發(fā)文章
發(fā)文工具
撰寫
網(wǎng)文摘手
文檔
視頻
思維導(dǎo)圖
隨筆
相冊
原創(chuàng)同步助手
其他工具
圖片轉(zhuǎn)文字
文件清理
AI助手
留言交流
“什么是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)？” 的更多相關(guān)文章
高中生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)測評框架構(gòu)建
夏雪梅：學(xué)習(xí)素養(yǎng)視角下的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)
小學(xué)生數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)是什么？怎么培養(yǎng)？
中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的深度解讀
基于深度學(xué)習(xí)的“深度教學(xué)”
找校外數(shù)學(xué)輔導(dǎo)，你應(yīng)該最關(guān)注什么？
基于學(xué)科核心素養(yǎng)的情境化命題探究
觀點(diǎn)丨華東師范大學(xué)崔允漷教授：試論核心素養(yǎng)的課程意義
大單元教學(xué)（5）：如何讓大單元教學(xué)真實(shí)落地？
喻平:學(xué)科關(guān)鍵能力的生成與評價
【論壇反思】我們?yōu)楹我獙W(xué)習(xí)？——核心素養(yǎng)與真實(shí)情境
深度學(xué)習(xí) 筆記 劉月霞
崔允漷：核心素養(yǎng)與汽車駕駛
課堂教學(xué)如何落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
研究PISA十余年：面對未來，我們亟需培養(yǎng)學(xué)生的“問題解決力”
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的測評：基于PISA測評框架與試題設(shè)計(jì)的視角
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》題庫 答案
曹一鳴：數(shù)學(xué)學(xué)科能力及其表現(xiàn)研究
素養(yǎng)導(dǎo)向下的學(xué)業(yè)質(zhì)量評價探討
傳統(tǒng)試題與素養(yǎng)導(dǎo)向試題有什么不同？——數(shù)學(xué)素養(yǎng)導(dǎo)向試題之初探
智能時代教學(xué)范式的轉(zhuǎn)型之道
夏雪梅博士：“可遷移”的知識才能培養(yǎng)“心智自由的人”
基于核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)“課堂引入”探究課題立項(xiàng)申報書報告
國培-雙向奔赴之旅
普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)——?dú)v史
解決現(xiàn)實(shí)世界實(shí)際問題的能力是核心素養(yǎng)的重要標(biāo)志
小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)思考
名師——讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落地
數(shù)感——小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)及其深入探討
核心素養(yǎng)培育與學(xué)校課程建設(shè)
