一、教學(xué)目標(biāo)
　　1．知識與技能：
　?。?）理解機械波產(chǎn)生和傳播的條件；
　?。?）理解機械波的傳播特點；
　?。?）知道機械波的分類。
　　2．過程與方法：
　?。?）通過對動畫的觀察、分析，經(jīng)歷應(yīng)用模擬實驗認(rèn)識規(guī)律的過程；
　?。?）通過利用動畫課堂探索研究機械波傳播過程中的特征，體驗學(xué)習(xí)機械波的方法，感悟觀察、分析、歸納等科學(xué)方法的應(yīng)用；
　?。?）通過利用動畫課堂進(jìn)行自主探究，提高利用動畫課堂學(xué)習(xí)知識的能力。
　　3．情感、態(tài)度、價值觀
　?。?）通過在動畫課堂自主探究波傳播的特征，領(lǐng)略多媒體信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用；
　?。?）通過繩波的模擬實驗，激發(fā)探究的愿望和學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、教學(xué)重點、難點
　　重點：機械波的產(chǎn)生條件、傳播特點、分類
　　難點：機械波的傳播特點

　　三、教學(xué)設(shè)備
　　多媒體教學(xué)設(shè)備、計算機、長繩、大彈簧

　　四、教學(xué)過程
　　1．引入新課
　　【師】上節(jié)課學(xué)案中讓大家做了小實驗，擺動窗簾，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。38位同學(xué)已經(jīng)回復(fù)給我了，在回復(fù)里邊，大部分同學(xué)都提到了，擺動窗簾，會看到波。像錢宇潤“窗簾左右運動做波浪形運動”，陳琛說“像水波一樣波動”， 說明大家已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)過了。
　　【師】還有不少同學(xué)提出了疑問。比如黃少菁說“每個質(zhì)點在做往返運動時是否有平衡位置？”，金庸說“為什么會這樣運動，常理來說是應(yīng)該向前跑的?。俊?，可見這些同學(xué)不僅預(yù)習(xí)了，還積極思考過了。今天我們通過這堂課的學(xué)習(xí)，這些問題就可以迎刃而解了。
　　【師】課前我們體驗的是窗簾在手的抖動下形成了波。在生活中，還有很多類似的現(xiàn)象。例如：水滴滴到水面上振動形成了波。
　　【教師演示實驗】我們再取一根繩子做一個實驗，大家注意觀察，邊上的同學(xué)可以站起來看。
　　【生】看到繩波。
　　【師引導(dǎo)】大家注意觀察，我的手是怎樣振動的？波又是向什么方向傳播的？注意紅色標(biāo)記做什么運動？
　　【生】手在左右擺動，看到波在繩中向前傳播。往復(fù)運動。
　　【師總結(jié)】抖動窗簾一端，在窗簾中形成波；水滴滴到水面上，水滴的振動在水中形成水波；手的擺動，在繩中形成繩波。那么請大家根據(jù)這些現(xiàn)象總結(jié)一下，產(chǎn)生波需要什么條件？
　　【生】波源、介質(zhì)。
　　【若學(xué)生不能準(zhǔn)確總結(jié)，師引導(dǎo)】：產(chǎn)生波引起振動的物體，我們叫振源，也叫波源。我們把窗簾、繩、水傳播機械波的物質(zhì)叫做介質(zhì)。
　　【板書】1．產(chǎn)生條件：（1）波源 （2）介質(zhì)
　　【師】那么波是怎樣形成的？我們進(jìn)入動畫課堂，以繩波為例，來模擬它的形成過程。
　　【演示動畫】繩子可以看作由大量質(zhì)點組成的。 外力使第一個質(zhì)點開始振動，第二個質(zhì)點也運動起來了，為什么呢？
　　【生】質(zhì)點間存在相互作用力。
　　【師總結(jié)】因為質(zhì)點間存在相互作用力，所以第一個質(zhì)點的運動帶動了第二個質(zhì)點的運動，而第二個質(zhì)點的運動又帶動了第三個質(zhì)點的運動，第三個質(zhì)點的運動又帶動第四個質(zhì)點的運動，這樣依次類推，各個質(zhì)點就可以相繼振動起來，形成波。

　　2．進(jìn)入動畫課堂1，自主探究1
　　【師】課前小實驗中，大部分同學(xué)都觀察到窗簾上的小夾子在做往復(fù)運動，剛剛我們觀察到繩波形成過程中紅色標(biāo)記沒有隨波傳出去，而是在平衡位置附近振動，那是不是任意質(zhì)點都在做這樣的運動呢？我們進(jìn)入動畫課堂：橫波的形成與傳播，標(biāo)記某一點，觀察它是怎樣運動的？
　　【教師演示動畫】為了看的更清楚，我們用小球來代替各個質(zhì)點，所以橫波模型選擇球型，點擊“慢放”，選中某一質(zhì)點，在“選中點軌跡”劃勾，觀察這個質(zhì)點的運動軌跡。
　　【PPT顯示】探究問題1：觀察任意一質(zhì)點，在做什么運動？
　　【教師指導(dǎo)學(xué)生打開清華同方資源動畫課堂4】請大家來體驗一下。觀察小球在做什么運動？

