一、教研組現況：

本教研組1—6年級共計15個教學班，由16位語文教師組成，其中三位是市骨干教師，六位區(qū)骨干教師。本教研組成員的平均年齡在四十歲上下，是一支年齡結構比較老化的教研隊伍，但我們有切實提高自身教學水平的信心，更有腳踏實地、苦干實干的干勁。上一個學年度，全體語文教師積極參加學校開展的各項教學研究活動，努力優(yōu)化課堂教學，45歲以下教師上了“多媒體匯報課”，促進了教學質量的提高，期末統(tǒng)考成績穩(wěn)中有升。

二、指導思想：

繼續(xù)以《基礎教育課程改革綱要》的基本精神為指針，以《語文課程標準》為具體指導，以課程改革實驗為契機，以國標本教材實驗為依托，以更新觀念為前提，以提高師資整體素質為核心，以提高課堂教學效率為重點，以課堂教學為主陣地組織與開展教學研究活動，圍繞市、區(qū)教研室工作目標和學校教學工作計劃，強化學習、實踐、反思、摸索相結合的意識，引導教師用課改理念理性審視、不斷改進課堂教學行為，不懈探索，追求真正有利于學生語文素養(yǎng)發(fā)展的務實高效、靈動智慧的語文課堂教學，充分利用我校語文教學資源，擴大語文實踐活動，使學生愛學語文，會學語文，學有用的語文，扎實推進課程改革，全面提高教學質量。

三、任務目標：

1．深化語文課堂教學改革，認真實踐探索。要確立以活動促發(fā)展的意識，通過舉辦不同層面的課堂教學展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發(fā)現、研究、解決實際問題。大量引進美文、哲文、趣文，積極開展課外閱讀活動，充分利用學校的圖書資源，讓學生在大量的閱讀積累中開闊視野，提高能力；積極開展“書香校園”的各項讀書活動。

（1）堅持語文課改的正確方向，要切實貫徹以學生發(fā)展為本的新理念，努力實現學生學習方式的轉變和教師教學理念向教學行為的轉變；

（2）充分體現語文課程的基本特點，在語文教育中實現工具性、人文性的動態(tài)統(tǒng)一；

（3）繼承語文教學的優(yōu)良傳統(tǒng)，注意在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，提倡吃透兩頭、精講多練、一課一得、咬文嚼字等優(yōu)良傳統(tǒng)；

（4）積極倡導本色語文。

2．推進新教材實驗，抓好兩項活動。充分利用校內外資源，積極開展對年輕教師的分層分類培訓，提高教師理論素養(yǎng)和教育教學水平，本學期將繼續(xù)參加市級教師各項培訓活動；繼續(xù)以課堂教學為主陣地，關注教學熱點，結合“朗讀”與“課外閱讀”專題開展豐富多樣的教學研討活動，扎實過程培訓，深入探討中高年級閱讀教學、口語交際教學和習作教學。本學期重點組織參加省市區(qū)三級教育學會論文評比活動、區(qū)級“學科帶頭人”評選活動。

3．努力推進評價改革，繼續(xù)用好教研室制定的《課堂教學評價表》，進一步研究和推進學生發(fā)展評價。提倡以三“度”為核心的好課觀，講求：基礎目標的達成度、有效思維的時間長度、情感內化的深度，在三“度”上狠下功夫。

4．加強教研組組風建設，引導教師自覺學習教育刊物上有關課改的經驗，指導課堂教學改革，增強爭先創(chuàng)優(yōu)的意識。改進實踐課的模式，運用激勵機制促進實踐課質量的提高，試行“全校備課”、“（同年級組）上同課題（同課時）的課”，期初制定好活動計劃，充分重視并切實開展好實踐課。

為了進一步提高教研組活動質量，改變一些單調的、形式化的、主題不明確的聽課、評課形式，讓所有上課和聽課老師都能通過活動有所收獲，更好地搞好課堂教學。

①讓全體語文老師共同參與課前的教學設計大討論，做到幾個結合：理論與實踐相結合；公開教學與日常教學相結合；公開教學與課題研究相結合；教與學相結合。

②執(zhí)教老師先談教學設想，其余老師根據其教學設想進行點評，為了更好地組織和指導教師，聽課采取大組形式，全體教師參與觀摩。

③執(zhí)教者寫說課材料，說上課意圖，組內成員進行評課，指出建設性的意見，并且提出導向性建議，規(guī)定每位教師寫出100~200字的書面評議意見，完成課堂教學評價表，最后由教研組長綜合教師評課意見。

④執(zhí)教老師上交的材料應有：說課、備課（詳案）、多媒體課件、教學反思。聽課教師應上交書面評議意見與課堂教學評價表，由教研組把相關材料上傳至校園網上。

5、注重多元精要的作業(yè)訓練。強調作業(yè)的梯度性（層次性）、針對性，讓每一類學生都能跳一跳摘到果子。強調學生在作業(yè)過程中的主動性的發(fā)揮，要摒棄機械、簡單重復的作業(yè)，通過作業(yè)使學生的主動性、創(chuàng)造性得到開發(fā)。強調作業(yè)中學生個體經歷、體驗和感悟學習的過程，從而通過作業(yè)使學生把所學習的內容內化為自己的知識。

