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一年級下冊《識字6》說課稿 各位老師早上好,今天我們一年級說課上課評課比賽的課文是人教版新課標一年級下冊課文<識字6>,上課老師是龍枚. 一、 說教材 1．教材分析 《識字6》是人教版新教材一年級下冊數量詞的歸類識字。教材把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數量詞表達方式。第一小節(jié)展示的是一幅海灘風景圖，認識六個生字；第二小節(jié)展示的是一幅山村田園風光，認識三個生字；第三小節(jié)展示的是一幅公園景色，認識兩個生字；第四小節(jié)描繪的是少先隊員的活動場面，認識三個生字。 2.教學目標 根據教材編排和課文特點，制訂如下教學目標： １、識“海、歐”等１４個生字，會寫“海”字。 3．教學重、難點 “識字”教學，顧名思義，教學重難點應以識字、寫字為主，能按筆順正確書寫田字格中的生字，按字的結構把字寫得美觀、正確。 教學重點：認識14個生字并會寫“海”字。 教學難點：能正確使用數量詞來表示一些事物。 二、 說教法學法 《語文課程標準》指出“識字教學要充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。”根據本課的特點，本課設計讓學生在認識事物的同時認字，讓學生在感受美好的景色，感受美好的生活的同時，初步感知不同事物的數量詞表達方式。通過多種方法、方式和手段的靈活運用，創(chuàng)設寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生的識字欲望，使學生主動識字，樂于識字，從而提高識字教學效率，實現本課識字教學的目標。本節(jié)課的設計力求貼近生活，貼近兒童的實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心。以激發(fā)學生的學習興趣為前提，讓學生懂得語文知識來源于生活，又為生活服務，與我們的生活密切相關，從而讓他們感到學習的樂趣，激發(fā)他們主動識字的愿望。 本班學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。根據學生的年齡特點和興趣愛好，本節(jié)課通過創(chuàng)設一個由海鷗當導游，帶學生欣賞美麗風景的情境，并且用闖關游戲的形式貫穿始終，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，同時在欣賞風景的同時有可以幫助理解課文和詞語。本課還充分發(fā)揮學生的主體作用，叫小老師領生字，以指名讀、開火車讀等多種手段方法，促使學生愛讀樂讀，從中認識鞏固生字的學習。 三、 說教學過程 （一）、直接導入，引入新課 本課采用直接導入的方式引入新課，同學們，今天我們要學習《識字6》，誰發(fā)現《識字6》和我們以前學過的識字課文有什么不一樣？ 今天要學的又是哪些事物的數量詞呢？請借助拼音，自由地讀課文，比一比誰讀的次數多。 （二）、設置情境，激趣學文 1、為了激發(fā)學生的興趣整節(jié)課都以海鷗當導游帶領大家去旅游這么一個情境串聯(lián)起來，首先談話引入，“看，誰飛來了？”（出示海鷗的圖片）看老師怎樣寫海字？（范寫講解：“海“字左邊的三點水，第二筆要寫得靠外一點，三點的外沿呈一條弧線，三點不要寫在一條垂線上。）想一想：“海”與什么有關？（水），課文中還有哪些生字是和水有關的？（識記：沙，灘 ，溪）在這里以點帶面，通過學習一個海字的方法順便歸類學習了其他三點水的字。在這里給學生點撥了一個識字方法。 2、接下來繼續(xù)創(chuàng)設情境，通過闖關游戲激發(fā)學生學習的熱情，今天，老師請來海鷗當導游，讓它帶著我們去欣賞美麗的風景。想看嗎？不過，海鷗給同學們設了一個闖關游戲，只要你們能順利地通過以下的環(huán)節(jié)，就可以欣賞到美麗的風景了。準備好了嗎？這樣學生的好奇心就來了，為下文的學習作好了鋪墊。 第一關：讀好詞語（出示詞語：大海 海鷗 軍艦 沙灘 軍隊 帆船 秧苗 稻田 魚塘 小溪）在這里充分發(fā)揮學生的主體作用，采用多種朗讀形式，有帶拼音：自由讀 小老師帶讀 全班讀 去掉拼音：指名讀 開火車讀 全班讀 讓學生在多樣化的朗讀形式中快樂識字。