發(fā)文章
發(fā)文工具
撰寫
網文摘手
文檔
視頻
思維導圖
隨筆
相冊
原創(chuàng)同步助手
其他工具
圖片轉文字
文件清理
AI助手
留言交流
“閱讀寫作雙線并行教學該如何操作” 的更多相關文章
讀寫結合,提高學生作文能力
洪氏“引寫”:當今中學作文教學的路標
尋找閱讀的專業(yè)屬性 管建剛
發(fā)掘教材中的習作因子
語文略讀課文教學策略
在閱讀教學中培養(yǎng)學生作文能力
潘澤遠:中學語文課堂閱讀教學基本課型研究
三年級作文能力培養(yǎng)
如何提高小學生作文能力
小學語文課群文閱讀如何講
我來評課(13)從“悟課文”到“會表達”
讓課堂閱讀教學與作文同行
從讀學寫:小學閱讀教學,要細讀文本,以“怎樣寫”為重
語文知識架起工具性和人文性的橋梁
黃厚江|讀寫結合:作文教學的一種基本形式
2021年第126篇:讀文隨筆∣究竟什么是“讀寫結合”?
【學術前沿】黃偉丨略論語文建構性課程知識
如何寫好職稱論文
關注 | 丁曉紅:閱讀教學的“寫作本位轉型”——寫作本位的閱讀教學需要以寫作的狀態(tài)進入閱讀
語文教學研究:反思性教學
這個寒假,可以讀哪些書?|這里有給語文老師的27本書!
劉向軍:課堂教學專題資料20070318
論以寫作為功利的閱讀教學
義務教育“部編本”初中語文教材,著重“雙線組元”,重構"三位一體"的閱讀體系
讀寫結合: 統(tǒng)編教材習作單元教學實施的有效策略
原型啟發(fā),指導“寫”
王榮生:“語文教學內容”何以成為問題
習作單元 單元寫作資源課程化的樣本—以五年級上冊習作單元為例