【英語】Scientists consider mathematics the 'second microscope' of biology as it offers us new insights into biology.

【日語】科學(xué)者たちは、數(shù)學(xué)が生物學(xué)への新たな視點(diǎn)を提供するため、數(shù)學(xué)を生物學(xué)の「2 番目の顕微鏡」と考えています。     

【漢語】科學(xué)家認(rèn)為數(shù)學(xué)是生物學(xué)的 “第二個(gè)顯微鏡”，因?yàn)樗転樯飳W(xué)展現(xiàn)新的視野。

【英語】How to use notation to describe a thing is the first mathematical language we need to learn.

【日語】記號を使って事柄を敘述する方法は、私たちが最初に學(xué)ぶべき數(shù)學(xué)的言語です。

【漢語】如何使用記號來敘述一件事情，是我們要最先學(xué)會(huì)的數(shù)學(xué)語言。

家長朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)？孩子學(xué)英語怕背句型，學(xué)日語搞不清“は”和“です”，學(xué)數(shù)學(xué)覺得符號抽象，越學(xué)越焦慮？其實(shí)這三門學(xué)科藏著一個(gè)“萬能鑰匙”——A=B！這個(gè)看似簡單的數(shù)學(xué)表達(dá)式，正是人類語言中占“半壁河山”的主系表句型，更是打通英語、日語和數(shù)學(xué)的秘密通道。用它當(dāng)橋梁，孩子不僅能輕松同步學(xué)好兩門外語，還能讀懂原版數(shù)學(xué)教材，快樂解鎖數(shù)學(xué)思維！

一、A=B：橫跨千年、穿越國界的“通用句型”

不管是古人說話，還是現(xiàn)代人交流，不管是英語、日語，還是數(shù)學(xué)符號，核心都在表達(dá)“誰是什么”“什么屬于什么”——這就是 A=B 的本質(zhì)。

古漢語里的 A=B：古人說“陳勝者，陽城人也”，翻譯過來就是“陳勝是陽城人”。“……者，……也”是古漢語的主系表標(biāo)志，對應(yīng) A（陳勝）=B（陽城人），簡潔又精準(zhǔn)。

現(xiàn)代漢語里的 A=B：直接用“是”連接，比如“蘋果是水果”“3 是整數(shù)”，A 和 B 的關(guān)系一目了然，這是我們最熟悉的表達(dá)。

日語里的 A=B：核心句型是“某某は某某です”！“は”（讀作 wa）像一座橋，“です”（讀作 desu）是結(jié)尾標(biāo)志，比如“りんごは果物です”（蘋果是水果）、“3 は整數(shù)です”（3 是整數(shù)），本質(zhì)就是 A（りんご / 3）=B（果物 / 整數(shù)）。

英語里的 A=B：最基礎(chǔ)的就是“This is……”和“……is……”，比如“This is an apple”（這是一個(gè)蘋果）、“Three is an integer”（3 是整數(shù)），和 A=B 的邏輯完全一致。

數(shù)學(xué)里的 A=B：更是精煉到極致！用“=”“∈”等符號直接表達(dá)，比如“3=2+1”“x∈Z”（x 是整數(shù)），不管是中國人、日本人還是英國人，看到符號就懂，堪稱“宇宙通用語”。

這個(gè)句型之所以重要，是因?yàn)樗采w了日常交流和學(xué)科學(xué)習(xí)的 80% 場景——描述事物屬性、定義概念、分類歸納，都離不開它。讓孩子花 3-6 個(gè)月熟練掌握，就像給語言和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“打地基”，后續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)事半功倍。

二、用 A=B 當(dāng)鑰匙，輕松讀懂原版數(shù)學(xué)教材

很多家長想讓孩子接觸原版數(shù)學(xué)教材，卻怕孩子看不懂外語。其實(shí)只要掌握 A=B 句型，原版教材里的核心定義、概念描述，孩子都能輕松“破譯”！

我們結(jié)合數(shù)學(xué)詞源小知識（家長和孩子一起學(xué)，更有樂趣），舉幾個(gè)原版教材里的常見例子：

你看！不管是英語還是日語的原版教材，描述數(shù)學(xué)概念時(shí)都嚴(yán)格遵循 A=B 句型。孩子只要熟悉“……是……”的核心邏輯，再結(jié)合簡單的數(shù)學(xué)詞匯，就能輕松讀懂定義、理解概念，不用再害怕外語障礙。而且通過詞源小知識，孩子還能知道單詞的由來，記得更牢，同時(shí)感受到語言和數(shù)學(xué)的關(guān)聯(lián)性。

三、家長必知：數(shù)學(xué)史里的“句型智慧”

為什么 A=B 能成為跨學(xué)科的通用邏輯？這里有個(gè)簡單的數(shù)學(xué)史小常識，家長可以講給孩子聽：

早在幾千年前，古埃及、古巴比倫人就用符號表示數(shù)量關(guān)系，但直到古希臘時(shí)期，數(shù)學(xué)家才開始用“邏輯推理”定義概念——比如“什么是整數(shù)”“什么是三角形”，而這些定義的核心就是 A=B 的判斷邏輯。后來，拉丁語成為學(xué)術(shù)通用語，很多數(shù)學(xué)詞匯（比如 integer、real）都源于拉丁語，再隨著語言發(fā)展傳入英語、日語（日語大量借用漢字和西方學(xué)術(shù)詞匯）。

也就是說，數(shù)學(xué)符號和英語、日語的主系表句型，本質(zhì)上都源于“清晰表達(dá)事物關(guān)系”的需求。了解這一點(diǎn)，家長就能明白：不是孩子學(xué)不會(huì)，而是沒有找到這個(gè)“共同邏輯”。用 A=B 串聯(lián)起來，三門學(xué)科就不是孤立的，而是相互促進(jìn)的！

四、輕松學(xué)習(xí)小技巧：讓孩子越學(xué)越上癮

符號游戲化：讓孩子把英語、日語句子改成數(shù)學(xué)符號，比如“Apple is a fruit”→“Apple∈Fruit”，“りんごは果物です”→“りんご∈果物”，像玩密碼游戲一樣，有趣又能加深理解。

原版教材親子共讀：找簡單的英語、日語原版數(shù)學(xué)繪本或教材（比如小學(xué)低年級的定義部分），家長和孩子一起用 A=B 句型拆解句子，比如看到“This is a circle”，讓孩子說出“這是圓形”，再寫出數(shù)學(xué)符號“圓形∈平面圖形”。

詞源小分享：每天花 5 分鐘，和孩子分享一個(gè)數(shù)學(xué)詞匯的詞源，比如“triangle（三角形）”來自希臘語“tri（三）+angle（角）”，日語“三角形”讀音“さんかくけい”，也是“三 + 角 + 形”的邏輯，讓孩子感受到語言的規(guī)律。

最后說幾句

A=B 看似簡單，卻藏著跨學(xué)科學(xué)習(xí)的大智慧。它能讓孩子跳出“死記硬背”的誤區(qū)，用邏輯串聯(lián)英語、日語和數(shù)學(xué)，不僅能輕松讀懂原版教材，還能培養(yǎng)“抽象思維”和“關(guān)聯(lián)思維”——這正是未來學(xué)習(xí)的核心能力。