第二關：讀好課文（出示課文）操作形式跟第一關一樣，只是內容由讀詞語提升到了讀課文。 指名讀 評讀 師生合作讀 全班讀 第三關：連線 一竿 軍艦 一畦 飛鳥 一把 翠竹 一群 秧苗 一艘 銅號 一只 海鷗 第四關：選擇正確的數量詞 個 道 孔 座 晚上，軍軍做了一（ ）夢，夢見自已沿著一（）小溪，走進了（）石橋，來到了一（）果園里，看著又大又紅的蘋果，軍軍從夢中笑醒了。 第五關：把量詞和相應的圖片連起來 其中的三、四、五這三個環(huán)節(jié)，實施方法相同：自已先做，指名講，全班讀。 恭喜你們，過關了！旅途開始了。（欣賞課文圖片）讓學生通過欣賞圖片幫助理解課文和詞語，同時又能滿足學生的好奇心 三、探究識字，鞏固文本 此環(huán)節(jié)的設計目的在于引導學生自己去探究發(fā)現，培養(yǎng)學生的識字能力。在學生熟悉課文的基礎上再來進行生字的教學，這樣學生對于這些生字已經有了一個大致的印象，學習起來也就容易多了。 同學們去了那么久，生字寶寶已經按耐不住了，它們也跑了出來。還認識它們嗎？給他們打打招呼吧！ 老師指，學生讀 說說你是怎樣認識它們的？ 做練習：聽音圈字 全班讀文 四、擴展：你能用數量詞來說說我們課室的事物嗎？比如：一塊黑板學生在以前的練習當中就做到過許多有關數量詞的題目，所以數量詞對于他們來說已不再陌生，也知道許多的數量詞，所以我又問到“小朋友想想，還有哪些數量詞？細心觀察一下我們的課室，你能找到哪些數量詞？” 設計此環(huán)節(jié)在于結合具體的語言環(huán)境，引導學生去觀察發(fā)現，調動學生學習的興趣，并活躍課堂氣氛。 五：作業(yè)布置“ 1、我能用數量詞說事物：
2、把家里的東西用上數量詞講給爸爸媽媽聽。比如：一張桌子、一臺風扇。 6 板書設計 一只海鷗 一畦秧苗 一道小溪 此板書設計的目的：抓住文中的重點來板書，直觀、清晰、在于更好地幫助學生理解課文。 《識字6》 教學目標： 1、 認識“海、鷗”等14個生字。會寫“沙、海”等6個字。 2、 正確流利地讀課文，感知數量詞的用法。 3、 能留心觀察周圍的事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。 教學過程： 一、 感知課文 ，直接導入 今天我們要學習《識字6》，誰發(fā)現《識字6》和我們以前學過的識字課文有什么不一樣？ 今天要學的又是哪些事物的數量詞呢？請借助拼音，自由地讀課文，比一比誰讀的次數多。 二、 設置情境，激趣學文 1、 看，誰飛來了？（出示海鷗的圖片） 看老師怎樣寫海字？（范寫講解：“海“字左邊的三點水，第二筆要寫得靠外一點，三點的外沿呈一條弧線，三點不要寫在一條垂線上。） 想一想：“海”與什么有關？（水），課文中還有哪些生字是和水有關的？（識記：沙，灘 ，溪） 2、 今天，龍老師請來海鷗當導游，讓它帶著我們去欣賞美麗的風景。想看嗎？不過，海鷗給同學們設了一個闖關游戲，只要你們能順利地通過以下的環(huán)節(jié)，就可以欣賞到美麗的風景了。準備好了嗎？ 第一關：讀好詞語（出示詞語：大海 海鷗 軍艦 沙灘 軍隊 帆船 秧苗 稻田 魚塘 小溪） 帶拼音：自由讀 小老師帶讀 全班讀 去掉拼音你們還認識嗎？：指名讀 開火車讀 全班讀 第二關：讀好課文（出示課文） 指名讀 評讀 師生合作讀 全班讀 第三關：連線 一竿 軍艦 一畦 飛鳥 一把 翠竹 一群 秧苗 一艘 銅號 一只 海鷗 第四關：選擇正確的數量詞 個 道 孔 座 晚上，軍軍做了一（ ）夢，夢見自已沿著一（）小溪，走進了（）石橋，來到了一（）果園里，看著又大又紅的蘋果，軍軍從夢中笑醒了。 第五關：把量詞和相應的圖片連起來 其中的三、四、五這三個環(huán)節(jié)，實施方法相同：自已先做，指名講，全班讀。 三、 探究識字，鞏固文本 同學們去了那么久，生字寶寶已經按耐不住了，它們也跑了出來。還認識它們嗎？給他們打打招呼吧！ 老師指，學生讀 說說你是怎樣認識它們的？ 做練習：聽音圈字 全班讀文 四、 擴展：你能用數量詞來說說我們課室的事物嗎？比如：一塊黑板 五：作業(yè)布置“ 1、我能用數量詞說事物：
2、把家里的東西用上數量詞講給爸爸媽媽聽。比如：一張桌子、一臺風扇。 |
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