嗨，我是瑞秋。

前幾天和一位朋友聊天，她有點(diǎn)無(wú)奈地說(shuō)：孩子學(xué)習(xí)成績(jī)一直不錯(cuò)，就是生活自理能力實(shí)在太弱。

別說(shuō)疊衣服了，連把襪子收好都不會(huì)；自己的東西隨手一放，轉(zhuǎn)頭就忘；讓他收拾書包，更是丟三落四。

好友說(shuō)：“催他做一件小事，比我自己做還累。到最后我干脆替他收拾算了。”

但問(wèn)題也恰恰出在這里，孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)練習(xí)，他怎么可能學(xué)會(huì)呢？

還有一個(gè)更深層的問(wèn)題是，許多家長(zhǎng)把學(xué)習(xí)看得比一切都重要，對(duì)孩子別無(wú)他求，只希望他把書讀好、成績(jī)考好。

這其實(shí)也是我們這一代人熟悉的成長(zhǎng)路徑，從小父母很少要求我們做家務(wù)，學(xué)習(xí)幾乎是唯一的任務(wù)。

所以當(dāng)我們成為父母，也自然把這樣的模式延續(xù)給了孩子。

然而真正走進(jìn)社會(huì)之后我們才明白，會(huì)讀書只是能力的一部分，懂得怎樣管理好自己的生活，同樣不可或缺。

孩子終究有一天要離開父母、獨(dú)立生活；那時(shí)的他，能不能自立？能不能自律？能不能從容面對(duì)生活的瑣碎？

這些能力，學(xué)校不會(huì)教，考試也測(cè)不出來(lái)，只能在生活中一點(diǎn)點(diǎn)練出來(lái)。

孩子平時(shí)學(xué)習(xí)忙，但在周末，讓他們適當(dāng)?shù)貐⑴c一些力所能及的家務(wù)，能幫助他們慢慢解鎖生活技能，在體驗(yàn)中積累獨(dú)立感和自信心，成長(zhǎng)為一個(gè)更完整、也更獨(dú)立的人。

我們家三個(gè)孩子一直都是我和隊(duì)友兩個(gè)人帶，沒(méi)有任何幫手。

既要工作，又要做家務(wù)，還要帶娃，我們常常忙到分身乏術(shù)，恨不得自己能長(zhǎng)出三頭六臂。

但時(shí)間和精力畢竟有限，很多事情顧不上，我們也只能啟用家里這三個(gè)小小的“勞動(dòng)力”。

只要是他們力所能及的事，我和隊(duì)友都會(huì)交給他們做；哪怕對(duì)他們來(lái)說(shuō)有點(diǎn)挑戰(zhàn)，我們也會(huì)推他們一把，讓他們?cè)囍ネ瓿伞?/span>

我們的原則就是，能不自己動(dòng)手就不自己動(dòng)手，能交給孩子做的就讓孩子去做。

養(yǎng)育孩子的本質(zhì)，其實(shí)就是一個(gè)不斷把責(zé)任還給孩子的過(guò)程。

孩子小時(shí)候能力有限，需要父母的照顧和幫助，這是自然的。

但許多父母沒(méi)有意識(shí)到，這種幫助是有時(shí)間限制的。

隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，父母要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候逐步退出，讓孩子接手屬于他們的那一份責(zé)任。

然而現(xiàn)在很多孩子幾乎不需要做什么，即便到了可以承擔(dān)許多事情的年齡，也依然被爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆保護(hù)在家庭的中心位置。

起床有人叫，衣服有人拿，書包有人收拾；書桌亂了有人整理，生活中的大小事情根本不用自己操心。

甚至很多時(shí)候，孩子還沒(méi)想到要做什么，貼心的家人就已經(jīng)替他們處理好了。

孩子不需要?jiǎng)邮?，也不需要思考，唯一被要求的就是把學(xué)習(xí)學(xué)好。

可學(xué)習(xí)只是生活的一部分而已。

我們應(yīng)該從小讓孩子體驗(yàn)更完整、更真實(shí)的生活。

父母最該做的，不是無(wú)限度地替孩子做事，而是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，把屬于他們的那份責(zé)任及時(shí)還給他們。

