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課堂教學(xué)中存在問(wèn)題的改進(jìn)方法與措施： 1.嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程方案和標(biāo)準(zhǔn)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，不搞題內(nèi)損失題外補(bǔ)，減負(fù)增效首先要做到減負(fù)有效?？梢栽O(shè)定一個(gè)大概的時(shí)間分配，復(fù)習(xí)導(dǎo)入五分鐘左右，新授十五到二十分鐘，鞏固練習(xí)十五到二十分鐘，力求“當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂清”，采取當(dāng)堂檢測(cè)的方式提高課堂教學(xué)的效率。 特別是最后的作業(yè)時(shí)間一定要保證，教師就得思考怎樣用二十五分鐘完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效益?！ ?/FONT> 2.重視教研活動(dòng)的多樣性，促進(jìn)學(xué)科教師的專業(yè)發(fā)展。加強(qiáng)校本教研，以研促教，形成獨(dú)具特色的校本教研模式。開展各項(xiàng)常規(guī)教研活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)的研究， 3.要充分發(fā)揮骨干教師的示范作用。骨干教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育理論，感受理論的魅力，品味理論指導(dǎo)給教學(xué)帶來(lái)的甘甜，發(fā)揮骨干教師的示范作用和傳幫帶作用，采取師徒結(jié)對(duì)，促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)?！ ?/FONT> 4.教師是課堂教學(xué)、教學(xué)時(shí)間、課內(nèi)外作業(yè)的管理者，對(duì)教師要加強(qiáng)培訓(xùn)與指導(dǎo)。充分理解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)，從整體著眼確定和處理教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)重點(diǎn)，明確突破難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際確定有效的教學(xué)方法，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。扎實(shí)、真實(shí)、樸實(shí)的課堂應(yīng)成為教師的自覺追求。 5.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式是新課程推進(jìn)的關(guān)鍵。突出學(xué)生的主體地位，精心設(shè)計(jì)和組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的空間，加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的探究和思考。把創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境貫穿課堂教學(xué)的始終，努力使學(xué)生保持持久的、穩(wěn)定的自覺性和主動(dòng)性。 6.充分利用教學(xué)課件，網(wǎng)絡(luò)資源等，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為課堂教學(xué)的重要手段。運(yùn)用信息技術(shù)，重在突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到“啟其所感，導(dǎo)其所難”的目的，開發(fā)學(xué)生的智能，拓寬學(xué)習(xí)和教學(xué)渠道，提高學(xué)習(xí)和教學(xué)效率?！ ?/FONT> 經(jīng)過(guò)新一輪的課程改革，我們的課堂教學(xué)逐步由感性走向理性，由膚淺走向深刻。要積極地通過(guò)課堂教學(xué)有效地實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。按照課堂教學(xué)有效管理的要求，努力實(shí)現(xiàn)每一堂課都“充滿活力，充滿激情，充滿探索，充滿創(chuàng)新”，實(shí)現(xiàn)師生“互動(dòng)、和諧、高效”的課堂教學(xué)效果。 |
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