22.青梅和竹馬,石桌互學(xué)幫

竹馬高燒過后的笫五天,洛城各學(xué),因返校的學(xué)生大部分都己經(jīng)到校,所以,就招開了全校師生員工“復(fù)課鬧革命誓師大會(huì)”，學(xué)?；覐?fù)了正常的教學(xué)秩序。洛城師范和洛城衛(wèi)校也一樣轉(zhuǎn)入正常教學(xué),文化革命穿插進(jìn)行。

竹馬和青梅也全身心的投入到學(xué)習(xí)中去了,他們幾乎每天下午都到洛城南邊的護(hù)城河堤上。坐在從上游向下數(shù)第三十個(gè)石堡上學(xué)習(xí)功課,互相討論研究問題,解決難題。

這個(gè)石堡,是他們考入洛城師范和衛(wèi)校一來,就選定的一個(gè)固定的學(xué)習(xí)場所。因?yàn)?span lang=EN-US>,青梅和竹馬到洛城上學(xué)后,就不能在一個(gè)學(xué)校、一個(gè)教室、一張桌子上讀書。所以,他們就把洛城河堤,當(dāng)做他們的露天大學(xué)校; 把精心挑選的石堡,視為他倆的校外大教室;把石堡上鋪的一塊大石板,當(dāng)作他們的一張漂亮的課桌。在他們看來，這所大學(xué)校，這個(gè)大教室,這張石桌子更適合他們倆讀書和生活。因?yàn)?span lang=EN-US>,這里只屬于他們兩人的、寧靜的、酷似世外桃園的一片天地。他們認(rèn)為，他與她仍舊是同桌，不過是課外同桌罷了。

洛城河堤,西起商鞅遺址,東到龍山,繞了一個(gè)十幾華里的大彎。這個(gè)大彎,活像一個(gè)口朝北的c字,扣在金鳳山下。把個(gè)若大的洛城,包在這個(gè)c字的心中間。

丹陽河洛城段修有幾百個(gè)防水堡,就是每隔三十米在河上”修一個(gè)用石頭水泥砌成的石堡。石堡呈半園形,扎根在河堤底部,砌靠在河堤的半腰上,就像大樹上長的一個(gè)瘤子包一樣。它是起著保護(hù)河堤的作用,它同河堤和堤內(nèi)的防護(hù)林,三位一起結(jié)成一個(gè)整體。這個(gè)三位一起的整體:一是保護(hù)堤內(nèi)的幾千畝良田不受水毀;二是保護(hù)秦嶺山中七個(gè)縣的中心---洛城城區(qū)人民生命財(cái)產(chǎn)的安全。它的社會(huì)效果有四:一是綠化美化了洛城的環(huán)境。二是為洛城人民提供了一個(gè)游玩散步的好去處。三是為洛城各校的學(xué)生,提供了一個(gè)課外學(xué)習(xí)的好場聽所。四是為年輕人提供了一個(gè)談情說愛的優(yōu)美境地,人稱“情人堤”,  “戀愛堤”。

一天,青梅和竹馬來到河堤的石堡上, 肩并肩坐在石桌上,開始復(fù)習(xí)。

“馬哥！語文老師昨天上課時(shí),給我們布置了一篇作文題,就是<讀xx一文的感想>。我寫了一篇讀《方志敏在獄中》的讀后感，請(qǐng)你看看,提提意見。” “好！”竹馬答應(yīng)著,接過來仔細(xì)地看著。青梅先是看她的語文課, 過了一會(huì),她爬到她馬哥跟前等結(jié)果。 “寫的不錯(cuò), 只是結(jié)尾部分沒有點(diǎn)出主題思想。”竹馬給正在等候、洗耳恭聽的梅妹說。經(jīng)過一番討論,青梅明白了如何修改。

下來,他們又討論了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)中遇到的難題。然后,各自默背了,自已應(yīng)記住的習(xí)題答案。不知不覺一個(gè)小時(shí)過去了，他們也該休息一會(huì)了。

