Consortium of Colleges Takes Online Education to New Level - NYTimes.com

推薦者：joker_zj

作者：TAMAR LEWIN

時(shí)間：2012-07-18

原文來(lái)源： http://www.

“公開(kāi)課”高等教育的革命

（Universities Reshaping Education on the Web）

作者：Tamar Lewin翻譯：Joker_zj

Coursera一家由兩位來(lái)自斯坦福大學(xué)的計(jì)算機(jī)學(xué)家剛創(chuàng)立一年的致力于利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)重塑高等教育的網(wǎng)絡(luò)公司，于周二宣布了已經(jīng)有12家研究型大學(xué)與其簽署了合作協(xié)議。也就是說(shuō)在今年秋天Coursera將會(huì)在線上推出100多門免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課程,預(yù)計(jì)這將使得全球數(shù)百萬(wàn)的求知者受益。

在此次擴(kuò)張之前，Daphne Koller及Andrew Ng，Coursera的創(chuàng)建者，就指出Coursera的注冊(cè)用戶已高達(dá)68萬(wàn)，擁有43門課程在線課程，其中這些課程均有密西根大學(xué)、斯坦福大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)提供。

目前Coursera的合作者包括：加州理工學(xué)院、杜克大學(xué)、喬治亞理工學(xué)院、約翰霍普金斯大學(xué)、賴斯大學(xué)、加州大學(xué)圣佛朗西斯科分校、伊利諾大學(xué)香檳分校、華盛頓大學(xué)和佛吉尼亞大學(xué)。國(guó)外合作高校包括：愛(ài)丁堡大學(xué)、多倫多大學(xué)以及洛桑聯(lián)邦理工大學(xué)。其中參加某些高校的課程還能獲得學(xué)分。

Richard A. DeMillo,喬治亞大學(xué)21世紀(jì)教育中心的主任，表示：“這是一場(chǎng)前所未有的教育變革，它是如此的新穎，且具有巨大的潛力，這使得每一個(gè)大型的研究型大學(xué)都不愿錯(cuò)過(guò)成為此次變革中一部分的機(jī)會(huì)。”

這項(xiàng)變革得益于技術(shù)的進(jìn)步，其中包括：改進(jìn)的線上播放平臺(tái)、個(gè)人化的教育資源以及強(qiáng)大的課程體驗(yàn)評(píng)估系統(tǒng)。正是這一切才使得網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課成為可能，并且讓數(shù)以百萬(wàn)的人們獲得了高等教育的機(jī)會(huì)。

大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課覆蓋了計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)以及工程科學(xué)，Coursera在此基礎(chǔ)上還提供了醫(yī)學(xué)、詩(shī)歌以及歷史學(xué)等課程。以前網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)還是個(gè)陌生的詞匯，直到斯坦福大學(xué)的人工智能課程的推出，成功吸引了全球190個(gè)國(guó)家的16萬(wàn)聽(tīng)眾，這才使得網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課走進(jìn)人們的視野。盡管只有很小一部分的學(xué)生真正將這門線上課程聽(tīng)完，但是不得不承認(rèn)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課來(lái)說(shuō)，這已經(jīng)是很大的一個(gè)數(shù)字了。

美國(guó)教育委員會(huì)（American Council on Education）主席Molly Corbett Broad表示：“網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課現(xiàn)象使我們發(fā)現(xiàn)民眾們對(duì)于知識(shí)是多么的渴求，盡管現(xiàn)階段推行公開(kāi)課的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，但考慮到以后的大規(guī)模推廣，這是十分重要一個(gè)實(shí)驗(yàn)階段。”

現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課是不提供學(xué)分的，僅僅是提供結(jié)業(yè)證明（statement of accomplishment）及成績(jī)。但是華盛頓大學(xué)首次打破了這個(gè)慣例，將于今秋為網(wǎng)上學(xué)習(xí)者提供學(xué)分。這一舉動(dòng)使得其它高校也紛紛效仿。華盛頓大學(xué)教務(wù)長(zhǎng)（provost）David P. Szatmary指出這一項(xiàng)舉動(dòng)是需要參與該項(xiàng)目的學(xué)生交付一定費(fèi)用的，并且要需要在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成一定量的課后作業(yè)。

專家表示按照目前的狀況網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課是否能成功推行還為時(shí)過(guò)早。Coursera獲得了2200萬(wàn)美元的融資，其中370萬(wàn)美元的股權(quán)投資來(lái)自于加州理工學(xué)院與賓夕法尼亞大學(xué)，目前看來(lái)Coursera在網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課方面比較有優(yōu)勢(shì)。但是，也不乏強(qiáng)勁的競(jìng)爭(zhēng)者，例如，由哈佛大學(xué)與麻省理工學(xué)院聯(lián)合創(chuàng)立的edX和由斯坦福大學(xué)教授人工智能的教授Sebastian Thrun創(chuàng)立的Udacity。這些網(wǎng)站均將網(wǎng)上過(guò)長(zhǎng)的課程資源分割成較短的視頻單元，并且在其中加入課堂測(cè)試等互動(dòng)活動(dòng)，例如學(xué)生自由討論的網(wǎng)絡(luò)論壇。但是Thrun也表示盡管網(wǎng)絡(luò)課堂前景巨大，但是他認(rèn)為我們還是不能過(guò)于樂(lè)觀，因?yàn)榈侥壳盀橹惯€沒(méi)有任何一項(xiàng)研究證明網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的學(xué)習(xí)效果與傳統(tǒng)課堂一致。

