“小學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)寫倡議書呢？”上課前我問小家伙們。

一個(gè)說，可能是為了要培養(yǎng)我們寫倡議書的能力吧。這倒確實(shí)也是，寫作能力分為很多種，寫倡議書確實(shí)也需要培養(yǎng)。

一個(gè)說，可能是為了培養(yǎng)我們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。這確實(shí)也是，倡議一定是發(fā)現(xiàn)了一些問題，想要號(hào)召大家一起解決。

在我看來學(xué)習(xí)寫倡議書應(yīng)該還有一個(gè)非常重要的原因：哪怕再小的個(gè)體，也能用自己的方式為社會(huì)做點(diǎn)貢獻(xiàn)，僅僅是獻(xiàn)一策也是寶貴的。

接著我問大家，有沒有發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中有哪些需要改進(jìn)的地方，需要寫寫倡議的？

大家又七嘴八舌說了一堆：上學(xué)的時(shí)候，很多家長(zhǎng)不遵守交通規(guī)則，騎摩托車逆行；放學(xué)的時(shí)候買路邊的垃圾食品，亂丟垃圾；不愛護(hù)公共場(chǎng)合的設(shè)施；公共場(chǎng)合不文明……

了解到這兒，我知道這次習(xí)作基本上搞定大半了。接下來就是結(jié)合例文分析，作者是怎么寫的？寫的時(shí)候需要注意些什么？格式上有什么要求？

采用小組合作的方式，大家一下子就發(fā)現(xiàn)了格式的要求，也知道內(nèi)容的書寫要寫清楚現(xiàn)狀和問題的所在，要寫清楚解決的方案和策略，還要寫一些話來鼓勵(lì)大家好好照做。至于思考是不是全面，邏輯是不是嚴(yán)密，倒也不是一時(shí)半會(huì)兒能學(xué)會(huì)的。

總體來說，我很喜歡倡議書，這種類型的寫作相對(duì)來說比較簡(jiǎn)單。如果能引導(dǎo)小朋友們仔細(xì)觀察周圍的世界，思考一些問題，并且想辦法溝通和交流，確實(shí)是挺美好的事兒呢！