人?！庇郑骸皠⑸裢鳎植?。年七歲能文。” 《桐江詩(shī)話》：“黃山谷，七歲作《牧童詩(shī)》?！?BR>　　 6歲的孩子有：《晉書》：“陸云……年六歲能屬文?！薄端螘罚骸爸x瞻……年六歲能屬文?！薄读簳罚骸巴跎?，東海剡人也。六歲能屬文。” 又：“江革，字休映，濟(jì)南考城人也。六歲便解屬文。”　 《陳書》：“陸瓊，字伯王，吳郡吳人也。六歲為五言詩(shī)?！?《舊唐書》：“王勃……年六歲解屬文?！庇郑骸爱厴?gòu)……六歲能為文?！?
5歲的：“令狐楚，德棻之裔也。生五歲能為辭章?！庇郑骸疤K颋，字廷碩。五歲便措意于文?！薄端问贰罚骸霸{，字厚之，錢塘人。生而敏悟，五歲能作詩(shī)?！?又：“洪湛，字惟清，升州上元人。五歲能為詩(shī)。” 《續(xù)文獻(xiàn)通考》：“譚昭實(shí)，五歲能讀“五經(jīng)”，知為文。
　　4歲的孩子有：《舊唐書》：“蕭穎士，字茂挺，鄱陽(yáng)王恢七世孫。四歲屬文。”又：“權(quán)德輿，字載之，生四歲能賦詩(shī)?！?又：《金史》：“常添壽，太原人。四歲能作詩(shī)?！?
　　多年前，陸定一就這樣說過：“我查了一本書《唐說薈》，知道一千多年前唐代有不少孩子，‘六歲能文’。 六歲能文，我們一個(gè)也沒有。難道中華民族智力退化了？”
　　中華民族智力沒有退化。問題是，我們的語(yǔ)文教育不得法?；蛘哒f，我們的語(yǔ)文教育退化了！
　　古代學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是在孩子認(rèn)識(shí)一些字之后，就讓他們讀文章，模仿所讀的文章來寫文章。因此也很快就會(huì)寫文章了。今天的語(yǔ)文教學(xué)，卻是把主要精力放到“字、詞”上面。我們接受了西方的“原子論”的觀念來學(xué)語(yǔ)文，認(rèn)為文章是段落“構(gòu)成”的，段落是句子“構(gòu)成”的，句子是詞“構(gòu)成”的，詞（雙音節(jié)、多音節(jié)詞）是字構(gòu)成的。于是我們辛辛苦苦地教學(xué)生“字詞”。其實(shí)，整體的文章是好懂的，而字詞倒是難懂的。這就像，在生活中我們很容易認(rèn)識(shí)一個(gè)具體的人，因?yàn)樗幸羧菪γ?，但想認(rèn)識(shí)他（她）的細(xì)胞，卻是很困難的。我們今天的語(yǔ)文教學(xué)，主要精力放到讓孩子認(rèn)識(shí)“細(xì)胞”（字詞）上，而不是讓孩子接觸活生生的人（文章），文章怎么能寫好呢？