本文來(lái)自微信公眾號(hào)：三毛的一二事，作者：三毛的一二事，頭圖來(lái)自：視覺(jué)中國(guó)

今天刷到一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，窮人都在講獨(dú)立，富人才講托舉。

單看這個(gè)觀(guān)點(diǎn)本身，覺(jué)得并沒(méi)有什么錯(cuò)，自古以來(lái)窮人的孩子早當(dāng)家也是亙古不變的事實(shí)，富人的孩子自有富人傾盡一切資源去托舉下一代。

也是沾了現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展的光，讓一大部分已經(jīng)不那么窮的人，可以光明正大地窺見(jiàn)富人是如何去托舉下一代的。

比如為了孩子更好的教育要提前規(guī)劃學(xué)區(qū)房，要學(xué)著富人去給孩子報(bào)各種鋼琴、馬術(shù)、高爾夫班，甚至要盡作為父母最大努力送孩子讀私立，讀國(guó)際，更甚之直接送出國(guó)。

這樣的托舉對(duì)于那些還沒(méi)攢夠富人階層門(mén)票，卻著急模仿富人的生活方式的人是否是一場(chǎng)精心包裝的現(xiàn)代社會(huì)騙局呢？

騙局一：將人生窄化為單一賽道

作為還沒(méi)到富人階層的父母的期許，認(rèn)為人生正確的道路就是從重點(diǎn)幼兒園-重點(diǎn)小學(xué)-重點(diǎn)初高中-重點(diǎn)名牌大學(xué)-高薪工作-精英圈層，這條被精心設(shè)計(jì)的道路，越往上走，付出的代價(jià)也越高。

當(dāng)一個(gè)社會(huì)大部分人都被托舉著沖向同一個(gè)出口的時(shí)候，出口自然會(huì)抬高門(mén)檻。于是我們看到荒謬的景象：孩子們學(xué)得越來(lái)越多，玩得越來(lái)越少；家長(zhǎng)們付出也越來(lái)越重，焦慮卻越來(lái)越深。逐漸形成內(nèi)卷的惡性循環(huán)。

更為可悲的是，這條賽道吞噬了生命的其他可能。那個(gè)可能成為藝術(shù)家、手工藝人、自然觀(guān)察者或者只是普通快樂(lè)的孩子，被強(qiáng)行塞進(jìn)了“優(yōu)秀”的模具中。我們以為的“全面發(fā)展”其實(shí)是一個(gè)單一模具的塑造。

騙局二：虛假的成功掩蓋真實(shí)的代價(jià)

托舉文化看似承諾了一個(gè)美好的未來(lái)，現(xiàn)在吃得苦中苦，將來(lái)方為人上人，這可能也是一個(gè)謊言。

當(dāng)被過(guò)度托舉的一代，即便達(dá)到了世俗意義上的“成功”，往往需要付出慘痛的代價(jià)；情感能力的缺失、自我認(rèn)知的模糊、意義感匱乏。也許他們擅長(zhǎng)解題，卻不懂生活；也許擅長(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)，卻不會(huì)合作；也許擅長(zhǎng)達(dá)成目標(biāo)，卻不知道為何而活。

那些“成功”者被大肆宣揚(yáng)，而沉默的大多數(shù)——那些抑郁的、焦慮的、失去活力的、與家人關(guān)系破裂的故事卻被選擇性地忽略。我們用少數(shù)人的光環(huán)，正在掩蓋多數(shù)人的摧殘。

近年來(lái)抑郁癥的青少年越來(lái)越多，似乎就是一個(gè)個(gè)孤獨(dú)的小孩血淚的控訴。

騙局三：將社會(huì)問(wèn)題轉(zhuǎn)嫁為家庭責(zé)任

當(dāng)教育被包裝成軍備競(jìng)賽，當(dāng)社會(huì)流動(dòng)渠道收窄，當(dāng)勞動(dòng)價(jià)值分配有所失衡，這些本該由社會(huì)共同解決的問(wèn)題，卻被巧妙地轉(zhuǎn)化為每個(gè)家庭必須獨(dú)自承擔(dān)的“托舉重任”。

中產(chǎn)家庭為了孩子教育傾盡所有，底層家庭為此用盡全力甚至不惜借債托舉。當(dāng)所有人都在責(zé)怪自己“托舉”得不夠用力，卻甚少質(zhì)問(wèn)：為什么我們要在這樣的規(guī)則下去競(jìng)逐？

我們生而為人是為了什么？是為了在不斷的競(jìng)爭(zhēng)中成為那個(gè)“優(yōu)秀”的自己？還是為了生而為人的這一世好好享受作為人的感受就可以？

寫(xiě)在最后：真正的出路是什么

守護(hù)孩子純真的童年。還給孩子不被過(guò)度安排的時(shí)光，讓他們有無(wú)聊的權(quán)利、發(fā)呆的自由、試錯(cuò)的余地。

守護(hù)孩子獨(dú)特的個(gè)性。承認(rèn)并尊重每個(gè)生命的獨(dú)特節(jié)律。松樹(shù)下不必羨慕楊柳的柔美，蘭花也無(wú)需追求向日葵的高度。

守護(hù)這一世的親子關(guān)系。親子關(guān)系不是給予與索取的關(guān)系，而是生命與生命的相遇。尊重孩子的生命個(gè)體，賦予生命之間純真的愛(ài)與呵護(hù)。

藝術(shù)來(lái)源生活，今日與君分享吳冠中老師的殘荷

本文來(lái)自微信公眾號(hào)：三毛的一二事，作者：三毛的一二事（我是三毛，北漂十二載，一名B端產(chǎn)品人，日常穿梭于客戶(hù)與研發(fā)之間。如今提筆耕字，在公眾號(hào)的角落埋下思考的種子。探索成長(zhǎng)，對(duì)話(huà)時(shí)光，愿與你在文字里相逢，期待相遇，慢慢同行）