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當今社會，知識激增，信息多元，教師靠什么執(zhí)掌教鞭——“惟吾德馨” “豬！”我簡直不敢相信自己的眼睛。 隨即,我打電話給那位朋友,了解學(xué)生寫了些什么。原來,老師管得厲害,經(jīng)常罵學(xué)生是“豬”,因此,這次學(xué)生就想把語文老師變成“豬”。從學(xué)生的作文中可以看出，這位同學(xué)把老師變成豬后的幸災(zāi)樂禍，報復(fù)后的快慰躍然紙上。 這件事引發(fā)我深深的思考：我們的老師怎么啦？我們的校長看到這樣的答卷作何感想？老師們看到這樣的作文是拍案驚奇、不寒而栗還是猛然警醒？ 如果在學(xué)生走出課堂、離開學(xué)校時變得討厭教育,厭惡教師的話，我們的教育就失敗了?？涿兰~斯曾尖銳地批判以死記硬背為能事的舊學(xué)校是“才智的屠宰場”。試問：那貶損學(xué)生為“豬”的老師是不是“兒童心靈的屠夫”？ 斯普朗格說：“教育的核心是人格心靈的喚醒。”當老師的固然要擁有活的知識，諳熟新的教法，但對學(xué)生來說，更重要的是富有“童心母愛”（斯霞語）！一個沒有愛心的、不懂得尊重學(xué)生的教師，如何贏得學(xué)生的尊重？ 以“愛”才能育“愛”!前不久，教育部和中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會聯(lián)合頒發(fā)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》，對教師的職業(yè)行為提出了明確要求。如“關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生”；“維護學(xué)生合法權(quán)益，促進學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生”。要真正做到這些，教師就必須不斷提升自己的思想修養(yǎng)和道德水平。 德性是指一個人的道德品質(zhì)、做人的品格。而師德，往往是指一種能夠擔當起教師角色職責的專業(yè)品質(zhì)和專業(yè)品格。教師對待學(xué)生的態(tài)度和方式，對待教育工作的態(tài)度和方式，直接反映出他的師德。從師德的表現(xiàn)，可以看出一個教師對教育工作的意義、價值以及教育行為責任的認識程度，可以感覺到一個教師的職業(yè)幸福指數(shù)。因此，認真踐行新的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，是提升師德的明智選擇。 當今社會，信息多元、知識激增、學(xué)習終身，教師靠什么才能執(zhí)掌教鞭？借用唐代詩人劉禹錫的話來回答——“惟吾德馨”！(華應(yīng)龍) |
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