信息化教學(xué)大賽參賽者應(yīng)注意的技巧和方法

一、多媒體軟件和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵
今年，全國(guó)信息化教學(xué)大賽的項(xiàng)目包括多媒體教學(xué)軟件、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)三項(xiàng)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽是針對(duì)指定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容和技術(shù)要求而開展的，涉及面不廣，在這里不作詳述。而多媒體教學(xué)軟件和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)這兩項(xiàng)比賽從去年的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、土木水利類、加工制造類和信息技術(shù)類等5大類擴(kuò)大到今年的不限學(xué)科和專業(yè)，即教育部中職學(xué)校專業(yè)目錄中十八大類231個(gè)專業(yè)的課程均可參賽，參賽作品可以是德育課程和文化基礎(chǔ)課程，也可以是專業(yè)技能課程的教學(xué)內(nèi)容。這樣設(shè)計(jì)的目的是旨在通過(guò)比賽促進(jìn)教師應(yīng)用信息化水平的提高。

近年來(lái)我省中等職業(yè)教育從規(guī)模到內(nèi)涵建設(shè)有了很大的提高，也涌現(xiàn)出不少為兄弟省份津津樂(lè)道的辦學(xué)模式和教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)。但不可否認(rèn)，我省中職教育課堂教學(xué)中的信息化水平有待提高，教師信息化掌握和運(yùn)用程度與規(guī)模發(fā)展不相匹配，因此有必要先理清多媒體軟件和教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵。

（一）多媒體教學(xué)軟件的含義和制作要求。

多媒體教學(xué)軟件是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容，反映一定教學(xué)策略的計(jì)算機(jī)教學(xué)程序。它可以用來(lái)儲(chǔ)存、傳遞和處理教學(xué)信息，能讓學(xué)生進(jìn)行交互操作，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià)的教學(xué)媒體。用于課堂教學(xué)的多媒體教學(xué)軟件又稱CAI課件。

多媒體教學(xué)軟件的制作要求有三個(gè)：一是必須能正確表達(dá)課程的知識(shí)內(nèi)容、反映教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略；二是具有良好的人機(jī)交互，具有診斷評(píng)價(jià)、反饋強(qiáng)化的功能；三是要在教學(xué)理論的指導(dǎo)下做好教學(xué)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)、導(dǎo)航策略設(shè)計(jì)和交互界面設(shè)計(jì)等工作，并在教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)使用，不斷修改，才能使制作的多媒體教學(xué)軟件符合教學(xué)規(guī)律，取得良好的教學(xué)效果。

（二）信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的含義和與備課的區(qū)別。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是指為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)課程內(nèi)容主題、學(xué)生特征和環(huán)境條件，運(yùn)用教與學(xué)的原理，為學(xué)生策劃學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程。
教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)意義上的備課區(qū)別主要表現(xiàn)在，備課主要是基于教師的經(jīng)驗(yàn)，側(cè)重于計(jì)劃自己在課堂上“講什么”和“如何講”，而教學(xué)設(shè)計(jì)是在現(xiàn)代職業(yè)教育理論的指導(dǎo)下，為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展而設(shè)計(jì)的解決教與學(xué)問(wèn)題的一套系統(tǒng)化程序。它更強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和建構(gòu)性，側(cè)重于師生的交互活動(dòng)。設(shè)計(jì)的核心為“教學(xué)目標(biāo)分析” “問(wèn)題情景” “教學(xué)活動(dòng)過(guò)程” “支持教學(xué)活動(dòng)展開的教學(xué)資源”和“工具”的設(shè)計(jì)等。

二、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容
根據(jù)教育部公布的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)分指標(biāo)，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目比賽的要點(diǎn)在于考核教師運(yùn)用信息技術(shù)突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)或者完成特定教學(xué)任務(wù)的能力。其評(píng)分指標(biāo)包括教學(xué)設(shè)計(jì)、內(nèi)容呈現(xiàn)、技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新與實(shí)用四個(gè)方面，其中教學(xué)設(shè)計(jì)分值最高，占30%；內(nèi)容方面可以是一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)單元，也可以是某一個(gè)教學(xué)單元中的部分內(nèi)容，只要保證其教學(xué)的完整性便可。教案寫作要求規(guī)范、完整、突出信息化教學(xué)特點(diǎn)，選用多媒體素材適當(dāng)，表現(xiàn)方式合理。因此在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上要做好以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

