基于對閱讀重要性的認識，針對小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀和我校信息技術(shù)基礎(chǔ)，近年來，我校積極探索利用網(wǎng)絡(luò)開展課外閱讀活動，把網(wǎng)絡(luò)部落游戲和課外閱讀有機結(jié)合起來，開展部落閱讀活動，是其中的重要舉措。

　　網(wǎng)絡(luò)閱讀部落是參考網(wǎng)絡(luò)部落游戲中的一些規(guī)則和方法制定的，運用計算機和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為學(xué)生課外閱讀提供指導(dǎo)、參與、管理和考核評價等技術(shù)支撐的虛擬社區(qū)。

　　創(chuàng)意設(shè)計

　　喜歡游戲是兒童的天性，兒童特別迷戀電腦游戲，把閱讀活動與網(wǎng)絡(luò)游戲結(jié)合起來，符合兒童心理特點，既能大大提高兒童的閱讀興趣，又能提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

　　考核評價是促進學(xué)生課外閱讀、提高閱讀質(zhì)量的重要一環(huán)，把部落升級游戲與閱讀考核評價結(jié)合起來，使考核評價在游戲中完成，既較好地實施了評價功能又減少了評價、考核所帶給學(xué)生的精神壓力。

　　升級游戲具有很強的激勵功能，學(xué)生一旦升級（或者說闖關(guān)）成功就有一種成就感，因此，采取這種評價方式能大大提高兒童閱讀的積極性和主動性。閱讀闖關(guān)活動把平時參與各種閱讀活動的積分與考試檢測結(jié)合起來，使評價既重過程又重結(jié)果，既重量化評價又重質(zhì)性評價。這樣的評價方法符合當(dāng)今新課程所倡導(dǎo)的評價理念。

　　操作要點

　　取消學(xué)生課外書面作業(yè)。為了保證學(xué)生有充足的課外閱讀時間，我校取消了學(xué)生語文課外書面作業(yè)。

　　構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺。網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺上設(shè)置了閱讀部落、公共推薦欄、專用推薦欄、各類排行榜、版主專區(qū)、酋長專區(qū)和長老專區(qū)等版塊，學(xué)生和教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺開展各種課外閱讀及其相關(guān)活動。

　　組建閱讀部落。我們把課外閱讀部落分為“小說部落”、“童話部落”、“詩歌部落”、“散文部落”、“科普部落”。每一個部落又分為低年級、中年級和高年級三個分部落。學(xué)生在基礎(chǔ)閱讀達標后，憑閱讀通行證可參加一個或多個部落。成為部落成員必須承擔(dān)一定的部落管理和閱讀任務(wù)，同時享受一定的網(wǎng)絡(luò)權(quán)限。

　　開展部落升級活動。借鑒一些網(wǎng)絡(luò)游戲的做法，將每一個部落分別設(shè)置部落游民、部落村民、部落使者、部落護法、部落長老、部落酋長六級。學(xué)生要獲得每一級身份都有積分要求，參與各種部落組織的活動都可以獲得相應(yīng)的積分。

　　建立部落管理制度。部落管理采用自主管理的方式，部落版主一般由部落負責(zé)老師擔(dān)任，部落護法、長老、酋長可以向部落負責(zé)老師提出組織大型閱讀活動的申請，并召集人員開展閱讀活動。

　　初步成效

　　提高了語文教學(xué)質(zhì)量。開展網(wǎng)絡(luò)部落閱讀活動后，取消了語文課外書面作業(yè)，但是學(xué)生的語文考試成績卻沒有因此下降，反而在全區(qū)語文畢業(yè)統(tǒng)考中名列前茅。此外，還擴大了學(xué)生的知識面，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　調(diào)動了學(xué)生課外閱讀興趣。從學(xué)校圖書館借閱量來看，學(xué)生借閱圖書的頻次大大提高，學(xué)生在線參與閱讀討論的熱情日趨高漲。

