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自覺(jué)在教學(xué)、解題、閱讀、寫作與學(xué)歷上協(xié)同進(jìn)階

——我的專業(yè)發(fā)展與蛻變之路

教師的專業(yè)發(fā)展是照亮學(xué)生生命成長(zhǎng)的燈塔，是學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)良性發(fā)展的關(guān)鍵，更是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)工程。一般而言，教師專業(yè)發(fā)展的黃金時(shí)段在參加工作十年之內(nèi)，在這段時(shí)間里，既少有來(lái)自家庭的影響，也沒(méi)有從事行政管理的困擾。但如果缺乏專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力與職業(yè)理想，僅疲于應(yīng)付日常工作，那么就很容易消沉下去。反之，如果專業(yè)得到良性發(fā)展，那就會(huì)從教學(xué)新手逐漸成長(zhǎng)為能夠較好完成教學(xué)任務(wù)、教學(xué)能力與教研能力協(xié)調(diào)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)型教師，并為后續(xù)發(fā)展成為具有獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的卓越型教師奠定基礎(chǔ)。那么，青年教師如何又好又快實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)呢？下面我將結(jié)合自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷，提出一些拙見(jiàn)，期許能給青年教師專業(yè)發(fā)展帶來(lái)一些參考。

我于2012年參加西部特崗農(nóng)村從教工作，在一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校（鎮(zhèn)巴縣鹽場(chǎng)中學(xué)）擔(dān)任初三數(shù)學(xué)教師并兼任過(guò)數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)。2016年調(diào)入陜西省鎮(zhèn)巴縣高中，擔(dān)任高中數(shù)學(xué)教師并參與全校數(shù)學(xué)競(jìng)賽與高考培優(yōu)工作。2020年又調(diào)入陜西省漢中中學(xué)，相繼擔(dān)任過(guò)實(shí)驗(yàn)班、特優(yōu)班和重點(diǎn)班數(shù)學(xué)教師并兼任數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)。一路走來(lái)，我以“教好學(xué)生，提升自己”為實(shí)踐指南，在自身專業(yè)發(fā)展上有一些收獲。教學(xué)上，我在13年的從教經(jīng)歷中，已執(zhí)教過(guò)7屆畢業(yè)班，每屆數(shù)學(xué)平均分和優(yōu)秀率都位居全校同類班級(jí)一二名，自己也從一名教學(xué)小白成長(zhǎng)為陜西省教學(xué)能手。教研上，我從2011年12月在《中小學(xué)數(shù)學(xué)》發(fā)表第一篇文章開始，到2024年10月在《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》發(fā)表第一篇CSSCI期刊（擴(kuò)展版）論文，至今已在各類期刊發(fā)表文章百余篇，主持結(jié)題省級(jí)項(xiàng)目三項(xiàng)。學(xué)歷上，我從一名普通雙非本科生，到陜西師大數(shù)學(xué)教育方向的博士生，實(shí)現(xiàn)了蛻變。思考我成長(zhǎng)與蛻變的根源，自覺(jué)在教學(xué)、解題、閱讀、寫作與學(xué)歷上的協(xié)同進(jìn)階無(wú)疑是我專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。

每個(gè)教師都希望自己教出最出色的學(xué)生，所以每個(gè)教師必須使自己成為優(yōu)秀教師，優(yōu)秀教師首先是“先醒者”，接著是“先行者”，先醒者即為自我覺(jué)醒者，先行者即要敞開心扉，不斷呼吸時(shí)代新的教育觀念、不斷涵泳書海積蓄能量，再忙也要做思想者，再累也要做探索者，每天復(fù)盤，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。自覺(jué)成長(zhǎng)是我專業(yè)發(fā)展的前提，當(dāng)我上第一節(jié)課時(shí)就對(duì)學(xué)生坦言：我的責(zé)任首先是教好學(xué)生，其次是提升自己。