6．堅持“六認真”工作要求。特別要加強對備課、上課的研究。教師要深入鉆研教材和學生，注意開發(fā)和整合資源，精心設計教學方案，真正變教教材為用教材教。上課中要正確處理好預設與生成、主體與主導、基礎與創(chuàng)新、文本研讀與媒體使用等關系。強化習慣培養(yǎng)。各年級語文教師都應充分認識到良好學習習慣對全面提高學生語文素養(yǎng)的意義和作用，要注意緊扣教材，圍繞重點訓練項目，在日常教學中抓反復，反復抓，協同配合，使學生能持之以恒。

7．加強“學習型教研組”建設。要確立行之有效的組內學習制度，注意吸收課改前沿信息，提倡讀理論專著，讀整本書，圍繞專題讀書等；教研活動要繼續(xù)突破傳統(tǒng)的活動模式，加強組際和校際的橫向聯動，組內的教師要爭當“開課教師”，使教研組真正成為語文教師學習的陣地，成長的家園。教研組活動全學期不少于8次。

9．注重構筑平臺。通過新老結隊對活動促進青年教師教師成長。同時要積極引導教師開展課后教學反思，每月一篇，以個案、案例的形式進行經驗積累。多舉行參與式的教學研討活動，營造濃郁的研討氛圍，讓教師在教學中思索，在研討中轉變教育觀念，在辯論碰撞中成長提高，促進教師成為一個研究者——學會反思、學會研究、學會學習，以加快專業(yè)成長。

四、工作細則：

1、業(yè)務學習：

⑴學習《語文課程標準》；

⑵學習我校訂購的教育報刊雜志和理論文章。

⑶組織教研組成員觀摩錄像：薄俊生《最大的麥穗》、竇桂梅《激情與思想》學術報告、胡明艷《九色鹿》等，組織研討活動

2、教學常規(guī)：

⑴嚴格執(zhí)行“三表”；

⑵嚴格執(zhí)行“六認真”（著重做到）：

①備課：堅決杜絕不備課上課現象，每月要有一次多媒體的使用，堅持寫教后記，篇數在總備課量的75%以上，作文按篇備課，課外閱讀指導課也需單獨備課（詳案）。

②上課：課堂上講普通話，語言要精煉、規(guī)范，體態(tài)語言豐富得體，板書設計力求簡潔、清晰。

③作業(yè)：語文每篇課文至少一次課堂書面作業(yè)，可選擇《小學語文評價手冊》作為課堂練習（建議一課時一次練習，練習內容根據相應的課時教學內容適當布置，當堂或利用午練時間完成相關練習），講評應及時跟進?！堆a充習題》可作為家作布置，。

課堂作業(yè)一定要在課內完成。一年級說話訓練4次，二年級寫話6篇，三～六年級大作7～8篇，小作8篇，大小作分開寫。

作業(yè)批改按《東溝中心小學作業(yè)批改符號及基本要求》進行批改，有記錄。大作文批改應填寫《作文批改記錄與講評》。家庭作業(yè)有布置有檢查。

④認真輔導：堅決杜絕罰做作業(yè)現象，建立學困生檔案，做好補習工作，認真及時地填寫《輔導考核跟蹤記錄》。

⑤認真考核：每學期進行三至四次月考，兩次全區(qū)統(tǒng)考，做好質量分析，提出改進措施。

⑥認真總結：每人寫一篇優(yōu)質論文，積極參加上級主管部門舉行的各類論文比賽。 

3、活動組織：

⑴一人一課；

⑵學習《語文課程標準》，年輕教師參加基本功考核；

⑶古詩文誦讀及默寫比賽；

⑷語文知識競賽；

⑸語文試卷評優(yōu)活動（教研組）；

⑹鉛筆、鋼筆、毛筆字作品展覽。

⑺觀摩錄像，組織研討活動

⑻組織手抄報評比活動

注意事項：

1、緊扣“學習”：工作中要不斷閱讀、不斷學習，學理論文章，學他人實踐，勤記錄：做好文摘；善分析：理好所得。

2、把握“研究”：有教有研，有教必研，以研促教，以研興教，要圍繞“教學”工作開展一系列形式多樣的“研究”活動。

3、注重“活動”：雙周四下午第三節(jié)課后，語文教師要立即“看”起來，“說”起來，“議”起來，真正“動”起來。

4、配合“檢查”：語文教師要謹記教學常規(guī)，尤其要在備課、作業(yè)、輔導這“三認真”上花力氣，從而降低教導處月查難度。

5、強調“合作”：發(fā)揮備課組的職能作用。備課組既要加強組內研究，使備課組活動落到實處；又要注重組外交流，使教研組活動求得實效。

五、主要活動安排：