【課文精析】

《觀滄?！肥侵袊?guó)古代詩(shī)史上第一首完整的山水詩(shī)、第一首完整的寫(xiě)景詩(shī)。我們運(yùn)用評(píng)點(diǎn)的方式對(duì)其進(jìn)行賞析。

東臨碣石，以觀滄海：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)明觀海的地點(diǎn)和對(duì)象；“臨”和“觀”寫(xiě)的都是作者自己；“滄”字富有表現(xiàn)力，“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。

這是第一層，意在點(diǎn)題，簡(jiǎn)明交代了觀海的位置。

水何澹澹，山島竦峙：居高臨下總寫(xiě)大海與山島動(dòng)靜映襯、壯闊雄渾的全景?！昂巍弊直磉_(dá)出詩(shī)人對(duì)大海磅礴氣勢(shì)的贊嘆。

樹(shù)木叢生，百草豐茂：近處著筆寫(xiě)山島，靜中有動(dòng)，畫(huà)面精美，充盈著美好的生命力。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起：點(diǎn)出時(shí)令，由靜而動(dòng)，由聽(tīng)覺(jué)到視覺(jué)，寫(xiě)出秋風(fēng)中大海波濤洶涌的壯闊畫(huà)面。

以上六句是第二層，大筆勾勒了宏偉遼闊之景。

日月之行，若出其中：宕開(kāi)一筆，展開(kāi)奇特高遠(yuǎn)、意境宏闊的想象。

星漢燦爛，若出其里：繼續(xù)想象，與前句一樣都是虛寫(xiě)，間接表現(xiàn)了詩(shī)人的寬廣胸懷和豪邁氣魄。 

這四句是第三層，抒寫(xiě)了詩(shī)人看到山海闊大景象后的感受，然后對(duì)大海展開(kāi)想象，再次烘托其浩渺波濤。

幸甚至哉，歌以詠志：這是第四層。本來(lái)是詩(shī)歌收束的套語(yǔ)，但因?yàn)椤案枰栽佒尽钡某霈F(xiàn)，則暗合了全詩(shī)的意境?！?/span>

《觀滄?！反髿獍蹴?，即景抒情，情景交融，有實(shí)有虛，氣勢(shì)宏闊，基調(diào)蒼涼慷慨，在描敘之中洋溢著激情與豪情，是“建安風(fēng)骨”的代表作。

【教學(xué)創(chuàng)意】

課始簡(jiǎn)潔導(dǎo)入后給學(xué)生介紹本課五次學(xué)習(xí)活動(dòng)，隨即進(jìn)入課堂訓(xùn)練活動(dòng)。

一、知識(shí)的集合

學(xué)生初讀課文后，聽(tīng)教師朗讀課文。然后教師講解，內(nèi)容有：曹操簡(jiǎn)介，曹操詩(shī)歌代表作及風(fēng)格簡(jiǎn)介，“建安風(fēng)骨”簡(jiǎn)介，創(chuàng)作背景簡(jiǎn)介，還有樂(lè)府詩(shī)、山水詩(shī)、登臨詩(shī)、四言詩(shī)、即景抒情等知識(shí)的簡(jiǎn)介。

二、字詞的理解

1．生字：碣?滄?澹?竦?峙?瑟

2．詞義：臨?碣石?滄海?以?何?澹澹?竦峙?

豐茂?蕭瑟?洪波?若?星漢?幸甚至哉

3．名句集錦：

樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

三、課文的讀背

教師分步訓(xùn)練學(xué)生朗讀課文：讀準(zhǔn)字音；讀好節(jié)奏；讀清層次；讀出雄健的語(yǔ)調(diào)；順勢(shì)背誦全詩(shī)。

四、譯文的美寫(xiě)

人人動(dòng)筆，簡(jiǎn)潔生動(dòng)地美寫(xiě)本詩(shī)的譯文。學(xué)生寫(xiě)作、展示交流之后，教師出示本詩(shī)譯文，學(xué)生朗讀。

五、詩(shī)句的品析

水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

品析出來(lái)的美感有：視聽(tīng)感，畫(huà)面感，宏闊感，動(dòng)靜感，映襯感，時(shí)令感，以及音樂(lè)的美感。

最需要體味的是情景交融的美感，在詩(shī)人的筆下，水波蕩漾，山島奇崛，草木茂盛，海面宏闊，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。筆力遒勁的描寫(xiě)，讓我們感受到了詩(shī)人胸襟的闊大。

日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

在描述實(shí)景的基礎(chǔ)上，這里借助奇特浪漫的想象進(jìn)行虛寫(xiě)，句句抒寫(xiě)想象，又句句抒發(fā)情感，具有雄壯氣勢(shì)和寬廣胸懷的大海表現(xiàn)了詩(shī)人自己的理想世界。這一筆，最能藝術(shù)地體現(xiàn)詩(shī)人博大的胸懷和宏偉的心愿。

本課的五次訓(xùn)練活動(dòng)結(jié)束之后，請(qǐng)學(xué)生背誦全詩(shī)，收束教學(xué)。