民主教學(xué)的誤區(qū)與反思

昵稱5772783 2011-02-15

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民主教學(xué)的誤區(qū)與反思

　
　　陶行知先生提出：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主。”我們要使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們能主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)揮最大潛能。這就需要開(kāi)展民主教學(xué)，尊重學(xué)生人格，建立平等和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的教學(xué)環(huán)節(jié)。但在實(shí)際的操作中，由于認(rèn)識(shí)上的偏差，也導(dǎo)致了一些實(shí)踐上的誤區(qū)。本文結(jié)合這些現(xiàn)象，談?wù)剬?duì)民主教學(xué)的反思。
　　現(xiàn)象一：在實(shí)踐中，隨著新課程改革要求教學(xué)民主、開(kāi)放，有些教師又走入了一個(gè)誤區(qū)。由過(guò)去的“一切都管”變?yōu)?#8220;一切不管”，課堂上教師不講授，完全是學(xué)生的活動(dòng)，甚至讓學(xué)生代替教師的教學(xué)，還美其名曰：“敢于放手”。
　　現(xiàn)象二：常常會(huì)看到這樣的情景，教師想方設(shè)法激發(fā)起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，但學(xué)生一旦興奮起來(lái)，缺乏必要的教學(xué)組織，教室里亂成“一鍋粥”，秩序混亂，效率低下，有時(shí)根本不能完成教學(xué)任務(wù)。這樣的情形符合民主教學(xué)的精神嗎？
　　現(xiàn)象三：在實(shí)踐中，有些教師認(rèn)為“民主教學(xué)”不應(yīng)過(guò)多注重學(xué)生質(zhì)疑的結(jié)果是否正確合理，而應(yīng)注重學(xué)生自主意識(shí)的覺(jué)醒，多用贊賞之詞，而對(duì)學(xué)生分歧明顯、內(nèi)容相左，甚至錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，教師卻放棄判斷學(xué)生行為價(jià)值的責(zé)任，讓所有的學(xué)生各行其是，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上無(wú)所適從。這是否符合民主教學(xué)的本意？
　　教學(xué)作為一個(gè)過(guò)程，是教師和學(xué)生兩個(gè)主體交互作用的過(guò)程，是教師與學(xué)生合作進(jìn)行的。任何一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)既離不開(kāi)學(xué)生，也離不開(kāi)教師，師生雙方都是教學(xué)活動(dòng)的主體，兩者缺一不可。民主教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，是落實(shí)以學(xué)生為主體精神的前提，有利于教師與學(xué)生的平等相處，有利于為學(xué)生創(chuàng)造一種心理放松、敢于質(zhì)疑的空間，使學(xué)生真正享受生命成長(zhǎng)的自由與快樂(lè)。在某種程度上，學(xué)生的行為還取決于教師的態(tài)度和行為，因?yàn)椋瑢W(xué)生正處于認(rèn)知、情感、價(jià)值觀的發(fā)展階段，他們的知識(shí)水平和社會(huì)閱歷都有限，大部分學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)還有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，他們需要教師的引導(dǎo)和幫助。
　　其次，要對(duì)“紀(jì)律”與“規(guī)則”有全新的認(rèn)識(shí)。我們反對(duì)專制、懲罰等手段，但教學(xué)的“民主”、“開(kāi)放”是以課堂的“秩序”、“規(guī)則”為基礎(chǔ)的，是離不開(kāi)課堂管理的。沒(méi)有有效的課堂管理，就不會(huì)有成功的課堂教學(xué)，要在“民主”、“開(kāi)放”與“秩序”、“規(guī)則”之間尋找一個(gè)結(jié)合點(diǎn)。這就要求教師不僅把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)知識(shí)、追求真理的朋友，還要與學(xué)生共同建立發(fā)言、討論、爭(zhēng)辯的新規(guī)則。在這一規(guī)則下，所有的人（包括我們自己）都可以發(fā)言，而所有的聲音都會(huì)被聆聽(tīng)，在這一規(guī)則下，努力促成學(xué)生養(yǎng)成尊重、理解他人，善于傾聽(tīng)、接納他人意見(jiàn)的習(xí)慣，使課堂教學(xué)高效、有序地開(kāi)展。
　　民主與責(zé)任在一定程度上相輔相成，開(kāi)展民主教學(xué)，給學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新自由的心境，保證心理安全與自由，倡導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，強(qiáng)調(diào)“答案的豐富多彩”，但民主教學(xué)并不意味著教師放棄評(píng)價(jià)的責(zé)任。學(xué)生對(duì)問(wèn)題的任何真誠(chéng)的回答，哪怕是錯(cuò)誤的，也不應(yīng)當(dāng)受到任何歧視，而應(yīng)當(dāng)?shù)玫絹?lái)自教師或其他學(xué)生的真誠(chéng)幫助與鼓勵(lì)。教師所擁有的寬闊胸懷、民主精神以及所營(yíng)造的民主氣氛是學(xué)生積極主動(dòng)思考的前提，教師通過(guò)自我觀點(diǎn)的表述則會(huì)有效地對(duì)學(xué)生施加影響，而對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)則更好地鍛煉了學(xué)生的價(jià)值判斷與選擇能力。

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