　　【生】各個質(zhì)點在各自平衡位置附近做機械振動。
　　【PPT總結(jié)】機械波傳播的特征：
　?。?）各個質(zhì)點在各自的平衡位置附近做簡諧振動，沒有隨波遷移。
　　【師】既然各個質(zhì)點都在各自平衡位置附近做機械振動，那么各個質(zhì)點的振動是同時開始的嗎？若有先有后，哪些質(zhì)點先振動起來？離波源近的先振動還是離波源遠(yuǎn)的先振動？
　　【PPT顯示】探究問題2：觀察各個質(zhì)點是同時開始振動的嗎？
　　【教師指導(dǎo)學(xué)生觀察動畫課堂】點擊“返回”，使各個質(zhì)點回到平衡位置，可選擇“步進(jìn)”第一個質(zhì)點開始振動，它帶動第二個質(zhì)點運動，第二個質(zhì)點要重復(fù)第一個質(zhì)點的振動。第二個質(zhì)點又帶動第三個質(zhì)點運動，第三個質(zhì)點又重復(fù)第二個質(zhì)點的運動。使振動再介質(zhì)中傳播，這樣就形成了機械波。
　　【生】不是同時開始振動，離波源越近越先開始振動。
　　【PPT總結(jié)】機械波傳播的特征：
　?。?）怎樣傳播？前面質(zhì)點帶動后面質(zhì)點，后面的質(zhì)點要依次重復(fù)前面質(zhì)點的運動，離波源越近，越先開始振動。
　　【師】各個質(zhì)點的振動和波源的振動有什么關(guān)系呢？大家先觀察它們的起振方向。
　　【PPT顯示】探究問題3：從以下幾個方面對各個質(zhì)點的振動與波源的振動進(jìn)行比較：
　　　?。?）起振方向　　（2）振幅　?。?）周期
　　【教師指導(dǎo)學(xué)生觀察動畫課堂】：設(shè)置波源起振方向，“向上”或者“向下”，點擊“步進(jìn)”觀察。
　　【生】各個質(zhì)點起振方向相同。
　　【師】再來觀察它們的周期、振幅有什么關(guān)系？
　　【生】相同。
　　【PPT總結(jié)】機械波傳播的特征：
　?。?）每個質(zhì)點的起振方向都與波源的起振方向相同。且它們都與波源具有相同的振動周期（頻率）和振幅。
　　【師】各個質(zhì)點在各自平衡位置附近，沒有隨波遷移，那么波向前傳播的是什么呢？
　　【PPT顯示】探究問題4：各個質(zhì)點沒有隨波遷移，那么波向前傳播的又是什么呢？
　　【師】波源先振動起來，后面各個質(zhì)點先后以與波源相同的起振方向、周期和振幅振動起來，說明具有了與波源相同的振動形式，如果波源做簡諧振動，以后各個質(zhì)點都會做簡諧振動，如果波源做的是機械振動，以后各個質(zhì)點都會做機械振動，所以波向前傳播的是振動形式。
　　【師】在介質(zhì)中本來靜止的質(zhì)點，隨著波的傳來，開始振動起來，這說明了什么?
　　【生】說明它獲得了能量。
　　【PPT總結(jié)】機械波傳播的特征：
　?。?）向前傳播的是：振動的形式、能量
　　【教師PPT結(jié)合板書總結(jié)強調(diào)波傳播的特征】：通過剛剛的探究，我們一起來總結(jié)一下波傳播過程中具有的特征。
　　【板書】2、傳播的特點：

　　2．自主活動
　　【師】：從前面探究中我們不難看出來，波在形成過程中，不同時刻呈現(xiàn)不同的波形，波源剛振動T/4，波形是什么樣的？波源振動T/2，波形是什么樣的？3T/4 呢？一個完整的T呢？

　　【教師演示】：點擊“步進(jìn)”至T/4波形

　　【教師指導(dǎo)學(xué)生觀察動畫課堂】：大家分步觀察，點擊“步進(jìn)”，波源振動T/4，觀察波形的形狀，波源振動T/2，觀察波形，波源振動3T/4，波形什么形狀？從中體驗波形成與傳播過程中各個質(zhì)點的運動。

　　3．進(jìn)入動畫課堂2，自主探究2
　　【演示實驗】：生活中波很多，剛剛我們看了窗簾波、繩波、水波，我們再來看一種由彈簧引起的波，它與繩波有明顯的不同，我的手是前后擺動，波向哪個方向傳播，這樣的波我們叫縱波，像繩波那樣的波我們叫橫波。大家進(jìn)入動畫課堂2：機械波的演示，觀察彈簧波和繩波到底有哪些不同？

