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2025 年八年級上學(xué)期語文期中考試試卷

（考試時間： 150 分鐘 滿分： 150 分）

一、語文積累與運用（ 35 分）

1. 默寫。（ 10 分）

（ 1 ）《三峽》中，酈道元用 “________ ， ________” 的語句，生動描繪了春冬時節(jié)江水清澈、倒影清晰的景象。

（ 2 ）《答謝中書書》中，陶弘景以 “________ ， ________” 兩句，通過俯仰的視角，展現(xiàn)了山川景色的壯麗與靈動。

（ 3 ）《記承天寺夜游》中，蘇軾以 “________ ， ________ ，蓋竹柏影也 ” 的比喻，將月光下的庭院寫得空明澄澈，充滿詩意。

（ 4 ）《野望》中，王績以 “________ ， ________” 的詩句，通過描寫秋色，營造出一種蕭瑟孤寂的氛圍。

（ 5 ）《黃鶴樓》中，崔顥用 “________ ， ________” 的千古名句，抒發(fā)了詩人登高望遠(yuǎn)時的思鄉(xiāng)愁緒。

2. 閱讀下面的文字，完成（ 1 ） - （ 4 ）題。（ 12 分）

在信息爆炸的時代，我們每天都被海量的信息包圍。如何從紛繁復(fù)雜的內(nèi)容中提取有效信息，進行深度思考，是每個人必須面對的挑戰(zhàn)。真正的學(xué)習(xí)，不是成為知識的 “ 搬運工 ” ，而是要成為思想的 “ 建筑師 ” 。我們要學(xué)會在閱讀中梳理脈絡(luò)，在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，在交流中碰撞火花，最終構(gòu)建起屬于自己的知識體系與價值判斷。

（ 1 ）給加點字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。（ 4 分）

信息爆炸 包圍 梳 lǐ 碰撞

（ 2 ）語段中畫橫線的句子運用了什么修辭手法？有什么作用？（ 3 分）

（ 3 ）將文中 “ 真正的學(xué)習(xí)，不是成為知識的 ' 搬運工 ’ ，而是要成為思想的 ' 建筑師 ’” 一句改為肯定句，意思不變。（ 2 分）

（ 4 ）請根據(jù)語段內(nèi)容，概括 “ 真正的學(xué)習(xí) ” 應(yīng)該包含哪些過程。（ 3 分）

3. 綜合性學(xué)習(xí)。（ 13 分）

八年級（ 2 ）班開展 “ 身邊的文化遺產(chǎn) ” 主題學(xué)習(xí)活動，請你參與并完成以下任務(wù)。

（ 1 ）請為本次活動設(shè)計一條宣傳標(biāo)語，要求至少使用一種修辭手法。（ 2 分）

（ 2 ）小華同學(xué)收集了以下關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，請你幫助他完成任務(wù)。

【資料一】

① 春節(jié)：農(nóng)歷正月初一，習(xí)俗有貼春聯(lián)、放鞭炮、吃年夜飯、拜年等。

② 端午節(jié)：農(nóng)歷五月初五，習(xí)俗有吃粽子、賽龍舟、掛艾草等。

③ 中秋節(jié)：農(nóng)歷八月十五，習(xí)俗有賞月、吃月餅、家人團圓等。

④ 重陽節(jié)：農(nóng)歷九月初九，習(xí)俗有登高、賞菊、喝菊花酒、敬老等。

【資料二】

對聯(lián)是中華民族的文化瑰寶。某地重陽節(jié)時，一位老人在自家門口貼了一副對聯(lián)：

上聯(lián)：九日幸登高，喜看天清云淡

下聯(lián)： ________ ，欣聞人壽年豐

① 請將資料一中的傳統(tǒng)節(jié)日與主要習(xí)俗連線。（ 2 分）

春節(jié) —— A. 吃粽子、賽龍舟

端午節(jié) —— B. 貼春聯(lián)、拜年

中秋節(jié) —— C. 登高、敬老

重陽節(jié) —— D. 賞月、吃月餅

② 請根據(jù)對聯(lián)知識和節(jié)日習(xí)俗，補全資料二中的下聯(lián)。（ 2 分）

（ 3 ）小明同學(xué)認(rèn)為，隨著時代發(fā)展，一些傳統(tǒng)習(xí)俗已經(jīng)過時，我們沒必要再傳承。對此，你有何看法？請簡要闡述。（ 4 分）

（ 4 ）活動結(jié)束后，小華寫了一篇總結(jié)，其中寫道： “ 通過這次活動，使我深刻認(rèn)識到保護文化遺產(chǎn)的重要性。 ” 這句話有語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖?。?3 分）