（1）教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)。確定教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)與能力點(diǎn)的順序，規(guī)范地闡明教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)任務(wù)最好以問(wèn)題、任務(wù)引領(lǐng)或情景的形式呈現(xiàn)。

（2）教學(xué)情境設(shè)計(jì)。注意知識(shí)內(nèi)容的特征，考慮學(xué)生所具有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格等，以便因材施教。

（3）教學(xué)資源設(shè)計(jì)。在信息化教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)媒體與教學(xué)資源的選擇和設(shè)計(jì)主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：硬件媒體類型的選擇、軟件資源的選擇、設(shè)計(jì)與開發(fā)以及認(rèn)知工具的支持。因此要確定與解決問(wèn)題有關(guān)的各種信息資源的內(nèi)容，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和特點(diǎn)，確定學(xué)習(xí)資源的組織方式。

（4）教學(xué)策略設(shè)計(jì)。教學(xué)策略是在不同的教學(xué)條件下，為達(dá)到不同的教學(xué)結(jié)果而采用的方式、方法、媒體的總和。教學(xué)策略分普遍性教學(xué)策略和具體性教學(xué)策略，具體體現(xiàn)在教與學(xué)的相互作用的活動(dòng)中，突出師生交互活動(dòng)。

（5）教學(xué)管理設(shè)計(jì)。教師在教學(xué)活動(dòng)之前對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行周密的安排和規(guī)劃，教師要具備隨機(jī)應(yīng)變的能力。

（6）教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。教學(xué)評(píng)價(jià)是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制訂科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量，并給予價(jià)值判斷的過(guò)程。突出評(píng)價(jià)的過(guò)程性，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)化、評(píng)價(jià)方式的動(dòng)態(tài)化和評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化。

（7）信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。應(yīng)強(qiáng)調(diào)充分利用各種信息技術(shù)和信息資源，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問(wèn)題解決”等先進(jìn)教學(xué)模式作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要形式，以信息化環(huán)境中的團(tuán)隊(duì)探究性學(xué)習(xí)為設(shè)計(jì)主線，以學(xué)生分析、解決問(wèn)題和動(dòng)手能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，采用自主、交互、探究、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

三、信息化教學(xué)比賽中教案的制作
教案是引導(dǎo)學(xué)生分析、探究、處理、整合知識(shí)信息的指導(dǎo)和組織方案。心理學(xué)研究告訴我們：唯有當(dāng)學(xué)生能自由參與探索與創(chuàng)新，并發(fā)現(xiàn)知識(shí)的個(gè)人意義時(shí)，其思維才能處于激活狀態(tài)。從這一點(diǎn)出發(fā)，教案作為教育者的心智成果，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是為了學(xué)生。因此，在信息化教學(xué)比賽中，教案的制作肯定是一個(gè)重點(diǎn)，是選手呈現(xiàn)在評(píng)委面前的一份答卷。筆者認(rèn)為，制作時(shí)應(yīng)明確如下幾個(gè)方面內(nèi)容：

一是學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)的確定。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)按照知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行描述；學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)說(shuō)明應(yīng)包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)形式的確定、學(xué)習(xí)結(jié)果的描述、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)的分析等。

二是學(xué)習(xí)者特征分析。應(yīng)說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)交往特點(diǎn)等。

三是學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境包括：WEB教室、校園網(wǎng)絡(luò)、城域網(wǎng)絡(luò)、因特網(wǎng)等。學(xué)習(xí)資源是指經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理，可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的，并能在線閱讀，實(shí)現(xiàn)共享的多媒體學(xué)習(xí)材料。學(xué)習(xí)資源的類型包括：網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、案例庫(kù)、題庫(kù)等。