首先，自覺(jué)成長(zhǎng)需要環(huán)境氛圍。2012年9月，我被分配到一所農(nóng)村學(xué)校（陜西省鎮(zhèn)巴縣鹽場(chǎng)中學(xué)），由于該校到縣城需要坐兩個(gè)多小時(shí)班車，到漢中市區(qū)當(dāng)時(shí)沒(méi)有通高速，則需要七個(gè)小時(shí)左右，所以我最每周周日至周四都住宿學(xué)校。當(dāng)年該校共來(lái)了三位新老師，由于教工宿舍不夠，所以我一個(gè)人被安排住在了行政樓，宿舍門口便是國(guó)旗旗桿，宿舍只有一張簡(jiǎn)易木質(zhì)硬床板和一套桌凳。雖然，學(xué)校偏遠(yuǎn)落后、宿舍偏僻簡(jiǎn)易，但這給我自覺(jué)成長(zhǎng)創(chuàng)造了幽靜的環(huán)境。

其次，自覺(jué)成長(zhǎng)需要時(shí)間加持。雖然有研究揭示西部五省鄉(xiāng)村教師的工資收入并非是影響教師流動(dòng)的首要因素，而為了照顧家庭及個(gè)人專業(yè)發(fā)展的需求，是當(dāng)前鄉(xiāng)村教師選擇流動(dòng)的主要因素。但對(duì)我而言，這種因工作單位的地域原因，使得我在13年的教書經(jīng)歷中有9年都處于周內(nèi)兩地分居狀態(tài)，這種情況雖造成了一些不利影響，然而也給我?guī)?lái)了大量自覺(jué)成長(zhǎng)的時(shí)間。

最后，自覺(jué)成長(zhǎng)需要自己投入。教師專業(yè)成長(zhǎng)不能全靠同事的幫助和單位領(lǐng)導(dǎo)的支持，每年學(xué)校能參加“國(guó)培”“省培”等名額有限，學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)也有限，學(xué)校不可能顧及到每位教師的成長(zhǎng)，因此教師專業(yè)成長(zhǎng)主要是自己的事，靠自己主體自覺(jué)。我每年會(huì)自費(fèi)訂閱《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》《數(shù)學(xué)通報(bào)》《高中數(shù)學(xué)教與學(xué)》（人大復(fù)印資料）等很多期刊。記得在2017年暑假，我自費(fèi)近兩萬(wàn)元參加了在南開大學(xué)舉行的全國(guó)高中數(shù)學(xué)奧林匹克培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并很榮幸的見(jiàn)到了單墫教授等學(xué)術(shù)大咖，開啟了自己數(shù)學(xué)競(jìng)賽學(xué)習(xí)之門。

二、研究教學(xué)

教師的使命在課堂，教師的生命也在課堂。數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)是站穩(wěn)講臺(tái)、精于教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，通俗來(lái)講就是要上好數(shù)學(xué)課，在不斷啟發(fā)學(xué)生慧根與生長(zhǎng)智慧的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教師的教育理想、核心價(jià)值與生命意義。

