教育的目的就是讓學(xué)生掌握知識(shí)，提高技能，形成優(yōu)秀品質(zhì)和健全人格。然而，我們的教育卻沒有真正完成自己的歷史使命，這到底是為了什么？其根本原因就是我們的教育實(shí)踐沒有真正順應(yīng)孩子的天性，也就是我們沒有真正做到把學(xué)習(xí)變成學(xué)生自己的事情，讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上，按照兒童的方式的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

    我們經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)生說，老師都是為了你好，你長大了就會(huì)明白了，就強(qiáng)迫學(xué)生去做我們教師或者家長認(rèn)為有用的事情，結(jié)果，孩子不認(rèn)為有用，或者沒有興趣，我們教育工作做了許多工作卻效果不好，甚至事倍功半，然后我們或者去埋怨孩子不聽話，或者埋怨孩子太笨。

    教育的關(guān)鍵在教師，沒有好教師就沒有好教育，或者換句話說，沒有教師就沒有教育。我們什么時(shí)候也不能否定教師在教育中的重要作用。那么教師的教能不能就代替學(xué)生的學(xué)呢？答案是否定的，教師的教肯定代替不了學(xué)生的學(xué)，那么，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展中的作用究竟是什么呢？我個(gè)人認(rèn)為教師的重要之一就是激發(fā)兒童的正確的迫切需要。這句話有四個(gè)關(guān)鍵詞，即激發(fā)、需要、正確、迫切。激發(fā)就是我們利用我們的教育智慧和手段去喚醒孩子的內(nèi)動(dòng)力；需要就是讓學(xué)生對(duì)我們想給予的東西產(chǎn)生需要；正確就是讓學(xué)生知道自己應(yīng)該要什么；迫切就是讓學(xué)生產(chǎn)生馬上就需要的心情。

    教師是成年人，而學(xué)生是兒童，成年人和兒童當(dāng)然有區(qū)別，區(qū)別在哪？兒童完全憑著自己的天性去做一些事情，沒有目的，也沒有自制力?；蛘哒f，還不知道自己應(yīng)該做什么？不應(yīng)該做什么？什么時(shí)間去做什么？那么，我們的教師的任務(wù)就是，明確學(xué)生應(yīng)該做什么？什么時(shí)候去做？然后把這些東西通過我們的教育智慧和教育手段把他變成兒童的內(nèi)心需要，而且要把他變成兒童迫切需要，這就是我們教育或者說是教師的重要工作。

     當(dāng)我們把學(xué)生不需要的東西給予他，或者在他不需要的時(shí)候給予他，我們的教育效果不可能好。但我們總是這樣想，為什么學(xué)生就這樣不懂事呢？明明是有用的東西他就不去做呢？所以，我們就往往拿出教師的權(quán)威逼迫學(xué)生去做那些我們認(rèn)為有用的事情，而且認(rèn)為這就是愛。給予別人不需要的，或者在別人不需要的時(shí)候給予，這種給予沒有實(shí)際價(jià)值。所以，我們必須研究學(xué)生的天性，把我們的正確想法變成學(xué)生的迫切需要，然后利用學(xué)生的好奇心和表現(xiàn)欲的天性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生在學(xué)生身上，教師把學(xué)生的激情點(diǎn)燃以后，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中還會(huì)遇到一道道的砍，我們教師就要組織他們進(jìn)行一道道的闖關(guān)。在闖關(guān)過程中，教師的重要有兩點(diǎn)，一是組織，二是點(diǎn)撥。而不是告訴學(xué)生形成的答案，所有的學(xué)習(xí)過程都必須按照兒童的方式進(jìn)行，讓學(xué)生真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，教師切不可越俎代庖。教師的作用就是點(diǎn)燃與點(diǎn)撥。這樣我們就把教師的關(guān)于導(dǎo)師和服務(wù)者的角色定位具體化化了。教師在教育過程中就不會(huì)發(fā)生角色錯(cuò)位現(xiàn)象。

    點(diǎn)燃與點(diǎn)撥是教師在教育過程中的兩大作用，兩者不可偏廢。我們的課堂教學(xué)改革能否成功關(guān)鍵在于教師是否具備這兩大基本素質(zhì)，傳統(tǒng)課堂我們忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)激情的點(diǎn)燃，讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，所以課堂低效現(xiàn)象屢見不鮮。那么我們提倡高效課堂之后，有許多人又誤認(rèn)為，課堂是學(xué)生的，自己完全退到后臺(tái)，課堂沒有我們什么事情了。不去真正的去鉆研教材，在學(xué)生需要點(diǎn)撥的時(shí)候你沒有及時(shí)出現(xiàn)，那么課堂效果也不會(huì)太好。應(yīng)該說，一個(gè)好教師，不但要知道學(xué)生需要什么，還要讓學(xué)生產(chǎn)生需要的欲望和動(dòng)力，更要能夠在學(xué)生需要的時(shí)候有能力給予學(xué)生所需要的東西。

    點(diǎn)燃和點(diǎn)撥是教師的基本任務(wù)。這就要求我們做到兩個(gè)掌握，一是掌握學(xué)生，二是掌握知識(shí)。掌握學(xué)生就是點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的對(duì)自己成長最有用東西的迫切需要。掌握知識(shí)就是要把握自己學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和研究方法，掌握自己學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)、主要思想觀點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)生需要的時(shí)候，進(jìn)行必要的點(diǎn)撥。讓學(xué)生闖過一道道知識(shí)和生活的難關(guān)，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育提出的三維目標(biāo)。