昨天，去參加了娃的年級和班級家長會，很受啟發(fā)，也被鼓舞到，收獲滿滿。

當(dāng)看到“備戰(zhàn)一模”這四個字時，心會微微一顫。

感覺時間好快，再有一個月時間就到高三第一次?？剂耍o接著就是二模，三模以及高考。

不過很快這種緊張的心情，就被鄭州中學(xué)的寧紀(jì)生老師詼諧，幽默以及掏心窩的家庭教育以及學(xué)科提升分享經(jīng)驗折服了。

寧老師把兩個孩子都培養(yǎng)得非常優(yōu)秀，跟孩子亦父亦友亦師的相處模式，讓我非常羨慕，也非常敬佩。

聽寧老師的講座，莫名的熟悉感，會不由自主想起對孩子有知遇之恩的殷主任，果然厲害的人都是相似的。

他對跟孩子相處的方式，以及家庭教育理念，我也特別認同，也做了詳細筆記，復(fù)盤一下，跟各位家長一起學(xué)習(xí)：

關(guān)于成績提升方面，作為10幾年班主任經(jīng)驗和多年年級主任以及物理學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗，寧老師給出這樣的建議：

1.基礎(chǔ)打牢，執(zhí)行力多少

2.做好錯題分析，解決問題

3.綜合分析能力，歸納能力提升（模塊總結(jié)，歸類，橫向縱向?qū)Ρ龋?/span>

我的理解是，先搞基礎(chǔ)，然后再看孩子的落地執(zhí)行能力。

錯題分析也很重要，錘煉舉一反三的能力，以及系統(tǒng)解決問題的思維。

基礎(chǔ)和錯題分析的落地，才能提升歸納能力，把錯題分類，然后主題解決問題，并在解決主題問題時，再次升級綜合分析與歸納能力。

這種方法，特別適合于數(shù)理化的學(xué)習(xí)，方法和底層邏輯是相通的。

不過，學(xué)習(xí)能力的提升，還有一個非常關(guān)鍵的因素，那就是非智力因素，這就是家庭教育要介入的方面：

1.非智力因素，比如能不能坐得住

2.穩(wěn)定心態(tài)，穩(wěn)定情緒，認真答題習(xí)慣（習(xí)慣培養(yǎng)，心理韌性）

聽到寧老師提及這些的時候，我心中一喜，這兩個方面是我這兩年一直在夯實的一個模塊。

從孩子高一下學(xué)期，我就開始關(guān)注孩子的心理，幫孩子做疏導(dǎo)，引導(dǎo)孩子通過運動，寫情緒日記，做正念反饋來一步步夯實心理韌性。

以此來穩(wěn)定孩子心態(tài)，穩(wěn)定情緒，這一塊是我堅持深耕了一年半的主題，這一塊的錘煉，孩子目前是穩(wěn)定和游刃有余的。

再來說家長跟孩子的溝通問題，這塊我平時做的，跟寧老師倡導(dǎo)的方向，幾乎一致，這里我也小小驕傲一下。

1.溝通問題，深度連結(jié)，你感覺怎樣為切入（安全氛圍，提問，傾聽，接納情緒）

2.不求不助，不問成績，問一點日常，然后覺察，吐槽的是什么，順著話來解開疙瘩。孩子說話時不打斷，不跟孩子說無關(guān)的事，接納孩子負面情緒

3.孩子不需要指導(dǎo)，只是需要釋放情緒。

4.關(guān)注過程努力，而非聚焦結(jié)果，吃飯不講道理，不提成績。

寧老師給出的這幾點建議都特別好，也是我一直在做，后期也會持續(xù)優(yōu)化的一個方面。

有了前輩的現(xiàn)身說法，我心里更篤定和踏實了。

后邊就著重這幾個方面跟孩子的引導(dǎo)與情感聯(lián)結(jié)：

1.關(guān)注努力狀態(tài)，提升自我價值感

2.肯定科目進步，多正向反饋

3.重視學(xué)習(xí)態(tài)度，習(xí)慣，思維

4.改善溝通方式，建立信任

寧老師，還特別提到一個激活孩子自驅(qū)力的錦囊：

想要什么，就表揚這種行為。

另外就是管理孩子手機問題，寧老師也給出了系統(tǒng)的建議：共同使用規(guī)則，實施物理隔離，家長以身作則。

這些，我也一直是按這個方向在做，方向也更清晰和篤定了。

總結(jié)下來，就是激活孩子自驅(qū)力，家長的配合太重要了，比如給孩子設(shè)定固定學(xué)習(xí)區(qū)，模擬教室環(huán)境，提升學(xué)習(xí)儀式感。

在孩子計劃時，既不要太天馬行空，又要具有落地可實操性，制定周計劃，明確目標(biāo)，細化時間安排，增強自主性。

讓孩子養(yǎng)成復(fù)盤習(xí)慣，回顧每周完成，分析偏差，肯定進步，調(diào)整策略，形成良性循環(huán)，鞏固知識，發(fā)現(xiàn)問題，徹底解決問題，定期回顧，定位知識漏洞，知道問題在哪。

這些建議太寶貴了，正是我目前急需，也是孩子需要清晰的方向與認知體系。

再加上班主任的引導(dǎo)與總結(jié)，學(xué)科老師的肯定與賦能，這場家長會，我真的太滿意了，讓我對孩子更有信心，抱著積極期待起航。