　　提高了學(xué)生課外閱讀效益。閱讀部落集閱讀指導(dǎo)、閱讀交流、閱讀成果展示、閱讀考核評價為一體，避免了學(xué)生課外閱讀活動的盲目性、隨意性，提高了學(xué)生課外閱讀效益。

　　促進了語文與信息技術(shù)課程的整合。師生通過網(wǎng)絡(luò)開展推薦閱讀書目、交流閱讀心得、下載閱讀文章，上傳圖片、發(fā)布信息等活動，促進了語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

　　減輕了學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。取消了書面作業(yè)，學(xué)生從機械、繁瑣的書面作業(yè)中解放出來。與網(wǎng)絡(luò)游戲活動相結(jié)合的課外閱讀活動，又增加了閱讀趣味性和選擇性。學(xué)生雖然投入了很多時間參加閱讀活動，但并沒有因此增加學(xué)習(xí)負擔(dān)。

　　促進了教師專業(yè)發(fā)展。開展課外部落閱讀活動，要求教師了解和研究有關(guān)課外讀物，擴大閱讀量，拓展知識面；要求教師研究教材與課外讀物的關(guān)系，并對教材進行校本化改造，以便加強課內(nèi)和課外的有機聯(lián)系；要求教師研究課外閱讀的考核與評價體系、機制等問題。所有這些，都有助于提高教師素質(zhì)。

　　深入開展課外部落閱讀活動，還應(yīng)進一步完善部落閱讀的考核評價體系，使閱讀考核內(nèi)容、方式方法更趨合理；進一步優(yōu)化部落活動規(guī)則，豐富部落活動內(nèi)容，完善、拓展閱讀部落的功能，使課外閱讀部落更好地發(fā)揮指導(dǎo)、參與、評價等作用；進一步調(diào)查研究課外閱讀材料，以便為學(xué)生推薦最有價值的閱讀書目。（江蘇省常州市北環(huán)路小學(xué)校長　任潔）

　　【點評】

　　課外閱讀不僅是文化傳承的重要途徑，也是智力開發(fā)和思維發(fā)展的源泉。現(xiàn)在人們的閱讀，不僅僅是對文本（如書籍、報刊等文字出版物）的閱讀，還擴大到電子出版物（如音像、影視等）的閱讀、網(wǎng)絡(luò)（網(wǎng)上在線）閱讀。中小學(xué)生的閱讀形態(tài)和閱讀方式也相應(yīng)地發(fā)生了很大的變化，我們教育工作者必須了解它、熟悉它、引導(dǎo)它，使其正面效應(yīng)得到放大，負面影響盡量縮小。我欣喜地看到常州市北環(huán)路小學(xué)“網(wǎng)絡(luò)閱讀部落的設(shè)置與運行”活動方案，這里有新的閱讀理念、新的閱讀平臺、新的閱讀方法，還有小學(xué)生伴之而來的閱讀快樂、喜悅和感悟。這是一份富有創(chuàng)意的活動設(shè)計，值得廣大教育工作者一讀。

　　該活動設(shè)計不僅有新意，而且具有可操作性，在方案的“操作要點”中有比較具體的敘述。值得稱道的是，該方案在對網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體實施策略和途徑的設(shè)計中，充分考慮了兒童的年齡特點和心理需求，通過組建“閱讀部落”、設(shè)置“部落等級”、開展“部落升級”活動等策略激發(fā)兒童的閱讀興趣，提高閱讀的效益，這項活動無疑能夠有效地提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的主動性和積極性。該方案中還有對網(wǎng)絡(luò)閱讀部落的管理制度，體現(xiàn)了學(xué)校對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的正確導(dǎo)向和控制。

　　方案“操作要求”的第一點是“取消學(xué)生語文課外書面作業(yè)”，從減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的角度改革課外作業(yè)的設(shè)想是好的，但做法是否有點絕對了，對小學(xué)生寫字、造句、寫話、作文的訓(xùn)練會不會因時空所限而有所削弱，這是值得注意研究的。（上海市教育學(xué)會秘書長　許象國）

　　《中國教育報》2007年3月6日第6版