◎揭示課題，整體感知

1.揭示課題：蟋蟀的住宅。

上學(xué)期，我們和法布爾一起通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。這節(jié)課，我們要和他一起觀察什么呢？先來(lái)猜一猜，下面兩張圖中的甲骨文分別表示什么字？（自由猜字，相機(jī)出示答案：穴、宅）

3.這兩個(gè)字都是和住所有關(guān)，“穴”一般指誰(shuí)的家？（動(dòng)物）“宅”呢？（人）

4.可是今天我們要觀察的卻是一種小昆蟲(chóng)的住宅，讀課題。針對(duì)課題，你有什么想問(wèn)的？（自由提問(wèn)：為什么把蟋蟀的家稱(chēng)為“住宅”？蟋蟀的住宅是怎么樣的？蟋蟀的住宅是怎么建造的？……）

5.在昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的眼中，蟋蟀有它舒適的家，那其他的小動(dòng)物的家如何，都叫什么呢？

6.讀讀下面這些動(dòng)物的家的名稱(chēng)。鳥(niǎo)兒的家可以叫什么？（鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)巢）發(fā)現(xiàn)了嗎？

小結(jié)：同一種動(dòng)物的家，可以有多個(gè)名稱(chēng)。

7.像這樣的動(dòng)物，你還知道哪些？（馬廄、馬棚、馬圈）

8.下面這些小動(dòng)物有一個(gè)共同的家，叫什么？（豬、馬、牛：圈）

9.為什么它們的家可以叫同一個(gè)名字呢？（它們都是家畜，是人類(lèi)養(yǎng)殖的，住所四周都被圍住，這就叫“圈養(yǎng)”。）

小結(jié)：不同動(dòng)物的家可能有相同的特點(diǎn)，就可以擁有共同的名稱(chēng)。

10.現(xiàn)在把書(shū)本上的小動(dòng)物們送回家，完成連線題，并照句式介紹一下動(dòng)物們的家。

11.你還知道其他動(dòng)物的家嗎？（自由說(shuō)，相機(jī)出示，朗讀）

例如：兔的住處稱(chēng)（窟）蛇的住處稱(chēng)（洞）蠶的住處稱(chēng)（匾）蜜蜂的住處稱(chēng)(房)

小結(jié)：原來(lái)，動(dòng)物住所特點(diǎn)不同，名字也是不同的，表達(dá)可以是多樣的，但必須是準(zhǔn)確的。

12.連作者都說(shuō)：居住在草地上的蟋蟀，差不多和蟬一樣有名。它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。蟋蟀的住宅究竟有什么特別之處呢？

過(guò)渡：帶著問(wèn)題去讀課文吧，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾次。

13.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

住宅 住址    隱蔽    毫不   慎重    優(yōu)良

挖掘 搜索   傾斜    驟雨    布置    拋出

14.學(xué)生默讀課文，整體感知，說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹蟋蟀的住宅的。

交流，反饋，根據(jù)課文內(nèi)的介紹，可以確定展板的欄目：

（1）蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)；（2）蟋蟀如何修建住宅。

任務(wù)一:感受文章的表達(dá)特點(diǎn) 這篇課文挺特別

1.先把下面的句子讀準(zhǔn)確、讀好。

2.這些句子都是《蟋蟀的住宅》這篇課文里的，只是我把“蟋蟀”或者“它”改成了“他”。改完后，我把這些句子拿給沒(méi)看過(guò)這篇課文的人讀，問(wèn)他們這些句子里的“他”是一個(gè)怎樣的人，他們很認(rèn)真地回答了。可當(dāng)我告訴他們，“他”其實(shí)是一只蟋蟀時(shí)，他們很驚訝。為什么會(huì)這樣?

