優(yōu)秀作文展示：介紹校園建筑

——批閱學(xué)生隨筆小記

文/李茹

徜徉于校園中，你或許會(huì)看到充滿(mǎn)文化氣息的校園長(zhǎng)廊，看到洋溢著青春活力的寬闊操場(chǎng)，看到風(fēng)里雨里靜默的教學(xué)樓……

——題記

【前言】

結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，本周末布置了一項(xiàng)這樣的隨筆練習(xí)：徜徉于校園中，你或許會(huì)看到充滿(mǎn)文化氣息的校園長(zhǎng)廊，看到洋溢著青春活力的寬闊操場(chǎng)，看到風(fēng)里雨里靜默的教學(xué)樓，看到在一片蓬勃的花草樹(shù)木中亭亭玉立的八角亭……你最喜歡校園里的什么建筑呢？請(qǐng)寫(xiě)一篇說(shuō)明文，向大家介紹校園中的一座建筑。

要求：① 突出建筑的特征。②運(yùn)用合理的說(shuō)明順序。③選用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。④不少于500字。

為了避免學(xué)生抄襲文章，除了文題所給的要求之外，我又加了一項(xiàng)要求：介紹現(xiàn)在所在學(xué)校的相關(guān)建筑。

【批閱情況】

本次寫(xiě)作任務(wù)要求介紹校園建筑，重點(diǎn)考查說(shuō)明文的四大要素——特征突出、順序合理、方法恰當(dāng)、內(nèi)容充實(shí)?？墒桥喭旰⒆觽兊淖鳂I(yè)，卻感到憂心忡忡，因?yàn)楹⒆觽兊淖鳂I(yè)中出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，大致如下：1.文體不分，寫(xiě)成了記敘文，比如小依、小濨、小澤等；2.字?jǐn)?shù)太少，比如小怡、小冰、小妮、小涵等；3.文面太臟，比如小軒；4.抄襲嚴(yán)重，比如小帆、小博、小樂(lè)等；5.內(nèi)容不切實(shí)際，比如小舟同學(xué)，介紹小學(xué)時(shí)的學(xué)校建筑；6.命題不規(guī)范，比如小鳴同學(xué)要介紹“實(shí)中大道”這個(gè)建筑，卻以“實(shí)中大道兩側(cè)”為題，感覺(jué)不太符合要求。7.所選建筑不符合要求，比如有同學(xué)介紹“學(xué)校的八角亭”，這在我們學(xué)校是沒(méi)有的，既然沒(méi)有這種建筑，所以寫(xiě)起來(lái)就比較空洞，給人的感覺(jué)就是在抄襲，縱然命題當(dāng)中給了這樣的提示。因此提醒大家在選題的時(shí)候一定要結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況。8.有部分沒(méi)學(xué)沒(méi)有上交作業(yè)，因?yàn)榈谝淮螌W(xué)習(xí)寫(xiě)作說(shuō)明文，有一些難度，提醒孩子們下午上自習(xí)課前上交。

當(dāng)然在這次寫(xiě)作中也出現(xiàn)了一批相對(duì)優(yōu)秀作文，比如11班的姚千墨、王雨佳、王雪瑤、南曉婷、劉紫萱等，12班的張莞爾、趙佳晨、苗凌飛、田紫涵、劉佳一、曹藝嬈等。在此對(duì)以上同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，希望再接再厲，也希望其他同學(xué)能以此為榜樣，迎頭趕上。

針對(duì)這樣的文章，該如何寫(xiě)呢？

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

首先要精準(zhǔn)捕捉特征，不只是“有什么”，更要說(shuō)明“獨(dú)特在哪”，就像寫(xiě)學(xué)校的操場(chǎng)，除了介紹所處的地理位置外，更要緊緊抓住其充滿(mǎn)青春活力這一特征進(jìn)行介紹；其次要有嚴(yán)謹(jǐn)安排順序，可以是“由整體到局部”的邏輯順序，也可以采用“由遠(yuǎn)到近”空間順序，還可以把二者結(jié)合起來(lái)，讓讀者在腦海中清晰重建建筑形象；最后要靈活運(yùn)用多種說(shuō)明方法，用細(xì)節(jié)支撐整體，讓文章既準(zhǔn)確又生動(dòng)，讓每個(gè)數(shù)據(jù)、每個(gè)描述都要經(jīng)得起推敲。

【例文展示】

知識(shí)的殿堂：尚書(shū)房

河南省濮陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級(jí)（11）班 王雨佳

在校園東南角，車(chē)棚之側(cè)，有一處?kù)o謐所在——尚書(shū)房。它仿佛被一層無(wú)形的知識(shí)屏障輕輕環(huán)繞，隔絕喧囂，自成天地，如一座常駐校園的智慧寶庫(kù)，默默滋養(yǎng)著每一顆渴望探索的心靈。

