  ——我與自閉癥孩子的“靜待花開” 偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“永遠(yuǎn)不要忘記曾經(jīng)是兒童”。這句話告訴我們，教育的起點從來不是知識，而是人。在這一教育思想的指導(dǎo)下，我每天反問自己兩個問題“假如我是孩子。”“假如是我的孩子?！币源颂嵝巡⒅敢约憾紫律韥?，用孩子的視角去看待問題，用孩子的感受去思考問題，用“兒童之眼”去平視，去共情，做與孩子心靈相通的“大孩子”。于是，我和小鑫鑫的故事就這樣靜悄悄地發(fā)生了...... 2018年9月，我接手一個新的班級，三年級一班。開學(xué)第一天，小鑫鑫的媽媽就找到我，懇切地對我說：“老師，我的孩子小鑫鑫愛學(xué)習(xí)，就是有點自閉，麻煩您多關(guān)注。”我微笑著點頭，“好，好。”示意她放心。此時的我并不知道自閉是怎么的一回事。 第一節(jié)課，我熱情洋溢地向孩子們做了自我介紹，然后請孩子們簡單介紹自己。大家都或大方或靦腆地介紹著自己的姓名，愛好，家庭等等。輪到小鑫鑫的時候，沒想到他用書擋住自己的頭，嘴里不停地念念有詞，具體說的是什么，又聽不清。我走到他身邊，柔聲說：“小朋友，輪到你了哦?！表槃菹虢议_書，鼓勵他站起來。沒想到，他拼命地抓住書，頭低得不能再低，恨不得鉆進(jìn)課桌里面去。這時候同學(xué)們都說：“老師，小鑫鑫是不會回答老師的問題的。每次都是這樣的?！甭犕瑢W(xué)們這樣說，再看看孩子這么抗拒，回想起開學(xué)初媽媽的交代，瞬間明白了什么是“自閉癥”。 “別有憂愁暗恨生，此時無聲勝有聲”?？粗阍跁纠锏暮⒆?，看著孩子躲閃的眼睛，我分明真切地感受到他正用無聲的語言告訴我，我害怕，你不要靠近我。于是我跟同學(xué)們說：“小鑫鑫還沒有想好，等一會兒吧，等他想好了我們再請他介紹自己?！本驮谖一氐街v臺的時間，小鑫鑫就直接躲到了課桌底下。我再次走過去想哄他坐回座位，他怎么也不愿意，嘴里仍然不停地念念有詞。于是我只能按下暫停鍵，讓小鑫鑫先在自己的世界里獨處一會兒，請其他孩子繼續(xù)介紹自己。過了一會兒，當(dāng)大家都沒有關(guān)注他，視線從他那里移開后，我發(fā)現(xiàn)小鑫鑫重新坐在了座位上。 課后，我陷入了沉思。從來沒有教過自閉癥的孩子，經(jīng)驗基本為零。“假如我是孩子?！薄凹偃缡俏业暮⒆??！边@兩句話又閃現(xiàn)在我的腦海。我能為孩子做些什么？我應(yīng)該怎么做？于是，我先向原來的語文老師了解情況，老師說孩子還是愛學(xué)習(xí)的，基本的組詞，拼音還是可以的，涉及到邏輯推理，看圖寫話方面，比較薄弱，因為畢竟他不怎么與外界溝通。然后我又向數(shù)學(xué)和英語老師了解情況。英語老師反映，一二年級的英語都是簡單的聽力，復(fù)述，小鑫鑫聽和復(fù)述是沒問題的，有時候還能考上90多。數(shù)學(xué)呢，基礎(chǔ)的題目也還可以，遇到應(yīng)用題，要理解題目意思，就有點難度。但是，老師們都反映小鑫鑫上課聽講很認(rèn)真，從來不會聊天說話，打擾別人，就是不愿意站起來回答問題。