二、閱讀理解（ 55 分）

（一）文言文閱讀（ 21 分）

閱讀下面的文言文，完成 4 ～ 8 題。

【甲】

自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

（節(jié)選自酈道元《三峽》）

【乙】

風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。

（節(jié)選自吳均《與朱元思書》）

4. 解釋下列加點的詞語。（ 4 分）

（ 1 ）略無闕處

（ 2 ）沿溯阻絕

（ 3 ）任意東西

（ 4 ）猛浪若奔

5. 把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（ 4 分）

（ 1 ）自非亭午夜分，不見曦月。

（ 2 ）鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。

6. 【甲】文從哪些方面描寫了三峽的雄奇險峻？請結(jié)合文段內(nèi)容簡要分析。（ 4 分）

7. 【乙】文是如何表現(xiàn) “ 異水 ” 之 “ 異 ” 的？請結(jié)合文段內(nèi)容分析。（ 5 分）

8. 【甲】【乙】兩文在寫景抒情上有什么共同點？請簡要概括。（ 4 分）

（二）現(xiàn)代文閱讀（ 34 分）

閱讀下面的文章，完成 9 ～ 13 題。

記憶的 “ 海馬 ”

① 你是否曾為記不住課文而苦惱？是否在考試前夜對著書本發(fā)愁，感覺知識像流水一樣從指縫中溜走？科學(xué)家告訴我們，你的大腦里有一個神奇的 “ 記憶管理員 ” ，它叫海馬體。

② 海馬體位于大腦深處，形狀酷似一匹小小的海馬，因此得名。它并非負(fù)責(zé)長期存儲記憶，而是像一個 “ 中轉(zhuǎn)站 ” 或 “ 分揀員 ” 。當(dāng)你學(xué)習(xí)新知識時，海馬體負(fù)責(zé)接收、處理這些信息，并決定哪些信息值得 “ 轉(zhuǎn)存 ” 到大腦皮層的長期記憶庫中。

③ 這個過程并非一蹴而就。研究表明，睡眠是海馬體完成 “ 轉(zhuǎn)存 ” 工作的黃金時間。當(dāng)你進入深度睡眠，尤其是快速眼動睡眠階段，海馬體就開始忙碌起來，它會將白天收集的 “ 碎片信息 ” 進行整理、關(guān)聯(lián)和鞏固，然后打包發(fā)送到長期記憶區(qū)。這就好比，白天你把文件堆在辦公桌上（海馬體），晚上，你的助理（睡眠）會把它們分類歸檔到文件柜里（長期記憶）。

④ 因此，犧牲睡眠來熬夜學(xué)習(xí)，是本末倒置的做法。疲憊的大腦和超負(fù)荷的海馬體，無法有效處理信息，導(dǎo)致記憶效率低下。你可能會感覺學(xué)了很多，但第二天醒來，卻發(fā)現(xiàn)忘得一干二凈。這并非你不夠聰明，而是你的 “ 記憶管理員 ” 沒有得到休息。

⑤ 那么，如何才能讓海馬體更好地工作，提升記憶力呢？科學(xué)家給出了幾個建議：第一，保證充足且規(guī)律的睡眠，尤其是高質(zhì)量的夜間睡眠。第二，進行主動回憶。不要只是反復(fù)閱讀，試著合上書本，自己復(fù)述或默寫知識點。這個 “ 提取 ” 過程能有效刺激海馬體，強化記憶路徑。第三，建立知識間的聯(lián)系。將新學(xué)的知識與已有的知識、生活經(jīng)驗或圖像聯(lián)系起來，形成 “ 知識網(wǎng)絡(luò) ” 。海馬體更擅長處理有邏輯、有情境的信息，而不是孤立的碎片。

⑥ 想象一下，你不再是被動地 “ 塞 ” 知識，而是主動地指揮你的 “ 海馬 ” 管理員，為它創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，教它高效的工作方法。當(dāng)你的海馬體高效運轉(zhuǎn)時，你會發(fā)現(xiàn)，記憶不再是負(fù)擔(dān)，而是一場有序而有趣的探索。

⑦ 所以，下次當(dāng)你為學(xué)習(xí)而焦慮時，不妨先問問自己：我的 “ 海馬 ” 休息好了嗎？我給它分配的任務(wù)清晰嗎？記住，真正的記憶 “ 暴漲 ” ，不在于時間的堆砌，而在于方法的科學(xué)。

