<網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)學(xué)習(xí)活動教學(xué)設(shè)計研究>讀后感

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)是基于網(wǎng)絡(luò)的一種學(xué)習(xí)環(huán)境, 是在線學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的結(jié)合, 是一組共享語言和價值的社區(qū)成員, 通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)媒體, 采用學(xué)習(xí)策略進(jìn)行的交流和合作學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)既可以看作一種學(xué)習(xí)策略, 也可以看作是一種學(xué)習(xí)模式。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)是建立在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)之上，以網(wǎng)絡(luò)通信為基本通信方式的以交互學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)為特征的社區(qū)，它與我們平常意義上的社區(qū)及學(xué)校、班級的學(xué)習(xí)活動有很大的差異。從技術(shù)角度講，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)是互聯(lián)網(wǎng)推出的一種遠(yuǎn)程登錄服務(wù)，每個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)都有一個高性能的服務(wù)器，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的所有服務(wù)都由該服務(wù)器提供，學(xué)習(xí)者的每一個指令都由該服務(wù)器進(jìn)行處理。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)有以下幾個特點：1．地域和時間：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)是功能性的沒有地域的限制，其成員可以是地球上任何一個地方的能夠連接Internet的個體學(xué)習(xí)者。如果有必要，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)也可以不受時間的限制，可以全天24小時對社區(qū)成員開放。
2．范圍和規(guī)模：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)如果從社區(qū)成員的來源地域來分，它的范圍可以大到國際性的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)，其成員來自世界上不同的國家和地區(qū)；小到一個學(xué)校的一個班級甚至一個班級的一個學(xué)習(xí)小組或興趣小組。其規(guī)模也因參與者的人數(shù)多少可大可小，少則幾個人，多則成百上千甚至上萬人。
3．參與者的層次：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)中的每一個參與者可能有著不同的學(xué)歷和不同的知識背景，他們在社區(qū)中處于不同的位置，有著不同的學(xué)習(xí)目的和動機(jī)。一些參與者是作為學(xué)生注冊并考取學(xué)分的，一些參與者雖然參加社區(qū)的所有學(xué)習(xí)活動但并不注冊和考取學(xué)分，還有一些參與者選擇并參加社區(qū)的部分活動。這同時也會導(dǎo)致學(xué)習(xí)社區(qū)活動的一些混亂，需要指導(dǎo)教師和主持者明確他們各自不同的目標(biāo)和任務(wù)。
4．參與者的責(zé)任：在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)中，參與者完成布置的作業(yè)或任務(wù)是因為他們?yōu)榱嗣恳粋€社區(qū)成員的利益所需要做的必須的工作，例如引導(dǎo)一次討論的開始，創(chuàng)造一次學(xué)習(xí)的機(jī)會等。這樣做，首先是為了做這項活動的本人的利益，接著是為了所有后來在某種程度上和他們共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗的所有參與者的利益。
5．多樣性：在學(xué)校班級和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)中都存在著多樣性，這些多樣性都能夠豐富和充實班級和社區(qū)，但多樣性在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)中扮演著一個更廣泛的角色。在學(xué)校班級中，學(xué)習(xí)者的積極性絕大部分來自外在的學(xué)分的獎勵和推動，而在社區(qū)中，積極性的獲得必須依靠其它途徑。多樣性和對共同感興趣的主題的多重展望所創(chuàng)造的有吸引力的品性可能是一個巨大的激勵源。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的結(jié)構(gòu)包括幾個大的模塊：社區(qū)平臺模塊；學(xué)習(xí)資源模塊；管理者、組織者、指導(dǎo)教師模塊；學(xué)習(xí)者模塊。社區(qū)平臺模塊主要是為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)建構(gòu)一個經(jīng)濟(jì)適用、功能強大、設(shè)施完善、應(yīng)用靈活多樣的社區(qū)環(huán)境，提供各種交互工具，保證社區(qū)各項學(xué)習(xí)活動的順利開展。學(xué)習(xí)資源模塊提供社區(qū)成員所需的各種各樣的學(xué)習(xí)資源，社區(qū)成員有責(zé)任向社區(qū)不斷地提供資源和更新信息，同時每一個社區(qū)成員又是其他社區(qū)成員的學(xué)習(xí)資源。管理者、組織者和指導(dǎo)教師模塊是社區(qū)服務(wù)的提供者，學(xué)習(xí)活動的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者。他們的主要職責(zé)是：創(chuàng)建一個連接各種資源和學(xué)習(xí)任務(wù)的框架；建立社區(qū)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和對象；為社區(qū)成員的學(xué)習(xí)提供推動力；定期補充和更新資源；為學(xué)習(xí)者提供反饋。