“聽話的孩子多半有個(gè)會(huì)聽話的家長(zhǎng)。”專家陳敏麗在談及孩子不“聽”話么辦時(shí)表示，想要孩子聽話，家長(zhǎng)首先要學(xué)會(huì)聽孩子的話。

　　兩個(gè)小時(shí)的熱線時(shí)間里，5位媽媽接連“控訴”孩子的種種不聽話的行為。一位媽媽表示，兒子已經(jīng)讀大二了，每天上網(wǎng)玩游戲，一玩就是五六個(gè)小時(shí)。好不容易考上大學(xué)，總不能因此而荒廢吧。她每每勸阻，兒子卻變本加厲。還有一位媽媽說(shuō)，兒子剛讀小學(xué)六年級(jí)，為不能自覺(jué)學(xué)習(xí)的事，她軟的硬的不知道使了多少招，可孩子就是油鹽不進(jìn)。

　　陳敏麗表示，從家長(zhǎng)反映的情況來(lái)看，要么是管得太松，從小事事遷就孩子，結(jié)果失去了對(duì)孩子的控制；有的是因?yàn)榭刂七^(guò)度，讓孩子大小事都依著自己的游戲規(guī)則來(lái)做，孩子進(jìn)入青春期后一改往常---叛逆到底；還有的是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有明確地表達(dá)自己的意圖，造成孩子“不聽話”的假象。然而，歸根結(jié)底的主要原因是與孩子的交流不夠暢通。“孩子再小也有話語(yǔ)權(quán)。當(dāng)孩子在表達(dá)自己的想法時(shí)，家長(zhǎng)有必要用心去傾聽。”陳敏麗說(shuō)，只有在搞清楚孩子的真實(shí)意圖后，家長(zhǎng)才好做出有效的指示。家長(zhǎng)在表達(dá)自己的指示、建議時(shí)，態(tài)度要誠(chéng)懇，語(yǔ)氣要平和，言詞要清晰。

　　來(lái)電選登

　　兒子不聽話看到就心煩

　　一位媽媽：兒子在讀高二，感覺(jué)從高一下學(xué)期開始發(fā)生了較大變化，脾氣變得暴躁，靜不下心來(lái)搞學(xué)習(xí)，還跟老師頂嘴。勸他抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，他無(wú)動(dòng)于衷，情緒不好時(shí)就用手擂墻。看到他這個(gè)樣子，我們心里很煩，也不曉得還能夠跟他講些什么。

　　陳敏麗：是孩子不愿意學(xué)習(xí)，還是孩子有心向?qū)W卻感到力不從心？這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題家長(zhǎng)不可等同視之，應(yīng)該心平氣和地跟孩子好好地聊一聊。個(gè)人感覺(jué)更傾向于后者，從孩子用手擂墻這一細(xì)節(jié)來(lái)看，很可能是為學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，對(duì)自己想學(xué)又學(xué)不好的現(xiàn)狀感到懊惱和沮喪。

　　碰到這種情況，家長(zhǎng)對(duì)孩子要多理解、多鼓勵(lì)，千萬(wàn)不可持放棄的態(tài)度，否則對(duì)孩子將是更深層的打擊。再則，每個(gè)孩子都是有個(gè)體差異的，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)和考大學(xué)，家長(zhǎng)最好不要強(qiáng)人所難。不要給孩子造成一種不好的印象---父母的愛其實(shí)是有條件的愛，成績(jī)好就愛，成績(jī)不好就棄。

　　女兒玩玩具只玩不收

　　一位媽媽：女兒5歲，有一個(gè)習(xí)慣很不好，對(duì)玩具只玩不收。每次告訴她如果不玩了就要一一歸類收撿好，可女兒不聽，還時(shí)常用哭鬧加以抵制。

　　陳敏麗：這位媽媽不要太心急，培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣需要一個(gè)過(guò)程，不是說(shuō)個(gè)兩三次就可以形成的。有的孩子不收拾玩具，是因?yàn)椴恢涝撛趺醋?，有的是因?yàn)樗浅Ｇ宄核蛔鲎匀挥腥藭?huì)替他做。

　　對(duì)于這么小的孩子來(lái)說(shuō)，我們的親身示范往往比動(dòng)嘴皮子更有效。當(dāng)孩子玩完玩具后，家長(zhǎng)可以跟他一起收拾，并跟孩子說(shuō)：每件玩具都有自己的“家”，現(xiàn)在他們?cè)摶丶倚菹⒘恕Ｈ绻⒆雍芘浜?，就要及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)。

　　家長(zhǎng)不要被孩子的小小威脅牽住了鼻子。每個(gè)人都有惰性，當(dāng)知道孩子有能力做好一件事時(shí)，就不要一手包攬了。