1、肌肉緊張和頸部張力：嬰幼兒趴著可以把頭部抬高，練習(xí)頸部張力感；坐著時(shí)，身體的肌肉則適度的緊縮。緊縮度低的幼兒，全身較柔軟，關(guān)節(jié)的曲度也較大，活動(dòng)上較敏銳：緊縮度高的，則全身僵硬，顯得反應(yīng)遲鈍。

2、同時(shí)收縮：觀察孩子肌肉在伸展和收縮時(shí)，同時(shí)收縮協(xié)調(diào)動(dòng)作的成熟度。成熟的孩子關(guān)節(jié)能比較固定，可以做出如石頭一般硬的姿勢(shì)。頭部及腕部保持不動(dòng)，使姿勢(shì)穩(wěn)定，視覺(jué)空間得以結(jié)合，一般孩子在七、八歲時(shí)，通常都有這種能力，坐姿可以維持得較長(zhǎng)久。

3、非對(duì)稱(chēng)性緊張性頸反射(ATNR):這是人類(lèi)的原始反射之一，頸部關(guān)節(jié)受到刺激，全身感覺(jué)接收系統(tǒng)立刻反應(yīng)。嬰幼兒在出生六個(gè)月后，幾乎已有能力做此自我控制，控制狀態(tài)不良時(shí)，會(huì)影響全身的運(yùn)動(dòng)機(jī)能。

4、不隨意運(yùn)動(dòng)：嬰幼兒運(yùn)動(dòng)不靈活，身體四肢協(xié)調(diào)性不佳，不能做運(yùn)動(dòng)企劃，都來(lái)自于不隨意運(yùn)動(dòng)的發(fā)展不佳所致。可以觀察孩了手指和手腕的痙攣抽動(dòng)情形，讓孩子閉上眼睛，以免注意力過(guò)分集中在手指上，要他唱數(shù)一到二十，或做吐舌頭、收舌頭的動(dòng)作，同時(shí)觀察他在做動(dòng)作時(shí)手指的反應(yīng)情形。日常生活中，可以經(jīng)由畫(huà)線或用筆的使力狀況，來(lái)觀察不隨意運(yùn)動(dòng)的發(fā)展情形。

1、直立站姿反應(yīng)：將頭、身體在空間保持正常位置，觀察其部分變動(dòng)、局部還原反映。例如身體右傾時(shí)，頭部也會(huì)自然右傾，這時(shí)內(nèi)耳神經(jīng)感應(yīng)器受到刺激，就算身體已傾斜，頭部會(huì)反射立刻還原，帶領(lǐng)著身體不致跌倒。這種反應(yīng)能力，對(duì)孩了平衡感及地心引力協(xié)調(diào)能力的成熟影響很大。

2、保護(hù)伸展反應(yīng)：通常身體喪失平衡時(shí)會(huì)倒下來(lái)，但在將跌倒的剎那，手、腳會(huì)自然伸出來(lái)保護(hù)，這便是保護(hù)伸展反應(yīng)。這類(lèi)反應(yīng)不良的孩子很容易受傷，通常出生六個(gè)月后，這類(lèi)反應(yīng)便會(huì)逐漸成長(zhǎng)，而且持續(xù)一生。

3、抗衡地心引力姿勢(shì)的保持：在平衡能力成長(zhǎng)的過(guò)程中，孩子會(huì)控制身體，保持某種姿勢(shì)，彎身弓形于向上，背部屈曲著地的姿勢(shì)。做這兩種動(dòng)作時(shí)，頭、腕、腳都會(huì)向上舉，并使肌肉產(chǎn)生張力。六歲左右的兒童，通?？梢猿掷m(xù)做20—30秒。

4、重力不穩(wěn)(和地心引力協(xié)調(diào)不佳):頭部位置改變時(shí)，平衡感喪失，前庭感覺(jué)會(huì)受到嚴(yán)重刺激，大部分孩子能主動(dòng)調(diào)試，以和地心引力保持協(xié)調(diào)。但也有些孩子會(huì)非常的害怕，這表示其前庭系統(tǒng)的感覺(jué)調(diào)整不佳，因而產(chǎn)生情緒過(guò)度反應(yīng)或姿勢(shì)不穩(wěn)定的現(xiàn)象。

