□本報記者 齊榕

　　今年是我省新課程實驗后的首次高考，也是我省首次全部自行命題。兩個“首次”之下的高考命題思路是怎樣的呢？

　　昨天，本報記者第一時間聯(lián)系了省教育廳等有關(guān)部門，獲得教育廳授權(quán)刊發(fā)2009年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試福建省各學(xué)科命題說明，這也是省教育廳首次發(fā)布各學(xué)科命題說明。

　　這個命題說明由今年的命題組老師特別撰寫，力求讓考生和老師們了解，今年的試卷為啥這么出。據(jù)了解，這個命題說明，也預(yù)示著未來的高考命題方向，有著很好的參考價值。

　　語文

　　穩(wěn)步推進(jìn) 適度創(chuàng)新

　　今年的高考語文試卷，總的指導(dǎo)思想是穩(wěn)步推進(jìn)，適度創(chuàng)新?？偟膩碚f，有幾個特點。

　　名著閱讀 考查學(xué)生是否“讀書”

　　今年的語文試題更注重考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，強(qiáng)調(diào)閱讀的探究能力。例如文學(xué)類文本閱讀的“探究題”，引導(dǎo)考生從不同的角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價值；實用類文本閱讀的“探究題”，引導(dǎo)考生思考文本的時代精神，探討作者的寫作目的?！疤骄款}”既立足文本，又鼓勵考生提出自己的見解。

　　“文學(xué)名著閱讀”仍然定位于考查學(xué)生是否“讀書”，同時，主、客觀題相結(jié)合，避免了簡單的考查識記。

　　“文化經(jīng)典閱讀”則根據(jù)廣大師生的建議，以考查理解能力的選擇題取代往年的文句翻譯，考點更科學(xué)，也適當(dāng)降低了難度。

　　沒有下馬威 題目編排“由易到難”

　　今年的語文試卷結(jié)構(gòu)編排較往年稍有變化，即按“古代詩文閱讀”“文學(xué)名著和文化經(jīng)典閱讀”“現(xiàn)代文（論述類）閱讀”“文學(xué)類和實用類文本閱讀”“語言文字運用”“寫作”六大塊順序排列，這樣的編排順序既更符合語文學(xué)科教學(xué)分類，又有利于考生厘清答題思路，有利于考生水平的發(fā)揮。今年的閱讀量少于去年，書寫量基本持平。各板塊題目的具體編排考慮到了“由易到難”，體現(xiàn)對考生的人文關(guān)懷。

　　力求公平 命題兼顧兩種教材

　　鑒于我省高中語文教材存在兩種版本的現(xiàn)狀，試卷的命題充分考慮到了公平性問題，具體題目體現(xiàn)在默寫題中。今年的試卷雖然增加了選考內(nèi)容，但為了保證考生的水平正常發(fā)揮，在試卷的命題過程中充分考慮到了整卷的閱讀量、書寫量；甲、乙兩類文本閱讀的命題設(shè)題點、難度值都力求做到平行設(shè)置，保證選考的公平性。試卷題干表述力求簡潔明了，答案示例注意從學(xué)生角度出發(fā)，力求規(guī)范、清晰。

　　展現(xiàn)地方色彩 新設(shè)材料評說題

　　今年的語文卷在“語言文字運用”中新設(shè)材料評說題，所選材料為4月份報刊登載的關(guān)于清明節(jié)祭祀方式變化的報道，這樣的題目設(shè)置既引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，又使學(xué)生潛移默化受到“科學(xué)、文明”的教育。古代詩歌鑒賞，選擇了宋代福建籍詩人嚴(yán)羽的一首詩歌，讓考生感受家鄉(xiāng)名士的風(fēng)采，激發(fā)考生的自豪感。

　　數(shù)學(xué)

　　倡導(dǎo)“多思少算” 多種方法解題

　　數(shù)學(xué)考試謹(jǐn)慎處理新增內(nèi)容與創(chuàng)新性試題的占分比例，突出對考生數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)的考查。命題同時關(guān)注試題選材的合理性與公平性，倡導(dǎo)“多思少算”，注意控制不同專題選考題的難度。 

　　強(qiáng)調(diào)知識交叉、滲透和綜合 試題堅持能力立意，多角度、多層次地考查各種能力。如文16與理15，需運用合情推理，尋找規(guī)律，進(jìn)而運用所學(xué)知識予以驗證，有效地考查了考生運用知識分析、解決實際問題的能力。命題堅持從學(xué)科整體意義的高度考慮問題，許多試題都強(qiáng)調(diào)知識間的交叉、滲透和綜合，注重檢測考生是否具備有序的網(wǎng)絡(luò)化的知識體系，并能從中提取相關(guān)的信息，有效、靈活地解決問題。

