從何東昌老部長手里接過“紹興文理學院”校牌，轉(zhuǎn)眼十年過去了。“十年樹木，百年樹人”，十年對于高等學校的發(fā)展來說太短了。但事物發(fā)展都有一個歷史沿革，從紹興師專建立，師專高專合并，到紹興文理學院掛牌快三十年了。三十年也不長。但一些老師、校友聚在一起對這些年學校培養(yǎng)的人才總是津津樂道。紹興師專辦學歷史較長，紹興的教育與紹興師專密不可分。紹興師專為紹興中學教育輸送了大批優(yōu)秀教師，他們中很多人已成為教育骨干，挑起了學校的大梁。紹興師專還為市、縣黨委、政府輸送了很多優(yōu)秀干部，就是在省級領(lǐng)導(dǎo)班子中，省委常委中有兩位是我們學校的校友，副省長中有兩位是從我們學校畢業(yè)的，原來的團省委書記、省婦聯(lián)主任、省委副秘書長、省委信訪局長，現(xiàn)在的省府秘書長都是從我們學校出去的。師專的畢業(yè)生有的成了中央研究機構(gòu)的研究員，全國重點大學的教授。老師們每談及此，總是如數(shù)家珍，為學校自豪。如果說重點大學為省級機關(guān)輸送了多少領(lǐng)導(dǎo)干部，這也許是平平常常的事，可是我們是一所千把人的小高等?？茖W校?；仡檶W校培養(yǎng)人才的歷史大家會不約而同得出一個令人自豪的結(jié)論：紹興文理學院是出人才的地方！細想起來這也并非偶然。既非偶然，我多次希望大家特別是學校領(lǐng)導(dǎo)都來調(diào)查研究，分析總結(jié)。總結(jié)我們的辦學經(jīng)驗，它會成為我們學校的寶貴財富。

　　要好好總結(jié)總結(jié)，我們常常這樣想，也這么說。但要總結(jié)這經(jīng)驗并非易事?，F(xiàn)在校報在紀念紹興文理學院成立十周年的時候，說你作為首任校長應(yīng)該寫點什么。那就把這幾年時時在琢磨，但始終很不成熟的想法寫出來吧。真希望拋了這塊磚，能引出玉來。這對我們學校發(fā)展有好處。

　　18年前從滕偉石校長手里接過一所辦學已很有基礎(chǔ)的學校，我在學報上寫的第一篇文章是《努力建設(shè)有師專特色的校風》。校風對學校至關(guān)重要。良好的校風對學生是無聲的教育，是無形的巨大的精神力量。在一所有良好校風的學校里，懶散的人會勤奮，散漫的人會遵守紀律，本來無所作為的人也會立志成才。蓬生麻中，不扶自直。二十多年來我們在刻意建設(shè)良好的校風，執(zhí)著的追求，不懈的努力，逐漸形成了良好的風氣，它影響一屆一屆學子的成長。

　　正　　氣

　　正氣就是堂堂正正的做人，規(guī)規(guī)矩矩的辦事。

　　幾年前到過紹興文理學院的人恐怕都會有一個印象。走進校門，大路兩旁草坪上，幾棵高大雪松深綠色的松針映襯著兩塊桔黃色的標語牌，上面寫著八個白色正體大字：“學高為師”“身正為范”，嬌艷端莊，醒目耀眼。它告示學生你將為“人師”，將成“世范”，你必須“學高”，必須“身正”，你必須正派，必須正氣！學校十分重視學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，始終堅持“德育為先”。書記校長親自上政治課，上思想品德課。校風建設(shè)常常會受到社會不良風氣的干擾，不良社會風氣的影響常會使一些教師失去信心。學校告誡老師們：“社會風氣不正，教育工作者更要潔身自好，不能隨波逐流，更不能同流合污。”在大環(huán)境于教育并不有利的情況下，我們在艱苦地創(chuàng)造并維護一個良好的小環(huán)境。這雖艱難，但并不是不可能，有人來到我們學校稱這是“一方凈土”。多么可貴的贊譽

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        有人常常抱怨社會不良風氣影響學校，但為什么只能社會影響學校，我們不能影響社會呢？我們相信教育的力量！我有一個教育理想：要以教育的力量來轉(zhuǎn)變社會不良的風氣，促進社會良好風尚的形成。為轉(zhuǎn)變社會不良風氣，學校要求學生“識禮儀，懂規(guī)矩，講文明，有教養(yǎng)”。學校決定給學生進行養(yǎng)成教育補課。一段時間努力，效果出來了。全省高校校風校紀檢查，對照標準，七個自查項目六項100分，一項90分，檢查結(jié)果全省第一。全省高校校園文明建設(shè)驗收評比，我校以全省最高分獲得“文明校園”獎牌。檢查評比結(jié)束，有的高校“依然故我”，省教育廳發(fā)出要“回頭看”的通知，但明確告知“紹興文理學院免檢”。這是紹興文理學院全體師生的光榮！

