說這個話有點不太好，但確實是事實，平時我不怎么上口語交際。主要是不少口語交際的內(nèi)容和小朋友的生活有點遠，實在是很難上，比方說《意見不同怎么辦》。

教材上舉了兩個例子：一個是“春節(jié)到底要不要燃放煙花爆竹？”；一個是“要路還是要樹？”。

我們沒有按照教材上的要求分小組進行討論，而是進行了全班的討論。

春節(jié)到底要不要燃放煙花爆竹呢？

第一位起來發(fā)言的小朋友說，對于我們學生來說是喜歡的。燃放煙花爆竹可以給春節(jié)增添很多樂趣。

另一位說，對，這也是中國的傳統(tǒng)文化，放的時候還可以講講“年”的故事，過年就更好玩兒了。

“我也覺得可能沒有孩子不喜歡放煙花?！蔽一貞麄?，“但是，如果我們扮演不同的角色，站在不同的角度，大家的想法可能就不統(tǒng)一了?！?/span>

一位說，那當然，如果是環(huán)衛(wèi)工人肯定就不太喜歡。因為她在老家放煙花的時候會產(chǎn)生很多的垃圾。如果大家集中燃放產(chǎn)生的垃圾會更多。環(huán)衛(wèi)工人肯定不太贊同。

如果是生產(chǎn)煙花的工人，他們就不這樣想了，如果不燃放煙花，他們靠什么生存呢？另一位說。

大家在討論中很快達成共識，覺得現(xiàn)在城市規(guī)定的集中燃放煙花，在固定的時間放就很好，一方面能讓過年熱鬧，拉動經(jīng)濟，一方面也能保障大多數(shù)人的安全。

最后大家得出結(jié)論，討論的時候要站在對方的角度思考，要心平氣和，要尊重他人。

很顯然他們完全沒有“意見不同”，聊的內(nèi)容也沒有什么意思。于是我問：“很想知道你們對于學習奧數(shù)是怎么想的。覺得很有必要學學奧數(shù)的舉舉手呢，覺得沒有必要的舉舉手呢？”

嘿嘿，這一次真的差不多一半一半。

于是我們就來開始討論，期待能達成共識。

覺得有必要學的認為：

奧數(shù)是一種有效的思維方式，能提升人的思維品質(zhì)。它也是一種獨特的選拔方式，可以讓好的學?？焖倏吹饺说乃季S能力。研究奧數(shù)是非常有趣味的，能從中找到思考的樂趣。很多中學也用奧數(shù)選拔優(yōu)秀的學生，如果能被選上就能獲得更好的機會，給自己更多的可能……

覺得沒有必要學的認為：

奧數(shù)不是學校內(nèi)的學習，這種超前學習的方式并不利于成長；它增加了家庭的額外負擔；學習和選拔的方式不能僅僅是奧數(shù)，因為人的能力是不一樣的；奧數(shù)好的人只能證明自己是奧數(shù)這個方面的能力很好，不是思維能力更強……

課堂的討論和交鋒很有意思，也沒有打起來，基本上做到了心平氣和。雖然最后因為時間的關(guān)系也沒有達成共識，但是大家對這個話題還是表達了濃厚的興趣。

我感覺替換一下學習的內(nèi)容，挺好。