“馬哥！請(qǐng)喝口水。”青梅拿出她用葡萄糖瓶子裝的開水,打開讓她馬哥喝。“梅妹！吃塊點(diǎn)心。 ”竹馬接過青梅的水,美美喝了一口。就從提包中拿出一包點(diǎn)心,打開取出一塊，遞給讓青梅吃。青梅接過點(diǎn)心吃了幾口,見腳下河水中有幾條魚兒游來游去。當(dāng)它們游到青梅腳下時(shí),競?cè)徊粍?dòng)了,且浮出了水面:一是想看看,這對(duì)依偎在一起的青年學(xué)生,在干什么;二是它們嗅到了點(diǎn)心的香味,想嘗一嘗點(diǎn)心的味道。青梅就順手扔了一些點(diǎn)心花花子給魚吃。嘩，嘩，嘩，魚兒見這邊有好吃地都趕來了, 一大堆魚兒擁在一起，搶食吃。“我們干脆不吃了, 揉碎叫魚吃。”竹馬給青梅說。于是, 他們把點(diǎn)心揉碎撒在河里, 大群大群的魚兒趕來搶吃點(diǎn)心。

“真好玩！下次再拿些吃的來喂魚。”青梅拍著手高興地說。

“能行！兩年相伴,這里的魚兒都成了我們學(xué)習(xí)的 好朋友了。”竹馬也高興的說。

魚兒吃飽了后,都三五成群,二四結(jié)對(duì)的停在他們腳下的河水中。靜靜地聽著,梅竹男女溶合的讀書聲和談笑聲。

“馬哥！我們休息一會(huì)兒,作作廣播體操,活動(dòng)活動(dòng),再看書吧？”青梅提意道。“好,我們到河堤上一起來作，你給咱倆叫號(hào)。”竹馬答應(yīng)著,就拉著青梅爬上河堤。

夏日的洛城河堤上,景色宜人。各種樹種支繁葉茂,參天遮日。好似天工作美,為游人制造地一個(gè)若大的綠色天傘。雖是烈日炎炎,但卻微風(fēng)習(xí)習(xí)，河堤清涼。青梅叫號(hào),二人同做,好不歡心塊樂。

過了幾天的一天,是個(gè)星期天,學(xué)校吃的是兩頓飯。吃過早飯,竹馬和青梅來到他們的石桌前。

這時(shí),河堤上滿是洛城各校的學(xué)生。他們或三五成群,或兩人一對(duì),或一人獨(dú)行。他們或站,或坐,或走。他們或討論,或爭論,或辯論一個(gè)問題。

真是:花兒在身邊悄悄地開放,

 鳥兒在樹枝上高聲鳴唱。

 河水在堤下嘩嘩嘩流淌,

 茂密地樹林把烈日遮擋。

 莊稼在陽光雨露下風(fēng)長,

 田野里是一派豐收景象。

 讀書聲朗朗河堤上蕩漾,

 學(xué)生們才是祖國的希望。

“馬哥！謝謝你,我寫的作文,由于你的指導(dǎo),語文老師給答了90分,還在班上作了講評(píng)呢！”青梅高興地拿出作文本,讓竹馬看。

“這有什么可謝的,不是我們一起修改的嗎！”竹馬說。

接下來,竹馬拿出自已解不了的一道數(shù)學(xué)試題,讓青梅幫他來解。經(jīng)過兩人的共同研究,終于解開了這道難題。

“人常說：三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮。我們兩個(gè)人,就頂一個(gè)諸葛亮。因?yàn)椋覀儍扇酥杏幸晃宦斆鞯拿访妹谩?#8221;竹馬高興地稱贊他的青梅妹。

“看來,我們兩個(gè)人的智慧結(jié)合起來,就沒有解不開的難題。因?yàn)?，我們中有一位睿智超人的竹馬哥哥。”青梅用兩支胳膊挽住竹馬的左臂,并輕輕地抗了抗說。

遠(yuǎn)處傳來了,各校吃下午飯的鈴聲！

河堤上學(xué)習(xí)的學(xué)生,像潮水一樣往回涌！

竹馬和青梅走在最后邊,他倆一邊走,一邊還討論著問題。等他們回到學(xué)校,食堂的炊事員都快要關(guān)門了。