直到現(xiàn)在，我閉上眼，還能看見那個(gè)清晨——那個(gè)讓我的一切人生軌跡都悄然轉(zhuǎn)向的清晨。

　　夏雨初歇，石室中學(xué)的走廊還氤氳著潮濕的、混合著泥土與青草氣息的涼意。我獨(dú)自憑欄，目光越過那古樸的校門，門樓之上，天空正演著一場云霞的默劇。它們初時(shí)是羞怯的粉紫，繼而燃成壯烈的金紅，如打翻的丹青甕，淋漓地潑灑開去。也就在那一瞬，一句詩，一句我早已熟稔于口的詩，毫無預(yù)兆地，挾著千鈞之力，撞進(jìn)了我的胸膛：“石室云霞思古夢，錦江風(fēng)雨讀書燈?！?/span>

　　本文作者（左二）和主講人、領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓合影留念

　　它不再是匾額上那冰冷的鐫刻，也不再是校史里那一段遙遠(yuǎn)的榮光。它活了。我仿佛看見，百年前那個(gè)與我一般年紀(jì)的青衫學(xué)子，也曾站在這片天空下，望著這般流麗的云霞，胸中鼓蕩著與我此刻一般無二的、對往昔的幽思與對未來的憧憬。時(shí)間的壁壘轟然洞開，一股浩蕩的、溫?zé)岬暮榱?，從歷史的深處奔涌而來，將我整個(gè)淹沒。我竟不能自持，在空無一人的廊下，面對著那漫天燃燒的霞彩，嚎啕大哭起來。那是一種極悲，悲歲月之無窮；更是一種極喜，喜吾道之不孤。從那一刻起，我知道，我那被精密公式所規(guī)訓(xùn)的世界，再也關(guān)不住這被五千年文脈所喚醒的魂靈了。

　　后來，在金華山陳子昂讀書臺(tái)上，我也曾尋到過相似的戰(zhàn)栗。腳下的涪江水默默東流，與千年前一般無二。我想象那個(gè)射洪少年，在此摒絕雜念，將青春與熱望一同摁進(jìn)竹簡書卷，最終淬煉出振聾發(fā)聵的“漢魏風(fēng)骨”。故鄉(xiāng)的山水，就這樣將一縷最剛健的文脈，早早地種進(jìn)了我的血脈里。

本文作者向曾令琪先生贈(zèng)送禮物

　　而真正為我點(diǎn)破這重關(guān)聯(lián)的，是曾令琪先生。

　　初識(shí)先生，是在紙頁之間。初二那年，一本《賈平凹散文解讀》為我打開了“大散文”的天地。那書中，不僅有仰之彌高的崇敬，更有一種冷靜的、俯瞰的審視。那“吾愛吾師，吾更愛真理”的文人風(fēng)骨，像一顆種子，落在我這川西少年的心上。我從未想過，有朝一日，能親見先生，并且，是以那樣一種方式。

　　我昔日母校射洪中學(xué)里，學(xué)術(shù)報(bào)告廳濟(jì)濟(jì)一堂——曾老在此進(jìn)行題為《陳子昂的意義——陳子昂詩文評析及古代詩詞鑒賞》的講座。臺(tái)下，射洪文藝界代表、射洪中學(xué)學(xué)生代表翹首以盼曾老字字珠璣的講授?？諝饫锔?dòng)著期待的微塵。

　　當(dāng)射洪中學(xué)文清泉書記致歡迎辭同時(shí)介紹了射洪中學(xué)的青蔥文脈后，他正準(zhǔn)備離開，曾先生卻請他留步，隨即拿出兩本我再熟悉不過的《賈平凹散文解讀》相贈(zèng)。臺(tái)上的那兩本書，像一道引信，瞬間點(diǎn)燃了我積蓄已久的所有情緒。我忘了場合，忘了禮數(shù)，幾乎是憑著本能，從座位上站起身，沖上臺(tái)奪過了話筒……我說了什么，如今已記不真切，只記得聲音是抖的，心是燙的。我說曾先生的著作如何引導(dǎo)了我，說我如何欽敬那書中不唯大家、只求真知的文骨。

