先給叔叔姨姨們匯報下，我們這幾天開口說英語了，當然僅限于書上的內(nèi)容。

那晚睡前，他躺在床上還在說，look、listen and point...

昨晚睡前和爸爸分享， this is my mother,this is my father。

要知道，point這個音他以前根本就發(fā)不出來的，

而那天，他說的時候聲音飽滿有力度，吐詞清晰，是那么自然流暢，

和之前的細聲細語，說完還要看我兩眼的情景截然不同（自動腦補，我臉上有答案嗎......），這算的上是英語學習之路上一個標志性的進步吧。

我還是挺意外的，沒想到會開口這么早，總結(jié)以下幾個點，也希望大家在留言區(qū)補充討論，希望我們的孩子早日實現(xiàn)英語閱讀自由。

關(guān)于大童拉聽力，大家總是有不同的說法，有的建議以聽為主，有的又說要放棄聽力先行。

我覺得應(yīng)該是有針對性的去聽，聽學過的課本和分級，效果才會更好。

老師在學校講過之后的內(nèi)容，再反復聽，可能是促成了他開口的重要原因之一。

由于時間的限制，以及孩子的興趣使然，考慮到學英語的第一目的是應(yīng)試，

我們摸索過一段時間后，還是以聽課本為主了，周末有空再搞分級，拉詞匯量。

可以在英語寶上聽，英語寶上有個E寶，聽的越多積分就越多，然后可以投喂不同分值的食物，會升級，這就會反過來刺激孩子多聽，

可以在學習機上聽，我們一般是每天早上吃飯的時候到出門之前，不詢問他的意見，問，可能就是一個拒絕，直接放。

剛開始的時候排斥，點名要聽中文的，后來習慣了吧，實在是不想聽的時候，他會自己去關(guān)，那我就播放英語歌曲，總之不會讓他閑著。

我有一個小tips，在給孩子播放音頻的時候，如果家里有音箱，可以用手機連接音箱，

播放的時候直接就是音箱發(fā)音，個人覺得音效比手機好，聲音還大。

2、作業(yè)跟蹤

開始學英語的時候，我就準備了一個本子，這個本子記錄了26個字母的發(fā)音 letter sounds，以及作業(yè)反映出來的薄弱點，針對性的去改進。

學校每周兩節(jié)英語課，但作業(yè)可不止兩天的，都是在英語寶或者小管家上打卡，我告訴他，做英語作業(yè)的時候，你要喊我，我們一起搞。

所以，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如，

①沒有詞匯量的積累，導致的不知其意。

他是誰？對應(yīng)的英文句子是 who is he ？反復了幾遍，等他打卡的時候依然是what is he ？我給他講who和what分別會出現(xiàn)在哪個場景。

又不熟悉wh發(fā)音，于是，我把5w1h順便列出來了。when， what， where， why ，who ，how，就是who的發(fā)音比較特別，

②長句子讀不準，讀不順暢

有句歌詞是I hope that you are too，怎么讀都讀不順，首先教他斷句，然后有一搭沒一搭的教了幾天，

有一次他說，英語老師在班里帶領(lǐng)他們唱這首歌，好多人都不會這一句，我說，你呢？他說，會了。

goodafternoon,uncle ben and aunt carol，一到aunt carol就卡了,

我就給他講，這是不同場合別人對夫妻兩個人的稱呼，然后反復練習這個詞組，慢慢就會了。

③填空順序不對就教發(fā)音，列音標

比如，mother，這個單詞的順序被打亂了，然后讓我們?nèi)ヌ?，我就把相關(guān)的幾個單詞都列出來了，讓他觀察，爭取一記記一串。

為什么課本就讀的很順，分級就讀不了這么順，其實最大的區(qū)別就是，英語課本會在老師的要求下反復讀，所以就越讀越順口，越讀越自然。

從我們的作業(yè)反饋上來看，

還是要多聽，聽得多，孩子的發(fā)音就會更純正，會更大膽的去說；

要多讀，比如有的單詞比較拗口的，多讀幾遍就順暢了，自然了。

3、說給爸爸聽

我們家，基本上是我?guī)Ш⒆?，爸爸比較忙，所以，他讀過的書就特別愿意和他爸爸分享，哪怕是他做過的口算和英語書。