這一周，在五年級的數(shù)學(xué)課堂和六年級的奧數(shù)思維課上，看著每個孩子的進步，我再次思考著一個教育的本質(zhì)問題：學(xué)習(xí)，究竟應(yīng)該是孩子們的負擔(dān)，還是他們內(nèi)在的渴望？

    當(dāng)學(xué)習(xí)成為負擔(dān)。我注意到，有些孩子面對稍復(fù)雜題目時眼神閃躲，有些在解題時眉頭緊鎖。這讓我想起一句話：“學(xué)習(xí)本該是一件快樂的事，孩子們應(yīng)該從中獲得快樂，只有這樣，他們才能積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來?！?/span>

    然而現(xiàn)實中，我們常常看到“讓孩子們感到學(xué)習(xí)是一種負擔(dān)，并對它感到困倦和厭惡”的情況。作為一名教育者，這值得我們深深反思。

    結(jié)合本周的教學(xué)實踐和孩子們的的啟示，我總結(jié)了五種讓學(xué)習(xí)回歸本真的方法：

    1. 讓數(shù)學(xué)走進生活——從書桌到自然。

     周二下午，我和六年級奧數(shù)班的孩子們一起去教室上課，走在操場上，我詢問了孩子們對拓展內(nèi)容的掌握情況，在校園里邊走邊聊，孩子們既用腳步丈量了操場，用眼睛尋找秋天。知識只有與生活和大自然相連，有了生活的情景，教學(xué)和學(xué)習(xí)才會變得生動有趣。

   2. 思維需要運動——從靜坐到互動。

     奧數(shù)思維不是埋頭苦算和漫無目的的刷題，而是思維的體操。這周我設(shè)計了數(shù)學(xué)互動游戲，讓孩子們在互動中解題，在合作中思考，用語言不斷的描述?？粗麄円驗榫o張而紅撲撲的臉頰和發(fā)亮的眼睛，我深信：互動是課堂的“快樂藥”，只有想的清楚，才能說的明白，對于思維培養(yǎng)同樣起著關(guān)鍵性作用。

   3. 打破學(xué)習(xí)的圍墻——從教室到世界。

    孩子們最喜歡的實踐活動，我們工具創(chuàng)造，用直尺測量長度，用思考進行拼湊。這種環(huán)境的改變“打破了日常的重復(fù)感，激活了好奇心”。學(xué)習(xí)，不應(yīng)該被禁錮在四堵墻內(nèi)，更應(yīng)該在動手實踐中。

   4. 師生同學(xué)同行——從講授到共創(chuàng)。

    這一周最成功的課堂，是我和孩子們一起攻克奧數(shù)難題的那節(jié)課。我們沒有“你聽我講”，而是共同思考、相互啟發(fā)。這印證了那句話：高質(zhì)量陪伴的秘訣，不是“你做我看”，而是“我們一起做”。

   5. 釋放思維的能量——從束縛到自由。

    我始終相信，數(shù)學(xué)思維需要自由呼吸的空間。這周我特意留出時間，讓孩子們自由探討、甚至“瘋狂”地提出各種解題思路，學(xué)會舉一反三，創(chuàng)新編題。能量只有先釋放，才能重新充滿——這對思維成長同樣適用。

    教育的智慧：知道什么能改變，什么不能。

    這一周的教學(xué)讓我更加明白：我們要“平心靜氣地去接受不可改變的事情；改變可以改變的事情；用聰明才智去區(qū)分什么是可以改變的，什么是不可以改變的?！?/span>

    每個孩子都有自己的成長節(jié)奏，這是我們需要接受的；但我們可以改變教學(xué)方式，讓學(xué)習(xí)變得有趣而有效，哪些孩子需要基礎(chǔ)不放手，哪些孩子需要拓展訓(xùn)練，作為一名老師，我們應(yīng)該分的清楚，然后才能夠順利實施，關(guān)注每一個孩子，真正的讓每個孩子都有收獲！。

    給家長的話：我們共同的使命。

  “我們當(dāng)父母的所要做的就只是鼓勵、表揚并獎勵他，為他創(chuàng)造機會，其他的事就得讓他自己獨立完成了。”

    在教育孩子的道路上，我們的角色是：

   1. 培養(yǎng)他對學(xué)習(xí)的興趣；

   2. 教給他最需要、最感興趣的東西；

   3. 盡量使教導(dǎo)簡單易懂。

   “如果你不知道失敗是什么，你就永遠都不會知道怎樣才能獲得成功。”這一周，我看到孩子們在解錯題后重新嘗試的勇氣，在困惑后豁然開朗的喜悅。

    教育是一場慢的藝術(shù)，學(xué)習(xí)本應(yīng)是一次快樂的探索。讓我們共同努力，與您同行在教育路上，守護這份快樂，讓每一個孩子都能在知識的海洋中自由航行，在思維的天空中盡情翱翔。