5、運(yùn)動(dòng)企劃：做從未作過(guò)的動(dòng)作時(shí)，腦中會(huì)使過(guò)去所有相關(guān)動(dòng)作的記憶總動(dòng)員，并從印象中尋找做這個(gè)新動(dòng)作可能需要的實(shí)施辦法及順序。這種能力通稱(chēng)為運(yùn)動(dòng)企劃。

仔細(xì)觀察孩子在形成運(yùn)動(dòng)企化時(shí)的積極性及效率，一般包括：

①使力運(yùn)動(dòng)：相撲、角力、切西瓜、腳踏車(chē)打氣、鋸東西等。

②節(jié)奏性的全身運(yùn)動(dòng)：雙腳跳、單腳跳、跳繩、跳舞等。

③旋律游戲：使用樂(lè)器和歌曲來(lái)配合做游戲，動(dòng)作必須和旋律相符合。

④精巧運(yùn)動(dòng)：扣扣子、綁鞋帶、打蛋、自己別小別針等。

⑤使用刀具的動(dòng)作：用叉子、湯匙、剪刀、縫紉、寫(xiě)字等。對(duì)以上各方面顯得笨手本腳的，都可以列入運(yùn)動(dòng)企劃有問(wèn)題的孩子。

6、身體雙側(cè)協(xié)調(diào)：精巧動(dòng)作中，幾乎沒(méi)有單手可以完成的，這時(shí)候兩手的協(xié)調(diào)使用就非常的重要。一只手能否配合另一只手做附屬的動(dòng)作，對(duì)孩子身體動(dòng)作的成熟非常重要，雙側(cè)不協(xié)調(diào)的，手的動(dòng)作必不佳，顯示左右的知覺(jué)也有問(wèn)題。

7、中線交叉運(yùn)動(dòng)：由兩眼的中間穿過(guò)，沿著鼻梁往下延伸的直線，稱(chēng)為中間線。雙于能超越中間線去進(jìn)行某種特定動(dòng)作的，便稱(chēng)之為中線交叉運(yùn)動(dòng)。慣用右手者，右半身較活躍，左半腦也較發(fā)達(dá)；慣用左手者左半身較活躍，右半腦較發(fā)達(dá)。某只手較優(yōu)勢(shì)時(shí)，另一只手必然逐漸遲鈍。

8、慣用手：孩子在用手做任何動(dòng)作，會(huì)逐漸養(yǎng)成順手習(xí)慣；慣用手，又稱(chēng)為優(yōu)勢(shì)手，手順后眼就明，大腦的掌握也較好。沒(méi)有慣用手的孩子，左右腦在發(fā)展上呈現(xiàn)機(jī)能性反應(yīng)不足的現(xiàn)象。

9、身體意識(shí)：人類(lèi)對(duì)自己身體各部分，在大腦中形成一張地圖。如眼、鼻、口、耳等，不用看到，也會(huì)自然的指示出來(lái)。

1、穿脫衣服上的困難

①扣扣子：對(duì)孩子而言這是相當(dāng)困難的課題必須兩只手的協(xié)調(diào)合作良好才能完成在一連串的動(dòng)作中，拇指和食指的聯(lián)系能力要足夠，才能勝任?？圩颖旧淼男螤詈投吹拇笮。矔?huì)影響難易的程度。扣子的位置也是重要因素胸部以下的扣子，眼睛看得到，自然要容易得多；但最上面的扣子因?yàn)榭床坏?，手指?dòng)作必須在腦中有清晰印象，否則不易掌握。因此要讓孩子多練習(xí)手指的運(yùn)動(dòng)力，觀察他扣扣子時(shí)抓著力，雙手協(xié)調(diào)的程度及狀態(tài)，包括所謂運(yùn)動(dòng)企劃的成熟能力。

②坐著脫穿鞋：換鞋子的動(dòng)作通常是在坐著、彎著身子時(shí)，有些孩子身體僵硬，便顯得笨手笨腳，并缺乏耐性。

③站或坐著脫穿褲子：脫穿褲子的動(dòng)作通常難度較高，尤其單腳彎曲離開(kāi)或進(jìn)入褲管時(shí)，平衡能力非常重要，很多孩子在這方面經(jīng)常會(huì)碰到挫折。