針對(duì)如何上好數(shù)學(xué)課，我在課前、課中和課后堅(jiān)持三原則：第一、課前精心備課原則。我在備課前會(huì)對(duì)照課標(biāo)通讀教材，將教材上的習(xí)題、官方配套教輔資料上所有題目都會(huì)自己動(dòng)手解一遍，然后在備課本上詳細(xì)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并且根據(jù)所帶班級(jí)學(xué)生的學(xué)情，精選例題與習(xí)題，當(dāng)然這樣的備課方式需要花費(fèi)很多時(shí)間，然而對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量很有效。第二、課中有效上課原則。數(shù)學(xué)課上，我始終堅(jiān)守系統(tǒng)構(gòu)建、辨析批判與變式創(chuàng)新的立場(chǎng)，通過(guò)因果聯(lián)系、橫縱聯(lián)系和跨學(xué)科聯(lián)系引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)解釋性理解，通過(guò)概念辨析、方法辨析和思維辨析幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度性理解，通過(guò)形式變式、結(jié)構(gòu)變式和過(guò)程變式促進(jìn)學(xué)生達(dá)成創(chuàng)造性理解。顧泠沅教授在著名的青浦實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)證實(shí)，變式教學(xué)不僅能夠大面積的提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，而且對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展大有裨益。第三、課后分層輔導(dǎo)原則。在數(shù)學(xué)課上，如果老師講的太難，大部分學(xué)生跟不上，如果講的太簡(jiǎn)單，又不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此課堂基本以中等學(xué)生為主，然而這也會(huì)造成一些后進(jìn)生理解不透徹與特優(yōu)生吃不飽現(xiàn)象，因此，課后要對(duì)后進(jìn)生與特優(yōu)生分層輔導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我除踐行上述原則外，還得到了馮云老師、汪召沛老師等悉心指導(dǎo)。傳承了中學(xué)時(shí)教過(guò)我的老師們的一些優(yōu)點(diǎn)，如馮永林老師的靈活，杜曉軍老師的嚴(yán)謹(jǐn)，余易學(xué)老師的耐心與愛(ài)心等。因此，我在13年的從教經(jīng)歷中，已執(zhí)教過(guò)7屆畢業(yè)班，每屆數(shù)學(xué)平均分和優(yōu)秀率都位居全校同類班級(jí)一二名，自己也從一名教學(xué)小白成長(zhǎng)為陜西省教學(xué)能手。

三、鉆研解題

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就意味著要善于解題，為了落實(shí)“雙減”政策，教師不能采用題海戰(zhàn)術(shù)。而要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解題，教師首先要跳進(jìn)題海里，長(zhǎng)于解題，在解題的基礎(chǔ)上為學(xué)生選好題。一些青年數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)問(wèn)題儲(chǔ)備不足，上課時(shí)不能恰到好處地信手拈來(lái)，更應(yīng)該堅(jiān)持解題，尤其是解好題。那么，什么是好題？我認(rèn)為，從問(wèn)題自身來(lái)看：與重要的數(shù)學(xué)概念和性質(zhì)有關(guān)，體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的聯(lián)系性，解決方法自然、多樣，具有自我生長(zhǎng)趨勢(shì)的數(shù)學(xué)題就是好題；從培養(yǎng)學(xué)生思維能力的角度看：?jiǎn)栴}應(yīng)該是自然的，對(duì)學(xué)生有適度的挑戰(zhàn)性，題意明確、不糾纏于細(xì)枝末節(jié)，表達(dá)形式簡(jiǎn)潔、流暢。具體來(lái)說(shuō)，教材上的典型題、高考?jí)狠S題、北大清華等招生試題、全國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽試題等都是經(jīng)過(guò)專家精心構(gòu)思的好題。

做題貴在堅(jiān)持！今年82歲高齡的單墫教授仍堅(jiān)持在稿紙上以手寫的方式解題，我輩數(shù)學(xué)教師有何理由不去堅(jiān)持解題。數(shù)學(xué)教師有時(shí)間解題嗎？如何堅(jiān)持解題？我認(rèn)為時(shí)間是有的，一是減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)，如減少玩手機(jī)、玩游戲等時(shí)間；二是利用好碎片化的時(shí)間，如利用課間時(shí)間和晚上睡前時(shí)間；三是準(zhǔn)備幾本厚實(shí)的筆記本，可以分為課本經(jīng)典題筆記本、高考?jí)狠S題筆記本、北大清華等招生題筆記本和數(shù)學(xué)競(jìng)賽筆記本等，每道題工整抄寫在筆記本上，然后規(guī)范解答，最后用紅筆分析反思；四是堅(jiān)持每日一題，并在網(wǎng)上發(fā)布，自己監(jiān)督自己，長(zhǎng)期堅(jiān)持必有成效。2010—2016年我開始在博客上發(fā)布解題題目，由于QQ與微信的興起，2017年8月16日開始，我便在QQ空間和微信朋友圈拍照發(fā)布每日一題或一組題，到2023年8月去陜師大讀博士前夕，一共堅(jiān)持1808天，用完十幾個(gè)筆記本，手寫解完2006年至今共計(jì)18年的高考?jí)狠S題、北大清華等招生題、全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽一試和二試平面幾何競(jìng)賽題。如此酣暢淋漓的解題，不僅讓我掌握了大量解題技能，也拓展了我的數(shù)學(xué)眼界，做完了兩本初、中等數(shù)學(xué)拓展知識(shí)筆記，極大提高了我的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。另外，在解題的過(guò)程中，也收獲了大量副產(chǎn)品，即在《中等數(shù)學(xué)》《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考（上、中旬）》《數(shù)學(xué)通訊》《數(shù)學(xué)教學(xué)》《中國(guó)數(shù)學(xué)教育》《中學(xué)數(shù)學(xué)研究》《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》《中小學(xué)數(shù)學(xué)》等期刊發(fā)表解題類論文60余篇。

