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今天想和大家聊聊孩子初三這個(gè)關(guān)鍵階段，家長(zhǎng)該如何陪伴。我結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)以及去年親身陪伴孩子度過(guò)初三的經(jīng)歷，總結(jié)了幾個(gè)典型場(chǎng)景和核心心法。  第一部分：初三階段常見(jiàn)的三個(gè)典型現(xiàn)象 【現(xiàn)象一】家長(zhǎng)“兵臨城下”，準(zhǔn)備“大干一場(chǎng)” 很多父母到了初三，就像孩子剛上小學(xué)一年級(jí)時(shí)一樣，擼起袖子，嚴(yán)陣以待。這種心態(tài)很像“起跑線焦慮”，總覺(jué)得這是一場(chǎng)不能輸?shù)膽?zhàn)役。  為什么關(guān)鍵期問(wèn)題會(huì)爆發(fā)？用心理學(xué)的話說(shuō)，就是人一有壓力，真面目（生命風(fēng)格）就藏不住了。初三就是這么一個(gè)壓力巨大的時(shí)候。孩子怎么應(yīng)對(duì)困難？你怎么應(yīng)對(duì)？老師怎么應(yīng)對(duì)？這幾股勁兒撞到一起，原來(lái)家里那些隱藏的小矛盾、小問(wèn)題，就全給逼出來(lái)了。 阿德勒說(shuō)過(guò)，所有的困難背后都是關(guān)系問(wèn)題。不是“初三”或“升學(xué)”這件事本身直接導(dǎo)致了痛苦，而是我們?cè)趬毫χ氯绾翁幚硭⑷绾闻c彼此相處，這才是最核心的問(wèn)題。很多問(wèn)題早已存在，只是在這個(gè)“照妖鏡”般的壓力期被放大了。  【現(xiàn)象二】孩子壓力大、情緒波動(dòng)，親子沖突加劇 初三學(xué)業(yè)繁重，考試密集，孩子本身壓力就大。如果此時(shí)父母也處于焦慮、緊張的狀態(tài)，就很難接住孩子的情緒。 典型沖突點(diǎn)：手機(jī)問(wèn)題、某次考試成績(jī)下滑（如從年級(jí)前100掉出來(lái)）、孩子表現(xiàn)出“擺爛”或“灰心喪氣”的狀態(tài)。這些都很容易成為導(dǎo)火索。 父母看到孩子氣餒，就會(huì)著急，有些父母能等三天，有些能等五天……一旦時(shí)間久了，父母都會(huì)焦慮。 一焦慮，很多問(wèn)題就會(huì)碰撞起來(lái)，比如手機(jī)問(wèn)題！因?yàn)楹⒆託怵H，父母又不理解，學(xué)校老師可能也施壓，扛不住就只能逃，往哪里逃？最常見(jiàn)的就是電子產(chǎn)品、虛擬世界，或者和一群同樣不開(kāi)心的孩子一起抱團(tuán)群暖。 所以，這時(shí)候父母和孩子的矛盾，就以手機(jī)問(wèn)題、交友問(wèn)題為核心。 但父母越是管孩子的手機(jī)和交友，孩子就越是覺(jué)得不被理解和關(guān)心，他就越是陷入在困境中出不來(lái)。有些父母此時(shí)，不但抓不到主要矛盾，還和孩子硬剛到底，相互對(duì)峙，矛盾劇烈升級(jí)。這個(gè)時(shí)候，孩子從學(xué)習(xí)的沮喪感變成了和父母對(duì)抗對(duì)立。我工作中甚至遇到過(guò)因?yàn)槭謾C(jī)問(wèn)題，親子雙方從砸手機(jī)發(fā)展到互相動(dòng)手。這無(wú)疑會(huì)給孩子本就沉重的心理雪上加霜。 家庭的方向，完全跑偏了，力氣都花在了內(nèi)耗、內(nèi)部斗爭(zhēng)上。 我們老祖宗早就講過(guò)：家和萬(wàn)事興，沒(méi)有什么比這個(gè)更深刻的道理了。因?yàn)橹灰慵也缓?，那一定一定?huì)耗費(fèi)你很多心力。把這個(gè)心力用在其它地方，那就相當(dāng)于一家人力往一處使，個(gè)個(gè)都會(huì)好！  【現(xiàn)象三】家庭氛圍緊張，一點(diǎn)就炸 全家都處于高壓狀態(tài)，父母說(shuō)話可能都帶著火藥味。很多父母會(huì)覺(jué)得委屈：“我不是要求他必須考多好，但他整天黑白顛倒玩手機(jī)，我不能不管吧？”言外之意是，我也不想管，可是不得不管，管了沒(méi)有用，但我也沒(méi)有更好的辦法，總不能不管。 