9. 請簡要概括文章第 ⑤ 段的主要內(nèi)容。（ 4 分）

10. 文章第 ③ 段運用了什么說明方法？有什么作用？（ 6 分）

11. 結(jié)合文章內(nèi)容，說說為什么 “ 犧牲睡眠來熬夜學(xué)習(xí) ” 是本末倒置的做法。（ 4 分）

12. 文章以 “ 記憶的 ' 海馬 ’” 為題，有什么妙處？（ 6 分）

13. 下列對文章的理解和分析，不正確的兩項是（ 4 分）

A. 海馬體是大腦中專門負(fù)責(zé)長期存儲記憶的器官。

B. 睡眠，特別是深度睡眠，對記憶的鞏固至關(guān)重要。

C. 進行主動回憶，如復(fù)述或默寫，能有效強化記憶。

D. 將新知識孤立地記憶，是海馬體最擅長的處理方式。

E. 文章旨在告訴讀者，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法比盲目努力更重要。

三、寫作（ 60 分）

14. 閱讀下面的材料，按要求作文。

生活中，我們常常會遇到各種各樣的 “ 門 ” 。有的門是真實的，如家門、校門；有的門是虛擬的，如知識的大門、成功的大門。推開一扇門，可能是一個新的世界，一種新的體驗，一份新的感悟。

請以 “ 推開那扇門 ” 為題，寫一篇不少于 600 字的記敘文。

要求：

（ 1 ）結(jié)合自身經(jīng)歷，寫出真情實感。

（ 2 ）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

（ 3 ）書寫工整，卷面整潔。

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【參考答案】

一、語文積累與運用（ 35 分）

1. 默寫。（ 10 分）

（ 1 ）素湍綠潭，回清倒影

（ 2 ）高峰入云，清流見底

（ 3 ）庭下如積水空明，水中藻、荇交橫

（ 4 ）樹樹皆秋色，山山唯落暉

（ 5 ）日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁

（每空 1 分，錯、漏、添字均不給分）

2. 閱讀下面的文字，完成（ 1 ） - （ 4 ）題。（ 12 分）

（ 1 ） bào ； wéi ；理； zhuàng （ 4 分）

（ 2 ）運用了比喻的修辭手法。（ 1 分）把 “ 知識的接受者 ” 比作 “ 搬運工 ” ，把 “ 思想的創(chuàng)造者 ” 比作 “ 建筑師 ” ，（ 1 分）生動形象地說明了真正的學(xué)習(xí)是主動建構(gòu)、創(chuàng)造新知的過程，而非被動接受，使抽象的道理變得具體可感。（ 1 分）

（ 3 ）真正的學(xué)習(xí)，要成為思想的 “ 建筑師 ” ，而不是知識的 “ 搬運工 ” 。（ 2 分）

（ 4 ）梳理脈絡(luò)、發(fā)現(xiàn)問題、碰撞火花，構(gòu)建知識體系與價值判斷。（ 3 分，答出三點即可）

3. 綜合性學(xué)習(xí)。（ 13 分）

（ 1 ）示例：守護文化根脈，傳承中華文明。（或：讓文化遺產(chǎn)活起來，走進我們的生活。）（ 2 分）

（ 2 ） ① 春節(jié) —B ；端午節(jié) —A ；中秋節(jié) —D ；重陽節(jié) —C （ 2 分） ② 示例：九秋欣適意（或：九日欣適意）（ 2 分，符合對聯(lián)平仄、詞性、內(nèi)容要求即可）

（ 3 ）示例：我認(rèn)為這種看法是片面的。傳統(tǒng)習(xí)俗是中華民族文化的重要組成部分，承載著民族的情感和智慧。雖然形式可能隨時代變化，但其中蘊含的孝敬、團圓、祈福等核心價值是永恒的。我們應(yīng)在傳承中創(chuàng)新，賦予其新的時代內(nèi)涵。（ 4 分，觀點明確，理由充分即可）

（ 4 ）修改意見：刪除 “ 通過 ” 或刪除 “ 使 ” 。（ 3 分）

二、閱讀理解（ 55 分）

（一）文言文閱讀（ 21 分）

4. （ 4 分）

（ 1 ）同 “ 缺 ” ，空隙、缺口

（ 2 ）逆流而上

（ 3 ）向東或向西

（ 4 ）飛奔的馬

5. （ 4 分）

（ 1 ）如果不是在正午或半夜，就看不到太陽和月亮。（ 2 分）

（ 2 ）那些極力追求名利的人，看到這些雄奇的山峰，就會平息熱衷于功名利祿的心；那些忙于治理國家大事的人，看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。（ 2 分）