我再向同學(xué)們了解情況，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很關(guān)心小鑫鑫，每個人都樂意幫助他，下課都愿意和他玩。再向孩子媽媽了解孩子在家的情況，媽媽說，孩子一回到家就寫作業(yè)，很愛學(xué)習(xí)，雖然不怎么愿意交流，但是從來不用爸爸媽媽催促學(xué)習(xí)上的事，有時候還幫父母洗碗，很勤勞。所以，小鑫鑫確實是個“活在自己世界”里的可愛的孩子啊。他用躲藏、拒絕等無聲的語言告訴我，作為老師，我應(yīng)該做的是關(guān)心愛護(hù)他，給他時間，陪他一起等待屬于他開花的季節(jié)。  于是，課堂上，每節(jié)課我都會點他回答問題，盡管無一例外，他都會躲進(jìn)書本里，或者躲在課桌下面；有時候，他勇敢地舉起了小手，但聽到我點他的名字，他又趕緊躲了起來。下課，同學(xué)們和他玩抓人游戲的時候，我也會湊上去和他們一起玩，趁機去和小鑫鑫親近親近，盡管無一例外，他看到我來了，就趕緊走了，回到自己的座位上。布置作業(yè)的時候，我特意留一些適合他的年齡和心理特點的作業(yè)，給他降低難度，在他的作業(yè)本上寫上大大的“優(yōu)”字，加上一朵紅花。每日堅持，慢慢的，我發(fā)現(xiàn)他寫的字越來越工整美觀了。于是我抽空去小鑫鑫家里家訪，跟孩子父母匯報孩子字跡很工整美觀，學(xué)習(xí)態(tài)度很端正，我看到小鑫鑫躲在門縫里看著我，眼神里不再是以前那種游離不定，怯生生的感覺了。他忽閃忽閃的大眼睛變得柔和了很多，有時候他還會靦腆地一笑，嘴里仍然是念念有詞，我仔細(xì)聽了一下，是在重復(fù)我說的“美觀美觀美觀”。大概是我夸他字跡美觀，他很愉悅吧。 時光飛逝，轉(zhuǎn)眼，三個多月過去，時間來到了2018年的12月7日。這天語文課上的內(nèi)容是語文園地六。在上識字加油站的時候，我提了一個問題：誰發(fā)現(xiàn)第一排和第二排的字各有什么特點？這時，小鑫鑫和師友互助組員同時舉手，然后都起立了。同桌先總結(jié)說，第一排的字都是蟲子旁。然后，小鑫鑫聲音響亮地回答：“第二排的字都是魚字旁?！蹦且豢?，我呆住了！真有點不敢相信自己的眼睛和耳朵，我叫小鑫鑫再說一遍，他竟然真的又重復(fù)了一遍。啊！是他回答的！這次不會錯了，真的是他回答的！小鑫鑫開始回答我的問題了！我激動得不得了，驚訝得說不出話，我還沒來得及反應(yīng)過來，全班同學(xué)已經(jīng)自發(fā)地把最熱烈的掌聲送給了他，一邊鼓掌還一邊說：“小鑫鑫今天終于開始回答老師的問題啦！”看得出，孩子們是真心為小鑫鑫的進(jìn)步感到高興，并為之祝賀！我心潮起伏，澎湃不已，就像自己生養(yǎng)的孩子，撫育數(shù)年，終于學(xué)會說話，終于開口喊了一聲“媽媽”一樣，讓我這個“媽媽”欣喜，激動，感恩！整理了一下思緒，我對全班孩子說：“同學(xué)們，如果我沒有記錯，這是開學(xué)三個多月以來，小鑫鑫回答我的第一個問題，而且是主動舉手，主動回答。小鑫鑫進(jìn)步好大呀，小鑫鑫你太棒了！”我朝小鑫鑫豎起我的兩個大拇指。這時同學(xué)們都微笑著看向小鑫鑫，掌聲再次響起。