④兩個(gè)指頭老鉆進(jìn)一個(gè)手套指洞中：身體感覺(jué)不良，各部位形象不清楚的孩子，常有這方面的困難，特別是手部有麻痹癥狀的孩子，扣扣子或許還能勝任，但戴上手套時(shí)，經(jīng)常兩個(gè)手指一同穿進(jìn)一個(gè)洞中，自己卻一點(diǎn)也不覺(jué)得奇怪。

2、用餐時(shí)的問(wèn)題

①無(wú)法確定使用湯匙的手：在指導(dǎo)感覺(jué)運(yùn)動(dòng)前，觀察孩子的慣用手，是非常重要的項(xiàng)目，包括用筷子、湯匙、叉子的情形，拿筆、剪刀、投球、拿玩具等。嬰幼時(shí)期的孩子，慣用手通常不清楚，最快也得足三歲以后，才能做清楚的判斷。慣用左手的孩子，通常右腦較發(fā)達(dá)；左半腦較不成熟。由于左腦的成熟大多在八、九歲以后，所以幼兒階段最好不要對(duì)慣用左手的幼兒進(jìn)行右手矯正工作。

②吃飯時(shí)飯粒撒滿地：感覺(jué)統(tǒng)合不良的孩子，由于手的工作不確實(shí)，使用湯匙常有困難，有時(shí)候則是因?yàn)榇讲考白彀透浇∪鈴埩Σ涣?，閉嘴咀嚼的動(dòng)作老是做不好，所以容易掉飯粒。這些孩子口水一般也控制不好，不會(huì)吹口香糖，用筷子或湯匙將東西放入口中時(shí)，還要靠手把事物塞進(jìn)去；在舌頭的操作上通常也不好。可以觀察孩子用舌頭舔唇邊或上下唇的動(dòng)作，做不好的孩子，可以在他唇邊或上下唇涂上蜂蜜或果醬，以練習(xí)舌頭運(yùn)用的動(dòng)作。

③將水倒入杯中：將水壺中的水倒入杯子中，必須能夠用眼睛正確判斷空間中物與物的正確位置關(guān)系。倒水的動(dòng)作，孩子必須先用眼睛去觀察水壺口及杯子口的位置，手必須能掌握水壺的重量，和倒水時(shí)的重量改變，不但手眼協(xié)調(diào)要正確，肌肉的同時(shí)收縮控制也得順暢，才能做好這一連串的工作。

④整理餐盒及餐具：要蓋好餐盒的蓋子，或要將餐盒擺在盤(pán)子內(nèi)，物體大小、形狀、方向的關(guān)系要判斷正確，否則弄來(lái)弄去常會(huì)不知如何擺置。這種利用視覺(jué)信息完成的一連串工作，感覺(jué)統(tǒng)合不良的孩子很難做得順暢，所以也是檢驗(yàn)孩子觀察水平的重要依據(jù)。

3、生活上的異樣現(xiàn)象

①剪指甲時(shí)的異狀：有些孩子對(duì)剪指甲特別緊張，經(jīng)常大聲驚叫，也許是害怕指甲刀的鋒利，也許是過(guò)去的疼痛經(jīng)驗(yàn)，但孩子如果對(duì)這恐懼已到異常程度，可能便有過(guò)強(qiáng)的觸覺(jué)防御現(xiàn)象。其他有些特別不喜歡洗頭發(fā)的，不愿洗臉的，對(duì)毛巾特別敏感的，也大多屬于觸覺(jué)學(xué)習(xí)不足的原因。正常的幼兒有時(shí)也會(huì)有不喜歡的反應(yīng)，但大多經(jīng)過(guò)幾次經(jīng)驗(yàn)后便會(huì)習(xí)慣；防御性太強(qiáng)的孩子則很難透過(guò)經(jīng)驗(yàn)來(lái)適應(yīng)，勉強(qiáng)他們?nèi)プ龇炊鴷?huì)造成更強(qiáng)烈的排斥。

②排列東西時(shí)無(wú)法把握到正確的方向：有些孩子在排列東西時(shí)特別的難以勝任，整理桌椅時(shí)，方向經(jīng)常搞錯(cuò)，充分表現(xiàn)出視覺(jué)空間能力的不足。鞋子穿錯(cuò)腳、前后排列相反、玩具無(wú)法歸定位等，都可能是感覺(jué)統(tǒng)合能力出問(wèn)題。