四、堅(jiān)持閱讀

數(shù)學(xué)教師大學(xué)（甚至研究生）已經(jīng)畢業(yè)，還需要繼續(xù)讀書嗎？答案是肯定的！首先，剛畢業(yè)的數(shù)學(xué)師范生在初等或中等數(shù)學(xué)知識(shí)上還有很多盲區(qū)；其次，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，也需靜心閱讀前輩們的數(shù)學(xué)教育書籍；最后，長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀，不斷慢慢沉淀，理論結(jié)合實(shí)踐，在撰寫教學(xué)反思、教研論文與論著時(shí)，也自然會(huì)有很好的理論基礎(chǔ)，不至于臨時(shí)抱佛腳的東拼西湊。有良好閱讀與反思習(xí)慣的教師，教學(xué)時(shí)間未必太久，年齡未必很大，也能脫穎而出，假以時(shí)日就會(huì)成為優(yōu)秀教師。

那么，青年數(shù)學(xué)教師應(yīng)該讀哪些好書呢？我建議應(yīng)該閱讀以下五種書籍：數(shù)學(xué)專業(yè)書籍、數(shù)學(xué)解題書籍、數(shù)學(xué)教學(xué)書籍、優(yōu)秀數(shù)學(xué)期刊、經(jīng)典人文社科書籍。具體來(lái)講，數(shù)學(xué)專業(yè)書籍主要包括《數(shù)學(xué)分析》《高等代數(shù)》《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》等，工作之后再讀這些教材，會(huì)加深對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)核心知識(shí)的理解。數(shù)學(xué)解題書籍主要包括《怎樣解題》（波利亞）、《解題研究》（單墫）、《數(shù)學(xué)解題學(xué)引論》（羅增儒）、《數(shù)學(xué)習(xí)題理論》（戴再平）等著作，閱讀這些書籍對(duì)提高解題教學(xué)能力大有幫助。數(shù)學(xué)教學(xué)書籍主要包括《數(shù)學(xué)教育心理學(xué)》（曹才翰等）、《數(shù)學(xué)思想概論》（史寧中）、《張奠宙數(shù)學(xué)教育隨想集》、《章建躍數(shù)學(xué)教育隨想錄》、《新數(shù)學(xué)教育哲學(xué)》（鄭毓信）、《中國(guó)數(shù)學(xué)教育：傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)》（王建磐）等。優(yōu)秀數(shù)學(xué)期刊主要包括《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》《數(shù)學(xué)通報(bào)》《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》《中國(guó)數(shù)學(xué)教育》《數(shù)學(xué)教學(xué)》《數(shù)學(xué)通訊》《中等數(shù)學(xué)》等。受安振平老師的影響，我從大二開始就陸續(xù)訂閱這些紙質(zhì)版期刊，這些期刊質(zhì)量較高，經(jīng)常閱讀可助推自己快速成長(zhǎng)。經(jīng)典人文社科書籍范圍較廣，主要涉及文學(xué)、歷史、哲學(xué)等，閱讀這些書籍既能開闊知識(shí)視野，又能提升人文素養(yǎng)。