作為Coursera的創(chuàng)始人Koller表示能讓在世界各地的求知者都能登錄Coursera聆聽(tīng)課程是Coursera的目標(biāo)。每個(gè)我們的合作學(xué)校都能自主設(shè)計(jì)及提供其免費(fèi)公開(kāi)課程，并且自主決定是否提供學(xué)分。例如，洛桑理工大學(xué)就在網(wǎng)絡(luò)上提供其以法語(yǔ)講授的課程，目前有半個(gè)非洲地區(qū)的學(xué)生能夠登錄Coursera來(lái)選擇他們感興趣的課程。

鑒于目前Coursera并沒(méi)有營(yíng)利，故Coursera與其合作高校均不需向雙方支付費(fèi)用。雙方的合作模式是共同分享后期網(wǎng)站的盈利。雖然這意味著Coursera必須要自負(fù)盈虧，或許采取向?qū)W生收取證書費(fèi)、服務(wù)費(fèi)及公司招聘費(fèi)來(lái)實(shí)現(xiàn)，但Koller與其合作者都表示這不是他們所擔(dān)心的主要問(wèn)題。目前2/3Coursera的線上學(xué)生來(lái)自于海外，并且許多課程的學(xué)生數(shù)量高達(dá)幾萬(wàn)名，這對(duì)于在高校任教的教授們來(lái)說(shuō)是一個(gè)難以抵擋的誘惑。密西根大學(xué)的Scott E. Page教授表示當(dāng)他得知他的所教授的模型思維有近40000次的下載時(shí)顯的格外興奮。因?yàn)樵诖蠖鄶?shù)情況下他的課堂學(xué)生只有5名，換句話說(shuō)他網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)生數(shù)就等于他在學(xué)校授課200年的學(xué)生總數(shù)。其它教授們也表示他們的學(xué)生們也從網(wǎng)絡(luò)課堂獲益，因?yàn)樗麄兡芡ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂提前預(yù)習(xí)功課，然后再到課堂上來(lái)進(jìn)行討論。另一個(gè)來(lái)自于斯坦福大學(xué)的密碼學(xué)教授Dan Boneh也支持了這一觀點(diǎn)，他表示通過(guò)讓學(xué)生們事先預(yù)習(xí)能夠使我在課堂上有更多的時(shí)間講授我認(rèn)為比較重要且困難的知識(shí)點(diǎn)，并且能夠更加深入的探討某些問(wèn)題。

另外值得注意的是某些課程并不是Coursera所獨(dú)有的，你也可以在其他網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課網(wǎng)站上發(fā)現(xiàn)重復(fù)的課程。例如Coursera的合作高校杜克大學(xué)也與麻省理工大學(xué)、Udacity及2Tor有著合作關(guān)系，其教務(wù)長(zhǎng)Peter Lange表示：“這是一個(gè)快速發(fā)展的領(lǐng)域，所以我們必須采取靈活的市場(chǎng)措施，故與兩三家公司進(jìn)行合作是很有可能的。”

一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題是如何避免網(wǎng)絡(luò)作弊。Antonio Rangel這個(gè)來(lái)自加州理工學(xué)院的經(jīng)濟(jì)學(xué)教授就表示，如果不能解決網(wǎng)絡(luò)作弊問(wèn)題，他將不會(huì)考慮為其教授的網(wǎng)絡(luò)課程提供學(xué)分。Udacity就這一問(wèn)題提供了一項(xiàng)解決方案：通過(guò)讓每個(gè)學(xué)生參與統(tǒng)一考試的辦法來(lái)解決這一問(wèn)題，該服務(wù)將收取80美元考試費(fèi)，該考試將委托具有國(guó)際化背景的Person教育集團(tuán)在全球開(kāi)展。

另一個(gè)問(wèn)題就是評(píng)分機(jī)制。例如Coursera的人文課程是采用交叉評(píng)分的機(jī)制，這個(gè)機(jī)制你首先需要確定參與評(píng)分的學(xué)生是符合一定要求的，然后他們才能參與交叉評(píng)分，當(dāng)然他們的成績(jī)也是由其它符合要求的學(xué)生進(jìn)行評(píng)定。但是，Koller指出我們還不能確定每個(gè)學(xué)生都能符合要求，而且也不清楚如果參與評(píng)分的學(xué)生不符合要求會(huì)帶來(lái)什么后果。

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課將對(duì)收費(fèi)的線上教育機(jī)構(gòu)產(chǎn)生什么影響還有待時(shí)日來(lái)驗(yàn)證，是否它也將對(duì)那些提供這些課程的高等學(xué)校產(chǎn)生負(fù)面影響。但是，許多教授并不認(rèn)為這將對(duì)高校產(chǎn)生什么影響。

密西根大學(xué)的Page教授也表示：“實(shí)際上關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課堂是否會(huì)沖擊現(xiàn)實(shí)高校的爭(zhēng)論由來(lái)已久，但是實(shí)際上高校除了傳授知識(shí)外，還幫助青年人進(jìn)行人生的一個(gè)過(guò)渡——18-22歲，這比起傳授知識(shí)要復(fù)雜的多。其實(shí)網(wǎng)絡(luò)課堂是為那些22歲以上的國(guó)際學(xué)生及求知者而開(kāi)設(shè)的?！?/P>

同時(shí)Koller還指出：“學(xué)生們可以選擇參加一個(gè)系列課程，這樣在最后結(jié)業(yè)的時(shí)候?qū)W生將獲得某一特定專業(yè)必須技能與知識(shí)。我們的目標(biāo)也并不是為學(xué)生們提供學(xué)歷證書，我們只是對(duì)這種非正式教育模式所能帶來(lái)的變革感興趣?！?/P>