學(xué)習(xí)者模塊可以說是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的核心，社區(qū)的一切資源和人員要為他們服務(wù)，也正是學(xué)習(xí)者推動著社區(qū)的發(fā)展。學(xué)習(xí)者的職責(zé)是：接受學(xué)習(xí)任務(wù)的責(zé)任；表達(dá)思想、觀點，提出問題和建設(shè)性的意見，提供信息和學(xué)習(xí)資源；探索他人的思想和觀點；和其他成員保持聯(lián)系，提供學(xué)習(xí)進(jìn)度報告；建立時間線、任務(wù)、責(zé)任和評價標(biāo)準(zhǔn)。一般來說，學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)注冊，接受社區(qū)的行為準(zhǔn)則協(xié)議成為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的正式成員后，可得到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)提供的如下服務(wù)：
1．社區(qū)成員列表：社區(qū)成員列表主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：賬號、昵稱、個人簡短介紹、聯(lián)系方式（email）等，功能比較完善和強大的社區(qū)還可以提供社區(qū)成員的在線、離線狀態(tài)（包括進(jìn)入和離開社區(qū)的時間，最后一次在社區(qū)的活動時間等）及本人在社區(qū)活動的進(jìn)度條等。通過查看社區(qū)成員列表，社區(qū)中的每個成員可以很快地相互熟悉，還可以離線通過email進(jìn)行更深入地溝通和交流。
2．社區(qū)公告：公告是社區(qū)管理員或組織社區(qū)學(xué)習(xí)活動的教師或社區(qū)系統(tǒng)張貼的關(guān)于社區(qū)事務(wù)（如通知、社區(qū)行為準(zhǔn)則、任務(wù)、作業(yè)、警告、社區(qū)活動統(tǒng)計資料等）的文章。社區(qū)成員瀏覽社區(qū)公告可以增強社區(qū)成員的社區(qū)意識，規(guī)范社區(qū)成員的行為，及時地了解社區(qū)的情況，有利于社區(qū)的進(jìn)一步發(fā)展。
3．社區(qū)留言板：留言板是一個參與共建和管理社區(qū)的交流的場所。在這里，社區(qū)成員向社區(qū)管理員及組織者、指導(dǎo)教師提出建議，提出疑問和查看回答，提供反饋信息和查看反饋信息。也可以在此設(shè)置一個常見問題（FAQ）列表，以方便社區(qū)成員的咨詢和管理員的管理。
4．學(xué)術(shù)討論區(qū)：在學(xué)術(shù)討論區(qū)內(nèi)，社區(qū)成員主要就指導(dǎo)教師或社區(qū)活動組織者提供的有關(guān)學(xué)習(xí)的主題進(jìn)行討論和交流，發(fā)表各自的觀點和看法。當(dāng)然成員本人也可以提出自己感興趣的學(xué)術(shù)話題讓大家來討論，集思廣益，共享智慧。學(xué)術(shù)討論區(qū)類似一個基于web的BBS，社區(qū)成員可以自由地在此張貼自己的文章或轉(zhuǎn)貼其它相關(guān)的資源，還可以瀏覽、回復(fù)、引用、編輯和下載他人的文章。
5．聊天服務(wù)：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)可提供兩種類型的聊天服務(wù)，一種是學(xué)術(shù)性的，主要就學(xué)習(xí)方面的主題進(jìn)行交流；一種是社會性的，可以就社區(qū)以及社會的方方面面的話題進(jìn)行深入地探討和交流。兩種類型的聊天都要遵守一定的行為準(zhǔn)則，必要的時候應(yīng)該設(shè)立主持人和協(xié)調(diào)員來規(guī)范、指導(dǎo)成員的聊天活動，引導(dǎo)、協(xié)調(diào)成員使他們集中于所談的主題。聊天的形式主要有：基于文本的聊天（Text-based Chat）；基于語音的聊天（Voice-based Chat）；基于視音頻的聊天。
　　由于討論和聊天是社區(qū)成員間進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和社區(qū)活動的主要的交流和溝通手段，也是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)區(qū)別于其它網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式的一個主要特征和優(yōu)勢，它能夠使學(xué)習(xí)活動更集中、更有趣和富于建設(shè)性，因此，筆者在此就討論和聊天的形式以及設(shè)計討論和聊天所要考慮的因素作一簡單的介紹。由于討論和聊天具有很多的共性因素。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的出現(xiàn)和發(fā)展是伴隨著Internet的產(chǎn)生和發(fā)展而逐步壯大起來的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)以其功能的強大性，交互的多樣性，學(xué)與教的靈活性而被越來越多的大學(xué)、網(wǎng)校和遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)所采用。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)對信息時代教育技術(shù)的研究和發(fā)展提出了一個新課題，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的信息傳播、文化交流和人際交互可能會成為信息時代教育技術(shù)界的新的研究熱點。
　　網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)通過Internet建構(gòu)了一個靈活的動態(tài)的雙向交互的協(xié)作化學(xué)習(xí)環(huán)境，它融合協(xié)作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和自適應(yīng)學(xué)習(xí)于一體，為適應(yīng)教育的全球化和建構(gòu)終生學(xué)習(xí)體系提供了一個開放的平臺，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)模式的發(fā)展具有重大的現(xiàn)實意義和應(yīng)用價值。在這個開放、共享、個性化的平臺上，教師所追求的因材施教的理想將成為可能，學(xué)習(xí)者也將會變得更加積極主動；在這個平臺上，稀缺的教育資源將得到充分的利用，任何時間、任何地點、接受理想的教育，不再是遙遠(yuǎn)的夢想……