閱讀貴在堅(jiān)持，更要樂(lè)在其中。只要善于利用時(shí)間，只要能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持，必定能對(duì)教學(xué)、教研產(chǎn)生很大的幫助，慢慢也能享受閱讀樂(lè)趣。那么，同解題類似，數(shù)學(xué)教師有時(shí)間閱讀嗎？如何堅(jiān)持閱讀？我的方法是靜下心來(lái)，利用課間和晚上等時(shí)間，堅(jiān)持每天閱讀6—12頁(yè)文獻(xiàn)，堅(jiān)持每日一讀并在網(wǎng)上發(fā)布，監(jiān)督自己。從2017年9月5日開始，我便在QQ空間和微信朋友圈拍照發(fā)布每日一讀，到2025年9月7日，一共堅(jiān)持2838天，一共閱讀各類書籍和期刊文獻(xiàn)2.2萬(wàn)余頁(yè)，這為我博士大小論文的順利撰寫奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

五、勤于寫作

當(dāng)教師養(yǎng)成自覺(jué)成長(zhǎng)的習(xí)慣，精于教學(xué)、長(zhǎng)于解題、樂(lè)于閱讀都做到之后，就應(yīng)該勤于寫作了，其實(shí)質(zhì)是將自己的專業(yè)思考規(guī)范地表達(dá)出來(lái)，并與同行交流。教師在開始寫作時(shí)不能為了名與利，而是發(fā)自內(nèi)心深處的熱愛(ài)與執(zhí)著，靜下心來(lái)，板凳要坐十年冷，文章不說(shuō)半句空。我堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)寫作的動(dòng)力是熱愛(ài)數(shù)學(xué)的定力、每日一讀的堅(jiān)持力、每日一題的努力、坐冷板凳的耐力、忍受孤寂的毅力、相信未來(lái)一定會(huì)成功的信心。

當(dāng)然，寫作水平的進(jìn)階與論文發(fā)表離不開重要他人的指導(dǎo)和關(guān)鍵事件帶來(lái)的機(jī)遇。對(duì)于我來(lái)講，我能夠在大三撰寫出第一篇論文《由一道課本題談習(xí)題講解》，并發(fā)表在2011年第12期的《中小學(xué)數(shù)學(xué)》上，源于安振平老師在期刊訂閱、論文寫作與修改方面的指導(dǎo)，也源于我在實(shí)習(xí)聽(tīng)課時(shí)的反思。2021年第4期，人大復(fù)印資料《高中數(shù)學(xué)教與學(xué)》第一次轉(zhuǎn)載了我發(fā)表在《中學(xué)教研（數(shù)學(xué)）》2021年第1期上的文章《基于深度學(xué)習(xí)的“全稱量詞與特稱量詞”教學(xué)設(shè)計(jì)》，這篇文章的撰寫源于2019年有幸參加陜西省教學(xué)能手的培訓(xùn)和培訓(xùn)磨課時(shí)唐穎鴻老師的啟發(fā)。2023年第4期北大核心期刊《數(shù)學(xué)通報(bào)》第一次刊發(fā)了我的文章《新高考背景下高考數(shù)學(xué)研究述評(píng)與展望》，這篇文章的撰寫源于我對(duì)任子朝先生高考研究文獻(xiàn)的持續(xù)閱讀和新青年數(shù)學(xué)教師工作室創(chuàng)始人劉祖希老師的寫作建議與耐心修改指導(dǎo)。2024年第5期CSSCI期刊（擴(kuò)展版）《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》第一次刊登我的文章《新高考背景下高考數(shù)學(xué)試題情境的研究與啟示》，這篇文章的撰寫源于我對(duì)近20年高考真題的持續(xù)性解答、對(duì)高考研究文獻(xiàn)的大量閱讀和我的博導(dǎo)羅新兵老師對(duì)論文結(jié)構(gòu)、表達(dá)與投稿規(guī)范等方面的耐心指導(dǎo)。在上述重要他人、關(guān)鍵事件和自身努力下，從2011年12月至今，我已在《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》《數(shù)學(xué)通報(bào)》《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》《數(shù)學(xué)通訊》《數(shù)學(xué)教學(xué)》《中國(guó)數(shù)學(xué)教育》等十幾種期刊上發(fā)表文章一百余篇，其中5篇被中國(guó)人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載。