6. （ 4 分）

① 從山的角度：通過 “ 兩岸連山，略無闕處 ” 和 “ 重巖疊嶂，隱天蔽日 ” 寫出山的連綿不斷和高聳入云，突出其雄偉；（ 2 分）

② 從水的角度：通過 “ 夏水襄陵，沿溯阻絕 ” 和 “ 朝發(fā)白帝，暮到江陵，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也 ” 寫出夏季江水的迅猛、湍急，突出其險峻。（ 2 分）

7. （ 5 分）

① 通過 “ 水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙 ” 從正面和側(cè)面（魚、石）寫出水的清澈；（ 2 分）

② 通過 “ 急湍甚箭，猛浪若奔 ” 的比喻，寫出水流的湍急、迅疾；（ 2 分）

③ “ 異 ” 體現(xiàn)在水的清澈與湍急這兩種截然不同的特點并存于富春江上。（ 1 分）

8. （ 4 分）

① 都運用了多角度描寫（如俯仰、動靜、視聽結(jié)合）來展現(xiàn)山水之美；（ 2 分）

② 都在寫景中融入了作者的情感，表達了對自然山水的熱愛和贊美，以及對官場、世俗的厭棄和向往自然的情懷。（ 2 分）

（二）現(xiàn)代文閱讀（ 34 分）

9. （ 4 分）

第 ⑤ 段主要介紹了如何讓海馬體更好地工作以提升記憶力的三種科學(xué)方法：保證充足且規(guī)律的睡眠、進行主動回憶、建立知識間的聯(lián)系。

10. （ 6 分）

運用了打比方（比喻）的說明方法。（ 2 分）將海馬體比作 “ 中轉(zhuǎn)站 ” 或 “ 分揀員 ” ，將大腦皮層比作 “ 長期記憶庫 ” ，將睡眠比作 “ 助理 ” ，將信息比作 “ 文件 ” 。（ 2 分）這些比喻生動形象、通俗易懂地解釋了海馬體在記憶過程中的作用和睡眠對記憶鞏固的重要性，使抽象的科學(xué)知識變得具體可感，增強了文章的趣味性和說服力。（ 2 分）

11. （ 4 分）

因為熬夜學(xué)習(xí)會導(dǎo)致大腦疲憊，海馬體超負(fù)荷工作，無法有效處理和鞏固白天學(xué)習(xí)的信息；（ 2 分）而睡眠是海馬體將短期記憶轉(zhuǎn)存為長期記憶的黃金時間，犧牲睡眠就等于剝奪了海馬體完成 “ 轉(zhuǎn)存 ” 工作的時間，導(dǎo)致記憶效率低下，所以是本末倒置。（ 2 分）

12. （ 6 分）

① 運用比喻，將 “ 海馬體 ” 比作 “ 海馬 ” ，生動形象，新穎有趣，能激發(fā)讀者的閱讀興趣；（ 2 分）

② “ 海馬 ” 是文章說明的核心對象，以此為題，點明了說明內(nèi)容；（ 2 分）

③ “ 海馬 ” 一詞雙關(guān)，既指大腦中的海馬體，也暗含了 “ 讓記憶像海馬一樣靈活、強大 ” 的美好寓意，含蓄地揭示了文章主題。（ 2 分）

13. （ 4 分） A D

【解析】 A 項錯誤，文章第 ② 段明確指出海馬體 “ 并非負(fù)責(zé)長期存儲記憶 ” ； D 項錯誤，文章第 ⑤ 段指出海馬體更擅長處理 “ 有邏輯、有情境的信息 ” ，而不是 “ 孤立的碎片 ” 。

三、寫作（ 60 分）

14. （略）

評分標(biāo)準(zhǔn)：

一類（ 54-60 分）： 切合題意，立意深刻。能選取生活中一個具體的 “ 門 ” （如克服困難、學(xué)習(xí)新技能、敞開心扉等），通過生動的細(xì)節(jié)描寫，清晰地展現(xiàn) “ 推開 ” 前的猶豫、努力和 “ 推開 ” 后的變化與感悟，情感真摯。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言流暢有文采。

二類（ 45-53 分）： 中心明確，內(nèi)容較具體。能圍繞 “ 推開那扇門 ” 寫清楚事情的經(jīng)過和自己的感受。感情真實，結(jié)構(gòu)完整，語言通順。

三類（ 36-44 分）： 中心基本明確，內(nèi)容較單薄。能點題，但敘事不夠具體，感悟描寫較空泛。語言基本通順，結(jié)構(gòu)基本完整。

四類（ 35 分及以下）： 中心不明確，內(nèi)容空洞。偏離題意，文體不清，語言不通順，條理不清，字?jǐn)?shù)嚴(yán)重不足。

（注意：不寫題目扣 2 分，字?jǐn)?shù)不足，每少 50 字扣 1 分）