四是學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。情境的類型包括真實(shí)性情境、問(wèn)題性情境和虛擬性情境等。情境創(chuàng)設(shè)必須反映出新舊知識(shí)的聯(lián)系，能夠促進(jìn)學(xué)生的思維聯(lián)想，能夠幫助學(xué)生知識(shí)的同化和順應(yīng)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的重組和改造。撰寫情境創(chuàng)設(shè)時(shí)要對(duì)所選擇的某一情境類型做一簡(jiǎn)要描述。

五是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織。包括自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)等內(nèi)容。教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)可按時(shí)間關(guān)系或空間關(guān)系進(jìn)行設(shè)計(jì)，時(shí)間關(guān)系即教學(xué)程序、教學(xué)步驟、教學(xué)過(guò)程等；空間關(guān)系則主要指教學(xué)內(nèi)容的層次關(guān)系、教學(xué)過(guò)程的邏輯關(guān)系等。

六是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。包括測(cè)試形式與工具和測(cè)試內(nèi)容兩方面。測(cè)試形式包括課堂提問(wèn)、書面練習(xí)、達(dá)標(biāo)測(cè)試、學(xué)生自主網(wǎng)上測(cè)試、合作完成作品等。測(cè)試內(nèi)容包括學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)效果、教師指導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)習(xí)資源質(zhì)量、支撐服務(wù)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)等。

四、參賽選手應(yīng)注意的問(wèn)題
（1）合理安排教學(xué)內(nèi)容，精心選材。選取的章節(jié)內(nèi)容一定要具有學(xué)科的代表性，且適合用多媒體來(lái)表現(xiàn)（教學(xué)設(shè)計(jì)選一節(jié)課最為合適，教學(xué)軟件選材也不宜過(guò)多）。

（2）明確比賽重難點(diǎn)。信息化教學(xué)軟件與信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽的重點(diǎn)是如何突破傳統(tǒng)教學(xué)中最難以突破的難題，關(guān)鍵是信息技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用，追求信息技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的功效最大化，用最簡(jiǎn)單的方式來(lái)解決傳統(tǒng)教學(xué)中最難以解決的問(wèn)題。

（3）選好教學(xué)策略與模式。提倡創(chuàng)新、科學(xué)，以學(xué)生為主體。教學(xué)模式目前最提倡項(xiàng)目式、案例式、任務(wù)引領(lǐng)式、工作過(guò)程式等先進(jìn)的教學(xué)模式。

（4）理清技術(shù)與課程的關(guān)系。信息技術(shù)在課程教學(xué)中應(yīng)用的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，是提高課程教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展。課堂是展示教與學(xué)的過(guò)程，而不是展示先進(jìn)技術(shù)的過(guò)程。信息技術(shù)與課程整合的主體應(yīng)該是“課程”而不是“信息技術(shù)”。

（5）明晰技術(shù)與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系。應(yīng)該選擇最容易達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的信息技術(shù)，選擇能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量最有效、最適宜的技術(shù)，而不一定選擇最先進(jìn)的技術(shù)。要具備“教學(xué)效益第一” “有效教學(xué)”和“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”的觀念，綜合運(yùn)用各種信息手段 解決教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，有效促進(jìn)教學(xué)改革與創(chuàng)新。

（6）做好教學(xué)反思。 教學(xué)反思是教師在課堂教學(xué)結(jié)束后，對(duì)本堂課教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況的思考和小結(jié)，是比賽階段教師需要陳述的內(nèi)容。教學(xué)反思雖然不是教學(xué)設(shè)計(jì)中的內(nèi)容，但是對(duì)于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)水平具有重要的意義。

（7）注重現(xiàn)場(chǎng)禮儀。選手在賽場(chǎng)上要求著裝得體，舉止禮貌、大方，普通話標(biāo)準(zhǔn)。 講解富有激情，具有感染力。語(yǔ)氣親切、語(yǔ)態(tài)自然、用詞準(zhǔn)確。同時(shí)，要擺正心態(tài)，調(diào)節(jié)情緒，沉著應(yīng)對(duì)參賽過(guò)程中可能會(huì)發(fā)生的一系列問(wèn)題。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)作品展示和說(shuō)明：cnfile5ff79e72023d1d92f5756268aded65b7.ppt