六、提升學(xué)歷

對(duì)于我來(lái)講，在學(xué)歷提升路上困難重重，2015年我特崗三年服務(wù)期圓滿結(jié)束之時(shí)，我已經(jīng)連續(xù)執(zhí)教了三屆畢業(yè)班，根據(jù)上級(jí)文件精神，具備普通高等學(xué)校本科學(xué)歷、并繼續(xù)留在當(dāng)?shù)貙W(xué)校任教的優(yōu)秀特崗教師，經(jīng)任教學(xué)校和縣級(jí)教育行政部門考核，可免試在職攻讀教育碩士。然而，由于沒(méi)能及時(shí)獲得簽字致使我錯(cuò)失了這個(gè)良機(jī)。因此，我決定復(fù)習(xí)備考教育碩士，專門去西安買了英語(yǔ)和專業(yè)課等復(fù)習(xí)資料，白天教書，晚上熬夜復(fù)習(xí)備考，皇天不負(fù)苦心人，我終于順利考上了陜師大數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)論方向的研究生。2019年在羅新兵老師、安振平老師、程華老師和唐泉老師等鼓勵(lì)下，在妻子與二哥的支持下，我繼續(xù)報(bào)考了華東師大的學(xué)術(shù)型數(shù)學(xué)教育博士，然而在面試最后環(huán)節(jié)的英語(yǔ)表達(dá)上沒(méi)能過(guò)關(guān)，事后導(dǎo)師發(fā)郵件建議我補(bǔ)習(xí)一年英語(yǔ)，明年再來(lái)報(bào)考。我深知自己在英語(yǔ)和論文質(zhì)量上的缺陷，于是從2020年12月開始，我堅(jiān)持每天在百詞斬跟讀與背誦英語(yǔ)單詞，繼續(xù)堅(jiān)持每日讀文獻(xiàn)，并提高了閱讀文獻(xiàn)的質(zhì)和量。由于我在2021—2023年之間，陸續(xù)突破了北大核心期刊和人大轉(zhuǎn)載，在2023年下半年終于迎來(lái)了學(xué)業(yè)上的轉(zhuǎn)機(jī)，如愿以償地考上了陜師大學(xué)校課程與教學(xué)（數(shù)學(xué)教育方向）的博士。在這里特別感謝導(dǎo)師羅新兵老師的接納和慈父般的悉心教導(dǎo)，拜入羅門，我何其榮幸。受我的一些影響，我教過(guò)的十余名學(xué)生現(xiàn)在也在各985高校攻讀博士。

回首我曲折的求學(xué)之路，也許有人會(huì)疑惑：為什么不在本科畢業(yè)時(shí)就一氣呵成，然而理想是美好的，現(xiàn)實(shí)卻是無(wú)奈的，面對(duì)年少時(shí)親人接連離世，妹妹碩博連讀，在初高中就經(jīng)常面臨輟學(xué)的我來(lái)講，本科畢業(yè)能順利參加工作，也許這就是最好的結(jié)果。這些都是后話，這里不在多述?？傊业膶W(xué)歷提升之路充滿無(wú)奈與艱辛。

綜上所述，我的成長(zhǎng)蛻變是自覺(jué)在教學(xué)、解題、閱讀、寫作與學(xué)歷上協(xié)同進(jìn)階的結(jié)果。教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中成功與失敗會(huì)相互交織，喜悅與痛苦也會(huì)妝點(diǎn)著自己的內(nèi)心世界。教師首先需要去喚醒沉睡在自己內(nèi)心深處的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，保持純粹，秉持成長(zhǎng)型思維，做成長(zhǎng)路上的先醒著、先行者與長(zhǎng)期主義者。最后，引用南京大學(xué)鄭毓信教授的名言與廣大數(shù)學(xué)教師共勉：“路在腳下，貴在堅(jiān)持，抓住今天，把握未來(lái)，耐得住寂寞，坐得住冷板凳，這才是青年數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路！”

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編輯 | 陳  飛

          審核 |劉祖希 劉再平