“尚書(shū)房”三個(gè)大字莊重醒目，鑲嵌于紅色木門(mén)的上方。門(mén)側(cè)兩廊綠蘿垂懸，嫩葉層疊，為這方知識(shí)殿堂平添幾許生機(jī)。推門(mén)而入，寬敞廳堂內(nèi)數(shù)張?jiān)緢A桌安然陳列。午后陽(yáng)光穿過(guò)明凈玻璃，在攤開(kāi)的書(shū)頁(yè)上投下溫柔光斑，讓整個(gè)空間在莊重中透著暖意。老師們途經(jīng)時(shí)，總會(huì)放輕腳步，看著同學(xué)們沉浸書(shū)海的側(cè)影，眼底泛起欣慰的笑意。

尚書(shū)房雖不大，藏書(shū)卻極為豐富。文學(xué)、歷史、科學(xué)、哲學(xué)……各類(lèi)圖書(shū)依序而立，靜待知音。在這里，你可隨《紅樓夢(mèng)》走進(jìn)封建世家，體察人性幽微與時(shí)代沉?。豢砂椤段饔斡洝诽ど掀婊谜鞒?，在神魔世界中領(lǐng)悟勇氣與信念；可于《三國(guó)演義》里縱觀百年風(fēng)云，感受謀略與道義的交鋒；亦可在《水滸傳》中見(jiàn)證草莽英雄的悲歡與反抗。從史家絕唱《史記》到魔幻現(xiàn)實(shí)的《百年孤獨(dú)》，一書(shū)一世界，一字一乾坤，古今中外，盡在此間相逢。

除了浩瀚書(shū)卷，尚書(shū)房西墻還高懸一面電子屏幕。教師常將數(shù)字資源投映其上，拓展閱讀形式。影像與文字交織，歷史在光影中復(fù)活，科學(xué)在動(dòng)畫(huà)里演示，傳統(tǒng)閱讀由此延伸出更立體的維度，學(xué)習(xí)變得生動(dòng)而高效。

此處亦有寧?kù)o的規(guī)矩：輕聲緩步，不擾他人；書(shū)歸原位，秩序井然；紙屑零雜物隨行帶走，留一片明凈天地給后來(lái)的讀者。這些不言而明的約定，讓書(shū)房始終保持著應(yīng)有的肅穆與整潔。

校園一隅，尚書(shū)房如一座不熄的燈塔。師者在此沉淀，學(xué)子于此遨游。每一頁(yè)翻動(dòng)都是思想的萌芽，每一次凝視都是心靈的遠(yuǎn)航。在這片書(shū)海之間，知識(shí)靜靜流淌，滋養(yǎng)著一代又一代人的成長(zhǎng)，也守護(hù)著校園里最珍貴的精神之光。

校園里的實(shí)鐘樓

河南省濮陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級(jí)（11）班 姚千墨

穿過(guò)白楊掩映的實(shí)中大道，操場(chǎng)東側(cè)那座鐘樓便靜靜映入眼簾。它是校園里最醒目的坐標(biāo)，更是我們青春時(shí)光的無(wú)聲見(jiàn)證者。

鐘樓高約十五米，共五層，以簡(jiǎn)約的現(xiàn)代風(fēng)格立于講堂之旁。樓體選用淺紅色面磚，晴天日照下，磚色溫潤(rùn)明亮，莊重中透著朝氣。建筑自方形基座向上漸次收束，線條干凈利落，既有扎實(shí)的根基感，又不失向上的輕盈。

最引人注目的，是頂層那面巨型鐘表。表盤(pán)直徑約兩米，相當(dāng)于兩張課桌并列，即便百米之外也清晰可辨。白底黑字，灰針靜走，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練而大氣。這并非裝飾——它與世界標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間同步，分秒不差。晨讀時(shí)、課間時(shí)、運(yùn)動(dòng)時(shí)，只需抬頭，便能把握時(shí)間的脈搏。它不僅是鐘樓的一部分，更是校園生活的節(jié)奏之源。

體育課上，鐘樓始終靜立于視線盡頭。奔跑時(shí)，表盤(pán)上灰針輕移，仿佛為每一次呼吸與步伐標(biāo)下刻度；休憩時(shí)仰首，那靜默的圓盤(pán)又化作“寸金難買(mǎi)寸光陰”的具象注解。它不只報(bào)時(shí)，更在風(fēng)晨雨夕中，以不變的節(jié)奏凝視我們的奔跑與佇立、汗水與沉思——如一位忠實(shí)的時(shí)光守護(hù)者，提醒我們：每個(gè)此刻皆是青春獨(dú)有的坐標(biāo)，值得全情以赴。

時(shí)光流轉(zhuǎn)，鐘樓靜立。表盤(pán)上的指針走了又回，樓下的我們來(lái)了又去。而在它平靜的注視下，每一段青春都被認(rèn)真銘記，每一刻奮斗都被時(shí)間見(jiàn)證。