多么矛盾，多么內(nèi)耗！ 孩子會(huì)覺(jué)得，就是因?yàn)楦改覆焕斫馕?，所以越發(fā)想和父母對(duì)立，其實(shí)這是孩子通過(guò)對(duì)立在呼救：“爸媽，我希望你們多關(guān)心我的人！” 現(xiàn)在社會(huì)上各種負(fù)面新聞，對(duì)家庭有沒(méi)有影響？我認(rèn)為是有的。我有個(gè)來(lái)訪的媽媽說(shuō)，他都不敢跟孩子講話，怕孩子以不去學(xué)校要挾，也怕和孩子沖突激化矛盾。 問(wèn)題的關(guān)鍵：難就難在，當(dāng)你看到明顯有問(wèn)題的情況時(shí)，該怎么辦？這時(shí)候，互相的緊張情緒很容易因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就引爆，而爆炸的真正原因往往是長(zhǎng)期積累的情緒。 這就好比，孩子總是莫名其妙發(fā)燒，還是要找到那個(gè)擾動(dòng)因素、底層原因，不然問(wèn)題只是被掩蓋而沒(méi)有被解決！ 【小結(jié)】 那該怎么辦呢？第二部分：方法論面對(duì)上述問(wèn)題，我總結(jié)這么多年解決這個(gè)問(wèn)題的核心，八個(gè)字：“解鎖束縛，喚醒自驅(qū)”。 1. 先解鎖束縛： 不要只盯著表面問(wèn)題（不寫(xiě)作業(yè)、玩手機(jī)、成績(jī)下滑）。首先要搞清楚，到底是什么東西“束縛”住了孩子？是什么卡住了他，限制住了他，壓制了他……讓他失去了動(dòng)力？找到這個(gè)“鎖”在哪里，才能找到鑰匙。 2. 再喚醒自驅(qū)： 每個(gè)孩子內(nèi)在都有驅(qū)動(dòng)力的火種。我們的目標(biāo)是喚醒它，而不是靠外力讓孩子感到恐懼，用恐懼驅(qū)動(dòng)孩子！  為什么講道理、給方法常常無(wú)效？ 有位家長(zhǎng)問(wèn)，我已經(jīng)很耐心講道理了，為啥沒(méi)用？ 那是因?yàn)?，信念和意識(shí)，比大腦聽(tīng)到的道理，強(qiáng)大100倍！ 比如，孩子因?yàn)榭荚嚺琶呓箲]，你說(shuō)“別緊張，結(jié)果不重要”，或者“別人也都考，放輕松點(diǎn)”，這些大道理當(dāng)然是對(duì)的啊，孩子甚至也想這么勸自己，可是沒(méi)有用。因?yàn)樽霾坏剑?/span> 因?yàn)榈讓拥男拍?、潛意識(shí)里的各種心結(jié)等等，對(duì)孩子的影響（操控）更強(qiáng)大！ 喚醒孩子的自驅(qū)力，無(wú)法通過(guò)講道理，因?yàn)槟莻€(gè)說(shuō)教、嘮叨，頂多只到達(dá)了孩子的頭腦，何況多數(shù)時(shí)候，孩子根本就是左耳朵聽(tīng)、右耳朵出。不入心的東西，就是我們常說(shuō)的，懂了很多道理，還是做不到。這句話對(duì)父母來(lái)說(shuō)，也是很熟悉對(duì)不對(duì)？ 所以，真正好的教育，是“隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，沒(méi)有那么大動(dòng)干戈，卻入心。心被卡主了，再好的培訓(xùn)班、再多的補(bǔ)課費(fèi)，都救不了。這就是為什么很多孩子從小補(bǔ)課，還考不及格。心沒(méi)有投入學(xué)習(xí)，甚至是排斥的，怎么學(xué)得進(jìn)呢？ 雖然孩子到了初三了，但磨刀不誤砍柴工！種一棵樹(shù)，最好是十年前，其次是現(xiàn)在。現(xiàn)在正是開(kāi)學(xué)季，只要孩子能全身心投入到學(xué)習(xí)中半年，就能取得超乎你想象的收獲。這是我在過(guò)去工作中，親眼見(jiàn)證的“奇跡”。本來(lái)考不上高中的，最后考入了重點(diǎn)。本來(lái)常年倒數(shù)的，一下成了黑馬。雖然不是每個(gè)孩子都能逆襲，但這種進(jìn)步帶來(lái)的正反饋，是孩子自信的來(lái)源，是家庭往好的方向發(fā)展的積極信號(hào)啊！這些比成績(jī)本身會(huì)更有意義，更重要！ ?? |
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