孩子剛開始做得不好，看起來(lái)像是添麻煩，但能力是用出來(lái)的，不是教出來(lái)的；我們你越放手，孩子越強(qiáng)大。

我們家三個(gè)孩子的日常，就是這樣用出來(lái)的成果：

九歲的哥哥，自己整理房間、收拾書包和書桌已經(jīng)成了基本操作；他喜歡吸塵、拖地，也愿意幫我們拔院子里的雜草；

最讓他興奮的，是給我們做菜，自己做的飯菜他吃得格外香。

六歲的姐姐每天自己搭配衣服，整理衣柜和抽屜都干凈利落。

她也樂(lè)于分擔(dān)家務(wù)，不管擦洗、跑腿還是收拾，都愿意動(dòng)手。

五歲的弟弟，現(xiàn)在也能幫我摘豆子、洗菜，干起活來(lái)特別帶勁。

其實(shí)孩子都愿意參與進(jìn)來(lái)，只要我們?cè)敢舛嘟o他們一點(diǎn)嘗試的機(jī)會(huì)。

你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們遠(yuǎn)比你想象的更能干，也更渴望被需要。

很多孩子不愛(ài)做家務(wù)事，并不是因?yàn)閼?，也不是因?yàn)槭虑樘y；

而是他們從父母的語(yǔ)氣和態(tài)度里，讀出了這些事“不重要”“很麻煩”甚至“你也做不好”的暗示。

當(dāng)父母一邊嘆氣一邊做家務(wù)，一邊嘮叨一邊抱怨孩子“連這個(gè)都不會(huì)”，孩子很自然就會(huì)下意識(shí)抗拒、逃避。

慢慢的，他們可能會(huì)形成一種認(rèn)知：原來(lái)做家務(wù)是件負(fù)面的且令人沮喪的事情。

還有一種更常見的情形是，父母嫌孩子做事慢、不夠利索，或者擔(dān)心他們?cè)綆驮矫Γ谑撬餍砸痪洹八懔?，我?lái)吧”，便把孩子剛剛?cè)计鸬臒崆闈矞缌恕?/span>

父母圖了省事，卻讓孩子失去了練習(xí)的機(jī)會(huì)，也失去了通過(guò)瑣事獲得能力與成就感的可能。

確實(shí)，孩子做事時(shí)常常會(huì)給我們“添麻煩”：

但這些混亂，本就是學(xué)習(xí)不可避免的部分。

如果父母總是怕麻煩、怕出錯(cuò)、怕變亂，一遇到問(wèn)題就站在旁邊指責(zé)，孩子只會(huì)越來(lái)越不敢嘗試，越來(lái)越不愿意動(dòng)手。

而當(dāng)我們換一種態(tài)度，用平和的心看待孩子的“不會(huì)”和“慢”，鼓勵(lì)他們每一次動(dòng)手的嘗試，他們反而會(huì)越來(lái)越勇敢，越來(lái)越愿意學(xué)，也會(huì)越來(lái)越做得好。

父母怎么看待一件事，孩子就會(huì)慢慢內(nèi)化成自己的態(tài)度。

我們用什么眼光看待生活里的瑣事，孩子就會(huì)用什么態(tài)度面對(duì)自己的生活。

那么，什么年齡段的孩子適合做什么樣的家務(wù)呢？

之前我和一個(gè)荷蘭朋友聊到孩子的家務(wù)問(wèn)題時(shí)，她分享了他們家四個(gè)孩子參與家務(wù)的經(jīng)驗(yàn)。

他們一致認(rèn)為，家務(wù)是每個(gè)家庭成員都應(yīng)該參與的事情，即便是小小的孩子，也完全可以承擔(dān)一些力所能及的任務(wù)。

為家里做點(diǎn)事，孩子才會(huì)感受到“我也是家庭一份子”，也會(huì)更有擔(dān)當(dāng)。

她還給我分享了一份適齡家務(wù)指南，分享給大家做參考。

這個(gè)階段的孩子對(duì)世界充滿好奇，手腳還不夠靈活，但已經(jīng)開始渴望自己動(dòng)手做點(diǎn)事情。

只要完成一件事，他們就會(huì)覺(jué)得自己棒棒的，特別有成就感。

這個(gè)年齡段的孩子喜歡模仿大人的行為，是他們最享受“參與感”的時(shí)期。

只要能和大人一起做事，他們就會(huì)興奮不已，這時(shí)父母可以順?biāo)浦?，多給他們機(jī)會(huì)嘗試。

這個(gè)階段孩子動(dòng)手能力更強(qiáng)，也更愿意對(duì)自己的事務(wù)負(fù)責(zé)。

如果他們感受到被信任，就會(huì)迸發(fā)出更大的動(dòng)力。

這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)能處理更復(fù)雜、有步驟的任務(wù)。

他們開始理解家庭如何運(yùn)作，并可以承擔(dān)更多責(zé)任，成為得力的小幫手。

這個(gè)階段的孩子基本可以承擔(dān)大部分成人級(jí)別的家務(wù)。

在父母適當(dāng)指導(dǎo)下，他們不僅能照顧好自己，也能照顧好家人需求，逐漸體會(huì)家庭協(xié)作的重要性。

當(dāng)然，這份適齡家務(wù)表只是建議，并不是要求孩子必須達(dá)到某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而是提醒我們：孩子遠(yuǎn)比我們想象的更愿意，也更能參與家庭生活。

很多父母都希望自己的孩子將來(lái)能自信、獨(dú)立、有擔(dān)當(dāng)，其實(shí)這一切都是在生活的點(diǎn)滴里，一點(diǎn)一點(diǎn)積累出來(lái)的。

那些看起來(lái)雜亂無(wú)章、微不足道的小事，才是真正塑造孩子能力和性格的土壤。

讓孩子多動(dòng)手多嘗試，不是為了減輕父母的負(fù)擔(dān)，而是給他們一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)照顧自己，成為一個(gè)完整而獨(dú)立的人。

瑞秋

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