③拿掃帚時(shí)的異常動(dòng)作：那掃帚好象在用拖把，兩手的協(xié)調(diào)笨拙，很難掌握身體中線的雙側(cè)協(xié)調(diào)，這種孩子大多因?yàn)榍巴テ綑M適應(yīng)上的不良。

4、游戲時(shí)的異常狀況

①俯臥墊子測(cè)試：一般而言，俯臥在墊子上時(shí)很舒服，手、腳常使不上力，而全身會(huì)深深陷在軟墊內(nèi)。但有的孩子碰到軟墊時(shí)便特別緊張，他會(huì)用力挺起頭，用額頭貼在墊子上，使臉部騰空，因?yàn)轭^整個(gè)放在墊子里，會(huì)讓他極度不安，所以碰到這種情況時(shí)，他全身幾乎是僵硬的。這類(lèi)孩子通常也不喜歡身體被左右或上下?lián)u動(dòng)，他無(wú)法主動(dòng)和地心引力取得協(xié)調(diào)，平衡的能力通常不佳。由于行動(dòng)缺乏自信，運(yùn)動(dòng)神經(jīng)空間知覺(jué)普遍會(huì)不夠發(fā)達(dá)。

②伸開(kāi)雙手繞圈圈測(cè)試：有些孩子在旋轉(zhuǎn)繞圈圈時(shí)，顯示出嚴(yán)重的笨手笨腳，仔細(xì)觀察其原因，可發(fā)現(xiàn)是身體對(duì)稱(chēng)性活動(dòng)能力不足及頸部張力不足所造成的。讓孩子由趴著的動(dòng)作變成仰臥動(dòng)作時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)一般的孩子會(huì)用頭部帶動(dòng)頸部張力，使胸及腰自動(dòng)反射跟著回轉(zhuǎn)。身體移動(dòng)作用，經(jīng)常是頸部還原動(dòng)作所引發(fā)的，頸部張力不夠的孩子，做這種動(dòng)作時(shí)會(huì)顯得笨拙而緩慢。

③角力測(cè)試：很多孩了在玩角力或相撲時(shí)，常僵硬呆立著，不知道符合使力抱住對(duì)方，更無(wú)法用抱的姿勢(shì)將對(duì)方壓住。這類(lèi)孩子大多是運(yùn)動(dòng)企劃能力不足所致。

④打西瓜和切西瓜游戲測(cè)試：夏天時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)在沙灘上，玩蒙住眼睛打西瓜或切西瓜的游戲。有不少孩子，只要蒙上眼睛就什么動(dòng)作都不敢做，更不知道如何去用棍子，力氣完全使不上，這大多也是運(yùn)動(dòng)企劃能力不足所致。

5、學(xué)習(xí)上的各種困難

①手指的小肌肉控制：南加洲大學(xué)的感覺(jué)統(tǒng)合檢查中，有一項(xiàng)手指神經(jīng)測(cè)試法，可以了解孩子手指上的觸覺(jué)。有的孩子碰到右手，卻回答是左手，也有大聲喊叫：“不要，會(huì)痛!”或“這個(gè)游戲好討厭”等等。手指是人類(lèi)和外界環(huán)境最常接觸、用的最多的部位，通常比較不害怕陌生碰觸，因此也一直是探索時(shí)最重要的工具。手指觸覺(jué)不良，會(huì)影響手的靈活，手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展、寫(xiě)字能力都會(huì)有不足的現(xiàn)象。以上的情形，大多是觸覺(jué)防御過(guò)強(qiáng)造成的。

②坐姿測(cè)試(大肌肉發(fā)展情形):靜坐在椅子上，便可看出孩子肌肉張力發(fā)展程度。背部能挺直坐正的大概問(wèn)題較?。蛔聲r(shí)，出現(xiàn)彎腰駝背、雙手無(wú)處放、常托在腮上等現(xiàn)象的，或者喜歡用椅子的前兩只腳將身子靠在桌子上的孩子，顯示出肌肉張力發(fā)展不足的現(xiàn)象。