只聽見小鑫鑫不停地重復(fù)“余老師好棒，余老師好棒！”我感動得不得了，走下去，把小鑫鑫摟在懷里，這次孩子沒有躲閃，只是不好意思地用雙手捂住頭。啊，孩子不再抗拒我了！啊，孩子接納我了！天底下還有比這更幸福的事嗎？ 下課了，我說：“小鑫鑫，為了紀(jì)念這特殊的日子，我們兩個合一張影，好不好？”沒想到小鑫鑫毫不猶豫地說：“好?！庇谑?，“咔”地一聲，留下了一張美好的永恒。  中午午休的時候，我心潮澎湃，翻來覆去睡不著。發(fā)了一條朋友圈，以紀(jì)念這三個月來的第一次回答。文字如下： 2018年12月7日，今天是個值得紀(jì)念的日子。開學(xué)三個多月了。今天第一節(jié)課，我們上語文園地6。在上識字加油站的時候，羅俊鑫和師友互助組員同時舉手，然后都起立了。同桌先總結(jié)說，第一排的字都是蟲子旁。然后，羅俊鑫聲音響亮地回答:第二排的字都是魚字旁。我有點不敢相信自己的眼睛和耳朵，我叫羅同學(xué)再說一遍，他又重復(fù)了一遍。啊，真的是他回答的!他真的回答問題了！ 朋友圈下引來眾多家長、同事以及我以前的學(xué)生們的點贊。這潮水般的點贊是鼓勵，更是鞭策，激勵我在陪伴孩子成長的道路上更用心，更用情，更有收獲，更多成長。 孩子升入五年級后，我就沒有再教他了。但是兩年的時光里，小鑫鑫越來越多地主動舉手回答問題，越來越大膽地要主動幫助老師搬作業(yè)，越來越勇敢地上臺展示自己搜集的資料，越來越自信地奔跑在操場的各個角落......這些都是回憶里最美的珍藏，是我為人師者一生的財富！ 2024年12月的一天，夜幕降臨，我批改完最后一本作業(yè)，走出校門。冷風(fēng)吹在身上，我不禁打了個寒顫。走在對門崗的小巷子里，一個瘦瘦高高的男孩子迎面而來。近了，更近了，是小鑫鑫。我們已經(jīng)好幾年沒有見了，他還會記得我嗎？為了避免尷尬，我準(zhǔn)備主動和他打招呼。沒想到，他用青春期粗啞的聲音向我問好：“余老師?！卑。@個娃竟然還記得我，這個曾經(jīng)對我總是躲閃，防備的孩子，竟然還記得我。冬日里，還有比這更溫暖的事嗎？多年后，還能在人群中被孩子一眼認(rèn)出，還能被孩子脫口呼出自己的名字，這不就是做老師的幸福嗎？  “你還記得我??？小鑫鑫?！蔽乙矞?zhǔn)確地喚出孩子的名字。小鑫鑫笑著說：“記得啊，語文老師啊，余老師啊?！边呎f還邊跳著，轉(zhuǎn)著圈。這大概是表示他見到我很愉悅吧？孩子用并不流利的普通話告訴我他在讀初三，學(xué)習(xí)還不錯，在家還會幫媽媽做家務(wù)。雖然不是很流暢，但是思路很清晰，已不再是當(dāng)初那個內(nèi)斂羞澀抗拒表達(dá)的小男孩。 寒暄幾句后，我們分別，各自回家。目送小鑫鑫遠(yuǎn)去的背影，望著夜幕中閃耀的星，看著腳下延伸的路，我感慨萬千——小鑫鑫，這朵冬天里的梅花，終于盛開了！小鑫鑫用無聲的成長告訴我，愛，才是一切關(guān)系最溫暖的力量；愛，才是一切行動最明確的方向！我將懷揣著這份教育初心，懷揣著對孩子的愛，繼續(xù)堅實地走好未來的教育之路。 |
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