　　學校講正氣，首先是領(lǐng)導(dǎo)班子要正派正氣。不謀私利，廉潔奉公，苦干在前，獲利在后，堅持原則，公平公正。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。只有領(lǐng)導(dǎo)人正派正氣，才能去嚴格要求教師學生。一所講正氣的學校，不允許有歪門邪道，容不得“環(huán)境污染”。當社會賭博之風悄悄吹進校園，有的教職工玩牌也放點錢。確認是賭博行為，學校態(tài)度是：一次禁絕！該警告的警告，該通報的通報。如果正不壓邪，哪還有什么正氣。講正氣，就要堅持原則，態(tài)度堅決，不然還叫什么“正氣凜然”。

　　進　　取

　　進取就是清清楚楚的目標，轟轟烈烈的奮斗。

　　多年來，學校形成一種精神：敢為人先，不甘人后。紹興師專建校初期就提出建設(shè)全國一流師專的目標。“一流”的提法雖嫌籠統(tǒng)，但至少能在師生中烙下一個印象，要奮發(fā)努力，要力爭上游。經(jīng)過10年努力，1988年全國表彰25所優(yōu)秀師專，紹興師專名列其中。全國一流師專的目標激勵著全校師生。學校的基礎(chǔ)、條件并不很好。紹興人真有點越王句踐的遺風，勵精圖治，發(fā)憤圖強，孜孜矻矻，奮發(fā)努力。1994年教育部編寫大型書刊《共和國英才的搖籃》，介紹一批全國辦學實績顯著，最有影響的高等學校。浙江入編10所高校，紹興師專是其中一所，而且還是浙江入編的唯一一所高等?？茖W校。1995年教育部在全國185所高等師范專科學校中確定9所為“主干學校”，紹興師專名列其中。至此，“全國一流師專”的目標可以說基本實現(xiàn)。這為我們學校較早地、順利地升格為本科院校，為紹興文理學院的建立打下了堅實的基礎(chǔ)?；仡欉@一奮斗歷程，我們得到的啟示是，積極進取要有明確的奮斗目標。學校定奮斗目標和人的立志一樣，“志當存高遠”。積極進取，首先是領(lǐng)導(dǎo)班子，特別是主要領(lǐng)導(dǎo)要有良好的精神狀態(tài)。一個人好勝心太強并不好，但沒有好勝心，窩窩囊囊，中不溜秋，不求上進那更糟。領(lǐng)導(dǎo)班子自己要求嚴格，積極進取，才可能向部門提出高標準，嚴要求。學校要求部門工作在橫向比較中也要走在兄弟院校的前面。“敢為人先，不甘人后”形成風氣，就成為心理定勢，那是一種巨大的動力。這二十多年學校各項工作都取得佳績。在全省高校評比評估中，德育、體育、藝術(shù)教育、校紀校風、文明校園、學生管理、團的工作、環(huán)境綠化、招生、檔案、食堂、乃至安全保衛(wèi)，我們學校都走在全省高校的前列?；仡櫸倚v史，力爭上游、敢為人先這種精神作風并非到紹興師專才形成的。它是歷史的繼承。紹興師專的前身，紹興師范的歷屆領(lǐng)導(dǎo)班子特別是主要領(lǐng)導(dǎo)，簡直都爭勝好強。工作要求最出色的，什么競賽、評比不爭個第一，不拿個名次，就感臉上無光，落在后面是沒有的。

　　進取不是只提口號，定目標，還要扎扎實實的努力，轟轟烈烈的奮斗。這種努力奮斗必須動員全校師生投入，不能只是領(lǐng)導(dǎo)班子使勁。只是領(lǐng)導(dǎo)成員在忙乎，那會是冷冷清清，全校師生投入才是轟轟烈烈。1997年迎接全省高校校園文明建設(shè)驗收評比，全校師生，一個目標——成績要最好的，各個部門互相配合，全校師生齊心協(xié)力，當全省最高分的信息透露，全校師生歡欣鼓舞，校園歡騰。那情景至今令人難忘。學?，F(xiàn)在又設(shè)定了一個未來的努力目標，要把學校建設(shè)成為省內(nèi)有較高知名度的綜合性大學——紹興大學。紹興文理學院成立10年，特別是近5年的加速發(fā)展已經(jīng)有了良好的基礎(chǔ)，繼承發(fā)揚學校的辦學精神、優(yōu)良傳統(tǒng)，新的目標一定能實現(xiàn)。