　　講座的互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生向曾令琪先生提問

　　頓時(shí)，臺(tái)下掌聲如潮，曾令琪先生也為我鼓起掌來。文書記一句“這是我們射中的學(xué)生”，帶著毫不掩飾的驕傲。我跑到座位上，將我那份微不足道、卻精心系著蝴蝶結(jié)的禮物——一盒養(yǎng)生茶和字字真情的賀卡，雙手奉到先生面前，說：“惟愿先生身體康健、筆墨常新。”先生接過，臉上是慈和的微笑。這份禮物是我前幾日接通知得知曾老將來講學(xué)時(shí)，懷著熱忱準(zhǔn)備的，本想待講座結(jié)束私下贈(zèng)與曾老，不曾想那本《賈平凹散文解讀》喚醒了我刻不容緩的熱切。那一刻，臺(tái)上與臺(tái)下，名家與后學(xué)，所有的界限都模糊了，只剩下文學(xué)本身，像一道光，連通了我們，照亮了我們。

　　曾先生的講座，便是在這余溫未散的空氣中開始的。他談陳子昂，不談空洞的史實(shí)，只談一個(gè)活生生的、從射洪泥土里長起來的靈魂。他說子昂十八歲折節(jié)向?qū)W，于金華山三年苦讀，那是青春的淬火；說那“千金碎琴”的傳奇，是帶著蜀地的俠氣與自信，去長安完成一次石破天驚的文化突圍。他說，子昂的詩文，是帶著射洪山水靈秀與剛健的“地域印記”，去直面一個(gè)時(shí)代的浮靡，發(fā)出“前不見古人，后不見來者”的孤獨(dú)而偉大的吶喊。

　　本文作者寫給曾令琪先生的卡片，透露出作者對文學(xué)特別是散文的見解

　　我靜靜地聽著，心中那片由《賈平凹散文解讀》所開墾的田地，仿佛正被曾先生的話語，播下另一顆更為古老的種子。剎那間，我忽然明白了，所謂“大散文”的氣象，與陳子昂所倡的“漢魏風(fēng)骨”，其內(nèi)核是何其相通！它們都要求著文章要關(guān)乎現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)真情，要有一副剛健朗暢的骨骼。賈平凹先生筆下的商州，與陳子昂詩中的幽州臺(tái)，其精神底色，竟在這講堂之上，完成了一次跨越千年的匯流。

　　而這匯流的河床，便是傳承。曾先生便是這河床上一位不倦的引渡人。他大學(xué)中文系畢業(yè)后，靠著頑強(qiáng)的努力，勤奮筆耕，成名后走遍大江南北，孜孜不倦地采訪、采風(fēng)、講學(xué)，將文脈的星火四處播撒；他學(xué)養(yǎng)深厚，卻對一個(gè)冒失沖上臺(tái)的少女，報(bào)以青眼與期許。講座結(jié)束后，我榮幸地與先生合影，并得到了他的聯(lián)系方式。當(dāng)晚，曾老微信上對我所說：“好好努力！如果有緣，以后或可收你為徒。”同時(shí)問我要了地址，說將寄給我一本《賈平凹散文解讀》。這時(shí)，我對著屏幕，又一次紅了眼眶。

講座現(xiàn)場

　　次日清晨，先生發(fā)來一首新作的散曲《【雙調(diào)·折桂令】射洪講座感賦》。我讀著那“跡覓書臺(tái)，心追伯玉，楷溯文宗”的句子，讀著那“萬古遺風(fēng)，千載黌門，百代笙鏞”的結(jié)句，只覺黃鐘大呂，余音不絕。我回復(fù)道：“此曲氣韻沉雄，承子昂風(fēng)骨。”這并非客套，而是我真實(shí)所感。那文字里，有幽燕的慨嘆，更有金華的薪傳。

　　我即將暫別家鄉(xiāng)射洪，回到成都石室中學(xué)上學(xué)。那里，曾有司馬相如的賦，揚(yáng)雄的辭。而我的行囊里，已裝下了陳子昂的風(fēng)骨，與曾令琪先生的期許。文脈的傳承，原來從不囿于一地一校。它是一束光，從陳子昂的金華山，照進(jìn)司馬相如、揚(yáng)雄的石室，再被曾令琪先生這樣的引路人接住，如今，正暖暖地照在我的身上。那“石室云霞”的古夢，與“錦江風(fēng)雨”的讀書燈，終于在我十七歲的生命里，合而為一，照亮前路……

　　　?。ū疚膱D片由作者提供。）