③贊成的舉腳游戲：從孩子對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知和了解，可以觀察大腦和身體的協(xié)調(diào)程度。通常我們問(wèn)：“想做的人請(qǐng)舉手。”很多人都會(huì)舉手并大聲說(shuō)“我”;如果稍微惡作劇一下：“想做的人請(qǐng)舉腳。”便有各種不同反應(yīng)了。再說(shuō)“想做的人摸耳朵”、“想做的人張開(kāi)嘴巴”等等游戲，孩子便會(huì)依照每個(gè)人對(duì)語(yǔ)言的了解和身體的掌握程度來(lái)反應(yīng)了。

④聽(tīng)寫(xiě)游戲：聽(tīng)、視覺(jué)的協(xié)調(diào)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力也會(huì)有很大的影響。有些孩子對(duì)聽(tīng)到的聲音無(wú)法即時(shí)理解，因此無(wú)法和視覺(jué)做配合。這種孩子在聽(tīng)寫(xiě)上的練習(xí)會(huì)特別困難，常常漏字、漏段、甚至根本無(wú)法跟得上。在做數(shù)字排列時(shí)，每個(gè)數(shù)字的順序感也經(jīng)常弄錯(cuò)，6以后，常漏掉7,直接變成8,或永遠(yuǎn)記不清楚哪個(gè)數(shù)字后面是哪個(gè)數(shù)字，以致一再犯錯(cuò)。

6、平常漫步時(shí)的困擾

有些孩子無(wú)法順利走路，總是蹦蹦跳跳的，不敢走在高臺(tái)上，甚至上下樓梯都會(huì)產(chǎn)生困難。這類(lèi)的孩子大多是前庭平衡和固有平衡方面的發(fā)展不足。不敢走田間小路，碰到泥濘的地面便不知所措，對(duì)前面的障礙物無(wú)法翻越或避開(kāi)，在傾斜路面上或急上陡坡、爬小山坡時(shí)，都明顯笨手笨腳的孩子，充分顯示他運(yùn)動(dòng)企劃能力的不足。走時(shí)手牽手，對(duì)小孩子本身很自然，是表示親密感的動(dòng)作，但有些孩子卻討厭被接觸，連輕微的觸摸都有被侮辱的感覺(jué)，這大多由于觸覺(jué)學(xué)習(xí)不足所產(chǎn)生的現(xiàn)象。脫下鞋子及靴子，不敢在草地上或泥土中行走的孩子，則顯現(xiàn)觸覺(jué)防御過(guò)強(qiáng)的毛病。

1、運(yùn)用小滑板時(shí)的異常姿態(tài)

小滑板是愛(ài)爾絲博士積十?dāng)?shù)年研究及臨床實(shí)驗(yàn)，所設(shè)計(jì)的最重要的感覺(jué)運(yùn)動(dòng)教具。一面方形板，大約可以將孩子頸以下、腰以上的軀干平放在滑板上，下附四個(gè)輪子，可以前后左右行進(jìn)、退后，并能做三百六十度的回轉(zhuǎn)。

①不敢乘坐小滑板：

孩子以俯臥或仰臥姿態(tài)，趴或躺在小滑板上，頭部抬高，用兩只手滑動(dòng)。頸部張力夠的孩子游戲時(shí)頸部可以挺高，用腹部做重心，雙于往前、往后，或是變化方向滑行都很順利。但對(duì)頸部張力不足，前庭平衡發(fā)展不良的孩子，頭部很難挺高，做這種動(dòng)作時(shí)便有明顯的困難。有些孩子滑行時(shí)非常不安，小滑板無(wú)法保持穩(wěn)定，甚至不敢再到滑板上，這類(lèi)孩子的平橫能力都大有問(wèn)題。

②經(jīng)常從滑板上掉下來(lái)：

在小滑板上滑動(dòng)時(shí)，是以腹部為重心的，頸部用力往上提，胸部才能夠挺起來(lái)；如此滑動(dòng)時(shí)便能夠輕松容易。一般的孩子只要練習(xí)幾次，便可以順利操作這種小滑板，甚至在大滑行板上以各種姿勢(shì)滑下時(shí)，也能勝任而愉快。但有部分孩子，腹部無(wú)法用力，甚至胸部抬不起來(lái)，滑動(dòng)時(shí)，腹部便離開(kāi)了小滑板，所以整個(gè)身子會(huì)由滑板上翻落或滑落。這類(lèi)孩子顯現(xiàn)出在運(yùn)動(dòng)企劃能力上有明顯的不足。

