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崔允漷：如何開展指向?qū)W科核心素養(yǎng)的大單元設(shè)計(jì)
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雙減政策下，提升教師大單元教學(xué)設(shè)計(jì)是抓手
情境 任務(wù) 活動(dòng)
2020年第77篇：真實(shí)情境與大單元教學(xué)實(shí)踐
促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式變革（四）
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大單元設(shè)計(jì)及教學(xué)規(guī)律
項(xiàng)目學(xué)習(xí)：提升學(xué)生語文素養(yǎng)的有效學(xué)習(xí)方式
教育說||讓語文學(xué)習(xí)真正發(fā)生——基于真實(shí)情境的大單元教學(xué)實(shí)踐
崔允漷：如何開展指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學(xué)？關(guān)注這六方面！
教育部強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的核心素養(yǎng)，單元學(xué)習(xí)這樣設(shè)計(jì)和實(shí)施...
一文說清：什么是“大概念、大單元、大情境、大任務(wù)”？
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楊曉哲：技術(shù)與教育教學(xué)融合存在哪些錯(cuò)誤傾向？如何解決？ 中國(guó)教研網(wǎng) 教研網(wǎng)官網(wǎng)
基于高階思維與學(xué)科育人的整合教學(xué)