　　【學(xué)生進(jìn)入動畫課堂，教師PPT同時播放動畫】
　　【師】請同學(xué)來總結(jié)一下
　　【生】繩波各個質(zhì)點的振動方向與波的傳播方向垂直，有凸部、凹部之分；彈簧波各個質(zhì)點的振動方向與波傳播方向在一條直線上，有疏部與密部之分。
　　【若學(xué)生總結(jié)不出，可進(jìn)行引導(dǎo)】可從質(zhì)點振動方向與波傳播方向上比較，可從外形上比較不同之處。
　　【師】像繩波這樣的各個質(zhì)點的振動方向與傳播方向垂直，我們叫它橫波。橫波有凸部、凹部，凸部叫波峰，凹部叫波谷。彈簧波各個質(zhì)點的振動方向和波的傳播方向在一條直線上，有疏部和密部之分。
　　【板書】分類：（1）橫波、 （2）縱波

　　5．小結(jié)
　　【師】請同學(xué)來總結(jié)一下今天我們主要研究了那些問題？課前有疑問的同學(xué)你的問題是不是弄懂了呢？
　　【師PPT再現(xiàn)學(xué)生提出的問題，請?zhí)釂柾瑢W(xué)回答】

　　6．知識應(yīng)用，課堂反饋（進(jìn)入學(xué)案支撐平臺，請學(xué)生提交）
　　（1）關(guān)于振動和波的關(guān)系，下列說法正確的是( A )
　　　　A．有機械波一定有振動；
　　　　B．有機械波可以沒有振動；
　　　　C．有機械振動一定有機械波；
　　　　D．有介質(zhì)一定有機械波

　?。?）一個小石子投向平靜的湖水中，會激起一圈圈波紋向外傳播，如果此時水面上有一片樹葉，下列對樹葉運動情況的敘述中正確的是：（ C ）
　　　　A．樹葉漸漸飄向湖心；
　　　　B．樹葉漸漸飄向湖邊；
　　　　C．在原處震蕩；
　　　　D．沿著波紋做圓周運動。

　?。?）判別橫波的條件是：（ D ）
　　　　A．質(zhì)點在豎直方向振動的波為橫波；
　　　　B． 波在水平方向傳播的波為橫波；
　　　　C．只有質(zhì)點振動方向為豎直的，波的傳播方向為水平的波為橫波；
　　　　D．只要質(zhì)點振動方向和波的傳播方向垂直的波為橫波。
　　（4）進(jìn)入動畫課堂3，做出正確選擇（ D ）
　　　　A．（1）是（2）不是　　　B．（1）不是（2）是
　　　　C．（1）（2）都是　　　　D．（1）(2)都不是
　　【學(xué)生做題期間，教師進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)平臺，及時刷新頁面，報告提交人數(shù)，表揚全對同學(xué)，同時提醒有做錯的同學(xué)，進(jìn)入幫助系統(tǒng)】
　　【師分析錯誤率高的題目】

　　7．作業(yè)
　　【師】課后請大家結(jié)合課本，結(jié)合我們的動畫課堂復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。我會把這節(jié)課課件傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，大家可以參考。然后完成：
　?。?）課本20頁自主活動
　?。?）練習(xí)冊1—11（可參考提示幫助系統(tǒng)）

課前學(xué)案

以下內(nèi)容是以學(xué)生身份進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)平臺所看到的內(nèi)容

　　一、小實驗
　　1．實驗?zāi)康?/STRONG>
　　實驗?zāi)康模后w驗波的形成
　　2．實驗過程
　　（1）抓住窗簾的一端，在垂直于窗的方向上前后擺動窗簾，觀察到什么現(xiàn)象？回答問題1
　?。?）在窗簾水平方向上距離手30cm左右的位置夾一個小夾子，再次重復(fù)步驟1，擺動窗簾，觀察夾子的運動。回答問題2
　　討論答疑
　　問題1：擺動窗簾觀察到什么現(xiàn)象？
　　問題2：小夾子怎樣運動？
　　說明 ：點擊藍(lán)色字鏈接，可直接在線回答問題
　　預(yù)習(xí)反饋：（見下圖）

　　3．思考問題
　　思考問題：在上述“擺動窗簾”的小實驗過程中，你對觀察到的現(xiàn)象還有什么疑問嗎？請?zhí)岢鲋羻栴}3，以供討論。
　　討論答疑
　　問題3：你對觀察到的現(xiàn)象還有什么疑問嗎？
　　說明 ：點擊藍(lán)色字鏈接，可直接在線回答問題
　　預(yù)習(xí)反饋：見下圖

　　二、課程資源
　　動畫課堂1和動畫課堂2用以課堂上探究問題，請務(wù)必提前下載至自己電腦中，方便課堂上使用。

　　學(xué)習(xí)資源

　　動畫課堂4：橫波的形成與傳播
　　說明： 科學(xué)模擬了波形成過程中波源的振動與各個質(zhì)點的運動情況

　　動畫課堂2：橫波與縱波
　　說明： 科學(xué)模擬了繩子橫波與彈簧縱波的傳播