③頭腳同時(shí)上舉時(shí)感到害怕或討厭：

滑板游戲中，有一種是仰躺式的運(yùn)作方法。讓小孩躺在滑板上，以背部為重心，頸、手、腳彎起向上，在手和腳可以夠得到的位置架上一條繩索。孩子可以用手及腳同時(shí)鉤住繩索，以仰身的姿勢(shì)向前，有些孩子仰滑時(shí)，頸部無(wú)法用力使頭抬起，或者腰部使不上力，會(huì)掉落下滑板，甚至手腳會(huì)失去應(yīng)有的活力，不知如何協(xié)調(diào)滑動(dòng)。這大多是肌肉張力的維持上有問(wèn)題，經(jīng)常造成運(yùn)動(dòng)企劃能力不足的現(xiàn)象。肌肉緊張保持力不足的孩子，在大肌肉的發(fā)育上必定也不順暢，影響到站立、走路、坐正的正常能力。這種孩子通常容易焦慮、緊張，肌肉僵硬，缺乏自信。

④操作小滑板時(shí)手部的靈活度：

不論臥滑或仰滑，小滑板游戲中，下的使用度非常重要。臥滑時(shí)雙下同時(shí)著地，收縮手臂力量，帶動(dòng)滑板上整個(gè)身體的重量。仰滑時(shí)，下部必須緊抓住繩索，用手腕及手臂的伸縮力量滑動(dòng)，此時(shí)臀部必須保持平衡，否則手腕伸縮時(shí)，身體便會(huì)歪斜。操作時(shí)，有的孩子靈活順暢，有的孩子遲鈍笨重，差別主要在于雙手、胸頸及腹部或背部同身體協(xié)調(diào)能力是否良好。雙手是日常中身體使用最多的部位，從滑板游戲中，可以很快看出它們的運(yùn)動(dòng)企劃協(xié)調(diào)能力。

⑤蹬墻壁往前躍動(dòng)的腳部用力方法：

滑板游戲在練習(xí)滑行后，還要練習(xí)利用墻壁的反彈力往前蹬行的運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)。為了集中后坐反彈力，身體的下半部、大小腿和腳的姿勢(shì)，最好能夠像青蛙游泳時(shí)的樣子，蹬出去的力量才能特別大。這種運(yùn)動(dòng)對(duì)肌肉及關(guān)節(jié)間協(xié)調(diào)配合能力非常重要，當(dāng)然沒(méi)有足夠的運(yùn)動(dòng)企劃能力的孩子，也很難有效地協(xié)調(diào)這一連串的連續(xù)動(dòng)作。更重要的是腳的位置，由于眼睛看不到，身體形象不佳的孩子，很難將腳擺在正確的位置上，可能變成腳背向墻面，錯(cuò)誤的動(dòng)作根本無(wú)法產(chǎn)生彈力，以致做不好這種簡(jiǎn)單的動(dòng)作。

⑥循指定方向滑行的控制：

在小滑板游戲中，可以用積木或木板排列成一個(gè)信道，孩子臥在滑板上，順著信道滑行。信道可以有各種方向變化的設(shè)定，孩子憑視覺(jué)判斷信道的形態(tài)，在滑板上操控身體位置，以能順利通過(guò)信道。這種游戲可以充分測(cè)試孩子運(yùn)動(dòng)企劃能力的成熟與否。

2、大龍球上的游戲活動(dòng)大龍球是練習(xí)身體和地心引力協(xié)調(diào)非常重要的教具。

①在大龍球上抬頭伸手：

玩大龍球游戲，首先由孩子以腹部為支點(diǎn)，趴臥在大龍球上，指導(dǎo)者將孩子的兩腳平舉，并做輕微的前后拉推。在大龍球上的孩子如果能抬頭挺胸，并將雙手上舉，便表示肌肉張力足以保持抗重力的姿態(tài)。如果頭往下掉，雙手緊張的扶住大龍球，顯示身體和重力協(xié)調(diào)不良，而且容易緊張，而雙手能順利抬起的孩子，平常遇到身體傾斜、跌倒或碰撞時(shí)，雙手伸展保護(hù)的能力也較強(qiáng)，身體脆弱的部位(如頭部)較不容易受傷。相反的，姿態(tài)不佳的孩子，通常平衡能力也較不足，在大龍球上會(huì)有恐懼感，平常也較膽小而不夠靈活。