　　嚴　　謹

　　嚴謹就是嚴嚴整整的紀律，認認真真的執(zhí)行。

　　一所幾千人、上萬人的高等學校不能沒有紀律。如果沒有嚴整的紀律制度，就沒有統(tǒng)一的意志。行事無據(jù)，無所依憑，必然渙散，甚至混亂。在高校強調(diào)紀律有人認為會扼殺個性，影響學生成才。

    　這是很令人費解的。如果有紀律就扼殺個性，培養(yǎng)不出高尖人才，那么部隊院校怎么說？部隊院校哪所不是軍事化管理、準軍事化管理，不說軍隊高級將領(lǐng)，國防科技英才很多都是從部隊院校培養(yǎng)出來的。樹立良好的學風，就得有嚴格的學習紀律。我們在學生中說得最多的是兩條：一是不曠課，不遲到，不早退；二是自修時間不做與學習無關(guān)的事。這兩條如果也算得上是紀律，那也絕對談不上“嚴格”。對一個以學習為主要任務(wù)的學生來說這是起碼的規(guī)矩，只是現(xiàn)時很多高等學校還做不到。學生到學校里來不上課，有限的自修時間也不學習，那你到學校里來干什么？學校還是要有紀律，大學生也要管理，只是要做到管而不死。我們要求學生自修時間不做與學習無關(guān)的事，你在哪里學習可以不管，你學什么也可以不管。學文的可以去讀科學書籍，學理學工的學點人文知識更好。但你必須學習。

　　在大學談紀律總有學生抵觸，認為紀律是對自己的束縛。但當紀律內(nèi)化為自覺的要求，也就是由他律上升到自律，他會意識到紀律恰恰是每個人享有自由的保證。遵守紀律首先是考慮他人，是為了不影響別人的自由。不守紀律的人只想到自己，不去考慮別人。要求學生有紀律，實際上是要求他“心有他人”。要學生養(yǎng)成遵守紀律的習慣，養(yǎng)成的不僅僅是良好的行為習慣，同時也養(yǎng)成了良好的思想習慣、道德習慣。“久行成習慣，習慣成自然，自然即品質(zhì)。”
　　紀律制度出臺就要認認真真執(zhí)行。就說前面說過的兩條學習紀律吧，因為它是合理的、必須的，那就得認真執(zhí)行。本來說是共產(chǎn)黨員最講認真，但現(xiàn)在我們最缺的就是“認真”二字。紀律制度離開“認真”二字，就形同虛設(shè)。認認真真的執(zhí)行，上課得考慮勤，自修要檢查，考試要監(jiān)考，作弊就零分。當年分管教學的副校長可是嚴格認真有名的人。教師違反教規(guī)，通報批評沒商量；學生考試作弊，統(tǒng)統(tǒng)零分。曾有一位教師應(yīng)兄弟單位之約，組織了幾個女學生在晚自修時間去外面陪舞，被學校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)后攔回。這位領(lǐng)導(dǎo)為教師將會爽約而向他表示歉意，但學生還得回教室自修。夜晚，校園一片寂靜，當你看到教學大樓每個窗格射出靜靜的燈光，那仿佛是一艘滿載學子的巨輪在知識的海洋里航行。這就是校風——勤奮好學的校風。