　　創(chuàng)新性問題無現(xiàn)成解題模式 試卷設(shè)計了適量的、沒有現(xiàn)成的解題模式的創(chuàng)新性問題，要求考生根據(jù)試題提供的信息進(jìn)行分析、檢索、加工和組合，探求問題實質(zhì)，尋找解決方案。如理10以二次函數(shù)的圖像特征為載體，考查給定方程的解集特征，問題的解決沒有現(xiàn)成的模式可套用，需要考生經(jīng)歷探求解集中元素間關(guān)系的整個思維過程；文11的解決需要考生經(jīng)歷對函數(shù)零點所在的區(qū)間進(jìn)行合理估算和嘗試的過程；文16和理15的解決，也需要考生經(jīng)歷嘗試、歸納、猜想與推證的過程。

　　開放式試題考查探究能力 命題合理地設(shè)置了具有一定思維量的開放性、探索性的試題，有效地考查了考生的探究能力。試卷既有條件開放的試題，如理17、理19、文22是“存在型”探索性問題，要求考生根據(jù)題目要求探索結(jié)論成立的條件是否存在；又有結(jié)論開放性問題，如理18是方案設(shè)計問題，符合題設(shè)條件的方案不止一種；還有解法開放的試題，如理18、理19、理20、文19、文21及文22等都有多種解法，考生可根據(jù)自己的思維習(xí)慣，以不同的思考角度探索解決問題的方法，實現(xiàn)“殊途同歸”。

　　考查數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用能力 試題既考查了數(shù)學(xué)知識在學(xué)科內(nèi)的應(yīng)用，又考查了數(shù)學(xué)知識在解決實際問題中的應(yīng)用。如理8和理18等題取材于考生熟悉的學(xué)習(xí)、生活實際，具有較好的現(xiàn)實意義，不僅考查了考生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解水平，而且以這些知識為載體，檢測考生將知識遷移到現(xiàn)實情景的能力，從而檢測考生應(yīng)用知識分析問題、解決問題的能力，實現(xiàn)對考生應(yīng)用能力的考查。

　　英語

　　難易適中 沒有偏題和怪題

　　英語著重考查考生的綜合語言運用能力，命題所選材料來自主要英語國家的報紙雜志，語言原汁原味，體現(xiàn)跨文化交際意識，符合考生的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知水平。

　　設(shè)題力求科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、公平，主觀題適度體現(xiàn)開放性，激活考生的思維，能給考生較大的發(fā)揮空間。另外，命題在穩(wěn)定試卷結(jié)構(gòu)、考查要求、試卷難度等基礎(chǔ)上，突出考查主干知識，兼顧一定的知識覆蓋面與考點分布。試卷難易度適中，基本上以中檔題和基礎(chǔ)題為主，沒有偏題和怪題。

　　單項填空題：注重應(yīng)用 避免單純考語法 突出主干知識、重點知識的考查，兼顧一定的知識覆蓋面與考點分布，特別注重在語境中考查學(xué)生的語言應(yīng)用能力，避免單純考查語法知識。本大題所選語料在注重地道性的同時突出試題的時代性，如第29題是關(guān)于最近在全球爆發(fā)的H1N1問題，第34題則是關(guān)于海軍建軍60周年的話題。本大題還適當(dāng)考慮到對文學(xué)及構(gòu)詞法知識的考查。

　　短文填詞：新題型體現(xiàn)課改新理念 所選文章內(nèi)容涉及如何寫好一篇英語短文。設(shè)題嚴(yán)格按照《考試說明》的要求，重點考查學(xué)生在整體語篇理解的基礎(chǔ)上，綜合運用英語語法、詞匯以及正確拼寫單詞的能力。本題語言材料貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實際，同時對學(xué)生的寫作方法也有一定的指導(dǎo)意義，在考查學(xué)生綜合運用語言能力的同時，滲透了基本學(xué)能（寫作方法）的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念。

　　書面表達(dá)：開放性強(qiáng) 學(xué)生有話可說 今年的書面表達(dá)設(shè)計具有一定的創(chuàng)新性，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：適度的開放性減少了學(xué)生翻譯、摘抄原句的可能，但同時題材以考生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，讓絕大部分學(xué)生有話可寫，能較好地檢測學(xué)生自由表達(dá)、學(xué)以致用的能力。

　　獨特的呈現(xiàn)方式：設(shè)題以“笑臉人”張開雙臂的方式呈現(xiàn)主題和要點，這種少有的思路圖提示方式，包含了寫作方法的指導(dǎo)以及控制性的內(nèi)容要求，有利于體現(xiàn)學(xué)生個性特長和思維的靈活性，完全滲透了新課程培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度及價值觀取向的理念。