②頭部位置的安定與否：

大龍球游戲中，指導(dǎo)者可以用雙手壓住孩子的腰部，讓大龍球做前后轉(zhuǎn)動(dòng)。這時(shí)候，孩子的頭部位置非常重要，最好能穩(wěn)定的擺在正中間，以免身體滑下來(lái)。如果肌肉張力不足，頭部容易右傾或左傾，便會(huì)帶動(dòng)身體往同方向滑落大龍球，由此可以測(cè)試孩子前庭平衡的發(fā)展程度。

③球碾過(guò)身的壓迫刺激反應(yīng)：

讓孩子仰式平躺或俯臥在地板上或地毯上，指導(dǎo)者滾動(dòng)大龍球，輕輕地壓過(guò)他的身體，讓他去感受這種壓擠的觸覺(jué)刺激。這種游戲?qū)⒆由眢w形象的學(xué)習(xí)幫助很大，可以讓身體各部分的神經(jīng)輕松地和大腦間做同步感受，讓孩子在無(wú)意識(shí)中掌握身體各部位的感覺(jué)。通常觸覺(jué)防御過(guò)強(qiáng)的孩子，無(wú)法接受這種游戲，對(duì)壓擠會(huì)產(chǎn)生無(wú)法控制的情緒排斥反應(yīng)。

3、旋轉(zhuǎn)陀螺上的感覺(jué)運(yùn)動(dòng)旋轉(zhuǎn)陀螺可以用來(lái)測(cè)試孩子的平衡能力和運(yùn)動(dòng)企劃能力的成熟度。

①進(jìn)入盤(pán)中受搖動(dòng)時(shí)：

讓孩子站在旋轉(zhuǎn)陀螺中，用雙手平衡的力量，來(lái)進(jìn)行左右晃動(dòng)游戲。一般平衡能力不夠的孩子，在陀螺中會(huì)驚慌失措，不知如何維持身體的穩(wěn)定，經(jīng)常大聲驚叫或拒絕再踏進(jìn)去。更重要的是三百六十度回轉(zhuǎn)游戲，孩子最好坐下來(lái)，雙手握住盤(pán)邊緣，由指導(dǎo)者進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，看孩了能夠承受的程度。這時(shí)候，前庭運(yùn)動(dòng)感應(yīng)器必會(huì)受到大量刺激，對(duì)刺激反應(yīng)過(guò)度者會(huì)馬上害怕暈眩，對(duì)刺激反應(yīng)過(guò)弱者則怎么旋轉(zhuǎn)都不暈眩，過(guò)猶不及都不是好現(xiàn)象，顯示出前庭運(yùn)動(dòng)感覺(jué)有異常。

②自己操作的搖動(dòng)式旋轉(zhuǎn)：

對(duì)前項(xiàng)游戲掌握得較好的孩子，便可以進(jìn)入這種練習(xí)。讓孩子坐在陀螺內(nèi)，穩(wěn)定身體后，再用雙手碰觸地面的反彈力量，轉(zhuǎn)動(dòng)陀螺。運(yùn)動(dòng)企劃發(fā)展良好的孩子，很快會(huì)找到身體姿態(tài)及雙手力量上充分協(xié)調(diào)的姿勢(shì)，旋轉(zhuǎn)時(shí)順暢容易，全身的彎曲和伸展也較自然。平衡能力不佳的孩子，在做這個(gè)動(dòng)作時(shí)，便會(huì)顯現(xiàn)運(yùn)動(dòng)企劃的靈活度和成熟度不足。

③在陀螺上的其他游戲：

孩子在陀螺中時(shí)，可以丟球讓他接，或由他將球擲到固定的籃子內(nèi)。在重心不穩(wěn)的狀態(tài)下，投擲需要完整的運(yùn)動(dòng)企劃能力，對(duì)孩子注意力集中和自信心的建立有很大幫助。搖晃中，方向及距離感的判斷，對(duì)孩子視覺(jué)空間及身體知覺(jué)和控制能力的發(fā)展幫助較大。