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讓教師從優(yōu)秀走向優(yōu)雅（三）
讓作業(yè)回歸本真
讓教師從“優(yōu)秀”走向“優(yōu)雅” | 頭條
2016年學(xué)校“減負(fù)”工作計(jì)劃
呼喚“有效作業(yè)”
嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃 切實(shí)規(guī)范辦學(xué)行為
永城市第七小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育實(shí)施方案_永城市第七小學(xué)
學(xué)校減負(fù)工作實(shí)施方案
“無(wú)家庭作業(yè)”的理想與現(xiàn)實(shí)
輕負(fù)高效 打造綠色升學(xué)率
三源浦中心校減負(fù)工作調(diào)研報(bào)告
美國(guó)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的做法
把握育人功能提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量
雙減政策下數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略
我們需要重新審視“課外作業(yè)” _光明網(wǎng)
微頭條
區(qū)域行動(dòng)｜學(xué)生作業(yè)研究的學(xué)校作為——以上海市靜教院附校為例
怎樣有效督促學(xué)生完成假期作業(yè)，保質(zhì)保量呢？老師，這4個(gè)策略送給你
針對(duì)央視發(fā)聲：學(xué)校老師將作業(yè)交給家長(zhǎng)去批改，你是如何看待的？
向“不忍心”布置課外作業(yè)的老師致敬
給家長(zhǎng)的一封信：暑假，您的孩子應(yīng)該這樣過(guò) | 家長(zhǎng)慧
是什么讓老師布置家長(zhǎng)批改家庭作業(yè)了
教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)
校長(zhǎng)應(yīng)對(duì)教師有足夠關(guān)注
讀書(shū)拯救閱讀，請(qǐng)從拯救教師閱讀開(kāi)始
教師文化浸潤(rùn)教師專業(yè)成長(zhǎng)
人文精神與教育（4）(
論學(xué)校教育資源的社會(huì)共享
課堂教學(xué)新方法：每節(jié)只講4分鐘