小結(jié)：作者法布爾把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，用了擬人的手法。

3.是的,《蟋蟀的住宅》很特別，整篇課文幾乎都用了擬人的手法。找讀、體會(huì)文中運(yùn)用擬人化寫(xiě)法的語(yǔ)句，體會(huì)作者潛藏在文字背后的情感。

（1）出示范例，比較體會(huì)：

當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上鳴叫。

把“鳴叫”說(shuō)成“彈琴”，把蟋蟀想象成音樂(lè)家，法布爾是多么喜愛(ài)蟋蟀呀！

（2）學(xué)生從文中找出更多把蟋蟀當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

4.法布爾為什么要這樣寫(xiě)?

小結(jié)：-用擬人的手法更生動(dòng)，更形象，更能引起讀者的興趣。——這些擬人化的語(yǔ)句，不僅使語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)有趣，更飽含著法布爾對(duì)蟋蟀、對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)之情。

5.法布爾用擬人的手法來(lái)寫(xiě)，在法布爾眼里，蟋蟀就是一個(gè)人。請(qǐng)你再通讀整篇課文，一邊讀一邊作批注。在法布爾的筆下，蟋蟀是一個(gè)什么樣的人?(學(xué)生回答，教師追問(wèn)原因)

-這是一個(gè)愛(ài)干凈的人。

--這是一個(gè)勤勞的人。

--這是個(gè)有生活情趣的人。

-這是一個(gè)技藝高超的人。

--這是一個(gè)不肯隨遇而安的人。

2.及時(shí)追問(wèn):蟋蟀跟別的昆蟲(chóng)比起來(lái)，蠻特別的，它不肯隨遇而安。“隨遇而安”是什么意思?從哪里能看出蟋蟀不肯隨遇而安?

（1）什么叫“隨遇而安”？蟋蟀不肯隨遇而安體現(xiàn)在哪里？

“隨遇而安”是指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿(mǎn)足別的昆蟲(chóng)就是這樣，能適應(yīng)各種環(huán)境，在臨時(shí)的隱蔽所藏身，也覺(jué)得挺好的。

（2）蟋蟀選擇住址的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？

任務(wù)二:蟋蟀的住宅挺特別

1.作者是怎樣夸贊這座住宅的？（這座住宅真可以算是偉大的工程了。）請(qǐng)同學(xué)來(lái)夸一夸。（個(gè)別夸，一起夸）

2.請(qǐng)同學(xué)們先讀課文第2~6自然段，嘗試用最少的語(yǔ)言概括蟋蟬住宅的特點(diǎn)。梳理、概括其實(shí)不是一件容易的事，你要把相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，在旁邊作簡(jiǎn)單的批注。怎么做呢?老師先做個(gè)示范。

在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。(向陽(yáng)、隱蔽、安全)

-彎曲，最多九寸深，一指寬。-簡(jiǎn)樸。-清潔。-干燥。--洞壁光滑。

外部特點(diǎn)——向陽(yáng)、傾斜、隱蔽、彎曲、狹長(zhǎng)、平坦

內(nèi)部特點(diǎn)——光滑、平整、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生

4.你能對(duì)照著板書(shū)說(shuō)說(shuō)蟋蟀住宅的特點(diǎn)嗎?

-蟋蟀的住宅建在向陽(yáng)的地方，洞口隱蔽，洞穴彎曲，最多九寸深、一指寬，洞內(nèi)簡(jiǎn)樸、清潔、干燥，洞壁光滑。

5.用一兩句話(huà)能講清楚的事情，法布爾卻寫(xiě)得那么長(zhǎng)、那么生動(dòng)有趣，為什么?