　　勤　　奮

　　勤奮就是孜孜矻矻的追求，踏踏實實的奮斗。
　　?？茖W校的生源相對來說要差一些。在教育沒有受到應(yīng)有的重視，教師地位待遇還不高的時候，人們報考師專不踴躍。為改善生源質(zhì)量，高師院校一度提前單獨招生。提前單獨招生，招進了一些有志教師工作的優(yōu)秀青年，也錄取了一些自己估計高考上不了線的高中生。師專生源還不是一流的，但我們絕不能因此而降低要求，培養(yǎng)三流的教師。教師是太陽底下最光輝的事業(yè)，在我們國家教師是最重要的人。生源不理想也要培養(yǎng)出優(yōu)秀的教師，這就得學學笨鳥先飛，惜時勤奮，加倍努力，艱苦奮斗。勞動才會有成果，勤奮才能出成就。我們是成功的。在師專畢業(yè)生就地分配時，全省只有杭州地區(qū)接納來自各地師范院校的畢業(yè)生。來自杭州教育部門的信息，在各個師范院校畢業(yè)生中，他們更歡迎紹興師專畢業(yè)的。你可別小看了三年制的師專。今天我們已從自己畢業(yè)生中培養(yǎng)了一批教授，他們都是非常優(yōu)秀的，成了大學的教學骨干。有的畢業(yè)生還坐上全國重點大學教授的教席。這些成就的取得靠的就是勤奮，靠的就是學校優(yōu)良的學風。晚自修校園靜悄悄，學子燈下苦讀。在宋六陵時期，清晨同學們在松林里或執(zhí)卷漫步，或倚松吟誦，那充滿詩情畫意的“松林晨讀”的情景，至今還是二十年前畢業(yè)的校友的美好回憶。也就在這充滿詩情畫意的晨讀中，同學們背熟了古文、掌握了單詞、熟記了概念定義，為他們今后的深造打下了扎實的基礎(chǔ)。大學的學習不能只是背書上課，大學要讓學生生動活潑主動的學習，要重視學生獨立思考能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)自主學習和獨立思考的能力，最好的方法之一是寫論文。在“文革”前大學本科也并不是普遍要求學生寫畢業(yè)論文，可紹興師專從第一屆畢業(yè)生開始就要求人人寫畢業(yè)論文。這恐怕又是“敢為人先”。論文寫作不但培養(yǎng)了學生自主學習、獨立思考的能力，提高了分析問題、解決問題的能力，還培養(yǎng)了學生刻苦勤奮的學習精神。宋六陵時期炎熱的夏天沒有電風扇，沒有紗窗，蚊子成群。中文系一位同學回憶當年論文寫作的情景：“畢業(yè)論文完稿那天開了一個通宵。教室里蚊子纏身，只好在周邊燒幾股蚊香來驅(qū)趕。當夜幕退去，蚊香燒光，一聞自己胳膊，自己身體也薰得成了一股大蚊香了?？墒钱斀o論文圈上最后一個句號，拿著沉甸甸的一疊文稿，卻滿心喜悅，心里有一種成就感。”這就是勤奮。
　　良好學風的形成首先要有良好的教風。勤奮的學生要有勤奮的教師去培養(yǎng)。宋六陵時期教師都是住在學校的，只有極少數(shù)教師帶有眷屬，教師無家務(wù)之累。教師只周末回家，但星期日下午一定回校。一周整整五天半全身心投入教學。在紹興師專和文理學院建校初期有一句口號頗為深入人心，那就是“以研究精神從事工作”?？谔柕奶岢鍪且驗槲覀兏械阶陨聿蛔恪＝B興師專是在紹興師范基礎(chǔ)上建立起來的，學校升格，教師升級，水漲船高。人貴有自知之明。怎樣給大學生上課，怎樣培養(yǎng)大學師資，怎樣結(jié)合教學搞科研，大學生管理有什么特點，怎樣做好后勤保障工作，等等，等等，我都需要學習摸索，要開動腦筋去研究。這樣，學校提出要“以研究精神從事工作”。“以研究精神從事工作”不僅僅是對教師的要求。教師不搞科研不能提高教學質(zhì)量，不研究教學方法無法提高效率。所有從事管理工作的同志、全體職工都要“以研究精神從事工作”。管理部門也要開研討會，學生工作要研討，后勤工作要研討，參加研討就得提供論文。“以研究精神從事工作”，使我們在較短的時間熟悉了高教管理，而且還總結(jié)了不少新鮮經(jīng)驗。
　　優(yōu)良的校風對人才成長至為重要。
　　在一所被譽為“一方凈土”的、正派正氣的學校里成長起來的學生，總是有理想，有志氣，有作為的。他們講原則，明是非，有主見，正派，正氣。他們不會隨波逐流，不易同流合污，不會腐敗，絕不墮落，甚至少有犯錯的。這樣的學生常常是組織部門物色后備干部的對象，是未來的接班人。
　　在一個積極進取的環(huán)境里，在一個先進的單位里成長起來的青年，環(huán)境薰陶，多有自尊自愛、好強好勝之輩。他們敢為人先，不甘人后，總在奮發(fā)努力，不斷進取，力爭上游，這樣的青年人無論放在哪里，他們都會是帶頭人，是領(lǐng)軍人物。
　　學校紀律嚴整，要求嚴格，學生生活其間，久行成習慣，習慣成自然。他們無論到什么地方，行為中規(guī)中矩，辦事認認真真，不但紀律觀念強，而且道德高尚，品質(zhì)優(yōu)秀，這樣的學校畢業(yè)出來的學生，哪個單位都歡迎。
　　學校里養(yǎng)成勤奮好學的習慣，懂得勞動才能出成果，勤奮才會有成就。他不會去投機，不會去取巧，不會浮躁。他會孜孜矻矻地去追求，踏踏實實地去奮斗。學歷不高的師專畢業(yè)生，這才能會成為重點大學的教授。
　　優(yōu)良校風的形成不是一年半載的努力就能奏效的，它要一代一代人的堅持不懈的努力才能收到成效。二十多年的努力，我們已經(jīng)有了一個良好的開端，它還需要我們不斷地執(zhí)著地去探索，去努力，去追求。