--法布爾用擬人的手法將蟋蟀住宅的特點(diǎn)詳細(xì)地介紹出來(lái)，這樣，小朋友看了后才會(huì)留下比較深的印象。

-法布爾將蟋蟀寫(xiě)得很可愛(ài)、很有趣，感覺(jué)像在給我們繪聲繪色地講故事，這樣我們才喜歡讀。

6.小結(jié):這就是文藝性說(shuō)明文的特點(diǎn)。

4.這是小蟋蟀送來(lái)的四幅手繪的工程平面圖。究竟哪一幅才是正確的呢？

結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們選擇的理由，再按照下面的句式來(lái)交流。

①朝著陽(yáng)光：排除第一幅和第四幅。

②隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲：排除第二幅。

③即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的：第二幅和第四幅的隧道走向會(huì)導(dǎo)致雨水灌進(jìn)洞內(nèi)，無(wú)法保持干燥。

……

4.正是因?yàn)樽髡叩?/span>細(xì)致觀察和準(zhǔn)確表達(dá)，才讓我們一下子就找到了正確的蟋蟀住宅圖。請(qǐng)?jiān)僮x2-6自然段，畫(huà)出你認(rèn)為能體現(xiàn)作者觀察細(xì)致的句子，和同桌交流。

任務(wù)三:寫(xiě)這篇文章的人挺特別

1.文筆好的人挺多，但是能寫(xiě)出《蟋蟀的住宅》這樣的文章的人卻不多，為什么?

小結(jié)：-因?yàn)檫€要了解動(dòng)物，--因?yàn)檫€要善于觀察。

2.再細(xì)讀整篇課文，尤其是“蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的”部分，從哪些地方可以看出法布爾觀察仔細(xì)?

法布爾觀察得真仔細(xì)，他把蟋蟀挖掘泥土、修建住宅的動(dòng)作寫(xiě)得那樣細(xì)致。

如果觀察得不細(xì)致，肯定不知道這是蟋蟀在休息。

3.再細(xì)讀整篇課文，尤其是“蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的”部分，從哪些地方可以看出法布爾前前后后觀察了比較長(zhǎng)的時(shí)間?

4.小結(jié)：蟋蟀的住宅稱(chēng)得上“偉大的工程”嗎？借助梳理的表格，說(shuō)一說(shuō)

5..要想寫(xiě)出這樣生動(dòng)有趣的文章，就得像法布爾一樣連續(xù)細(xì)致地觀察。法布爾寫(xiě)了很多這樣的文章,《狼蛛的家庭生活》《天生攀巖家》《螳螂的愛(ài)情》……這些文章集合在一起，就是我們大家喜歡的《昆蟲(chóng)記》。

6.比較課后習(xí)題英國(guó)麥加文《昆蟲(chóng)》中的片段，想想在表達(dá)上與課文有什么不同，你更喜歡哪一種表達(dá)呢？

交流，反饋：

課文把蟋蟀當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，采用擬人手法，語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有情趣，飽含著作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情。

課后習(xí)題中的語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，是說(shuō)明性的語(yǔ)言，不帶作者的感情。

任務(wù)四 拓展閱讀，比較不同的寫(xiě)作形式

1.閱讀“閱讀鏈接”，看看維·比安基的《燕子窩》，在寫(xiě)法上和課文《蟋蟀的住宅》又有什么異同呢？

預(yù)設(shè)要點(diǎn)：

相同之處：都對(duì)動(dòng)物進(jìn)行了持續(xù)細(xì)致的觀察，都運(yùn)用了擬人的手法，語(yǔ)言都生動(dòng)有趣，都流露了作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

不同之處：《燕子窩》是以觀察日記的形式來(lái)寫(xiě)的。《蟋蟀的住宅》則是將持續(xù)的觀察記錄整理成了一篇文章。

2.再進(jìn)一步比較《燕子窩》與《爬山虎的腳》課后資料袋，發(fā)現(xiàn)觀察記錄表與觀察日記的不同之處。

交流，明確：觀察記錄是寫(xiě)好觀察日記的基礎(chǔ)。

觀察記錄內(nèi)容簡(jiǎn)潔，可以通過(guò)圖文結(jié)合、表格等方式，記錄觀察所得。

觀察日記則采用日記的形式，詳細(xì)寫(xiě)出了觀察所得，還可以寫(xiě)自己觀察的感受和體會(huì)。